语文人教版六年级下册2.匆匆

匆匆匆匆 教学设计教学设计 一 教材分析一 教材分析 匆匆匆匆 是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文 是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文 作者是有作者是有 现代散文典范现代散文典范 之称的著名作家朱自清 文章通过燕去之称的著名作家朱自清 文章通过燕去 燕来 草木枯荣及对生活琐事中时间匆匆流逝的形象描写 引发出燕来 草木枯荣及对生活琐事中时间匆匆流逝的形象描写 引发出 作者本人对时间流逝的思考 对生命价值的求索 全篇文字清隽洗作者本人对时间流逝的思考 对生命价值的求索 全篇文字清隽洗 练 思路缜密 情景交融 表达生动 有利于培养学生抓住重点句练 思路缜密 情景交融 表达生动 有利于培养学生抓住重点句 段 联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力 学习作者感悟生活和段 联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力 学习作者感悟生活和 表达感悟的方法 从中受到感染和熏陶 教学应有效利用课文的有表达感悟的方法 从中受到感染和熏陶 教学应有效利用课文的有 利资源 充分体现单元的学习重点 六年级学生已经具备了一定的利资源 充分体现单元的学习重点 六年级学生已经具备了一定的 自学能力 教学中应放手让学生尝试自读自悟 一些句子含义深刻 自学能力 教学中应放手让学生尝试自读自悟 一些句子含义深刻 句式独特 学生第一次接触 阅读理解有一定的难度 所以在教学句式独特 学生第一次接触 阅读理解有一定的难度 所以在教学 过程中要加强阅读实践 在读中品味语言 积累语言 在读中体会过程中要加强阅读实践 在读中品味语言 积累语言 在读中体会 作者表达的感情 在读中领悟作者的表达方法 作者表达的感情 在读中领悟作者的表达方法 二 教学目标二 教学目标 1 1 掌握本课的生字 新词 能带着自己的理解 正确 流利 掌握本课的生字 新词 能带着自己的理解 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 有感情地朗读课文 背诵课文 2 2 初步感知抒情散文的特点 引导学生在读中体味文章的语言初步感知抒情散文的特点 引导学生在读中体味文章的语言 美 品味字里行间流露的感情和人生哲理 学习作者的语言表达方美 品味字里行间流露的感情和人生哲理 学习作者的语言表达方 式 积累语言并学习运用 式 积累语言并学习运用 3 3 增强学生的时间观念 使学生设身处地地体会作者对时间逝增强学生的时间观念 使学生设身处地地体会作者对时间逝 去感到的无奈 惋惜和不甘虚度此生的情感 去感到的无奈 惋惜和不甘虚度此生的情感 三 教学准备三 教学准备 教具准备 幻灯 教具准备 幻灯 PPTPPT 课件 课件 四 教学过程四 教学过程 一 揭题导入 一 揭题导入 检查预习 检查预习 1 1 揭题 揭题 1 1 板书课题 提醒学生注意书写正确 培养学生养成良好书 板书课题 提醒学生注意书写正确 培养学生养成良好书 写习惯 写习惯 2 2 围绕文题谈话 学生交流自己对文题的理解 教师了解学 围绕文题谈话 学生交流自己对文题的理解 教师了解学 生对课文大意的把握情况 生对课文大意的把握情况 2 2 初步了解作者 为阅读课文 感受作者的思想感情做好铺垫 初步了解作者 为阅读课文 感受作者的思想感情做好铺垫 1 1 学生谈谈预习中对作者朱自清的了解 学生谈谈预习中对作者朱自清的了解 2 2 学生圈画出不易读准 读懂的字词 整体感知本课文体特点 学生圈画出不易读准 读懂的字词 整体感知本课文体特点 二 初读感知 学习字词 二 初读感知 学习字词 1 1 听读课文 听读课文 1 1 听课文配乐范读 听课文配乐范读 2 2 学生自由表达听课文配乐朗读后的初步感受 学生自由表达听课文配乐朗读后的初步感受 2 2 学习字词 学习字词 1 1 学生根据自学提示交流彼此不易读准 读懂的字词 学生根据自学提示交流彼此不易读准 读懂的字词 2 2 统一订正 理解词义 学习生字 统一订正 理解词义 学习生字 三 品读句段 悟情明理 三 品读句段 悟情明理 学生默读自学第一自然段 想一想 从文章的第一自然段中学生默读自学第一自然段 想一想 从文章的第一自然段中 读懂了什么 在感受深的或喜欢的词句旁批注 和同桌交流 读懂了什么 在感受深的或喜欢的词句旁批注 和同桌交流 引导学生品读句子 抓关键词语 交流自己的感受 读出自引导学生品读句子 抓关键词语 交流自己的感受 读出自 己的情感体验 己的情感体验 燕子去了 有再来的时候 杨柳枯了 有再青的时候 桃花谢燕子去了 有再来的时候 杨柳枯了 有再青的时候 桃花谢 了 有再开的时候 但是 聪明的 你告诉我 我们的日子为什么了 有再开的时候 但是 聪明的 你告诉我 我们的日子为什么 一去不复返呢 一去不复返呢 读句子 说说自己读懂了什么 读句子 说说自己读懂了什么 师生互动 读议结合 带着体会有感情地朗读 师生互动 读议结合 带着体会有感情地朗读 燕子去了 有再来的时候 杨柳枯了 有再青的时候 桃花燕子去了 有再来的时候 杨柳枯了 有再青的时候 桃花 谢了 有再开的时候 但是 聪明的 你告诉我 我们的日子为什谢了 有再开的时候 但是 聪明的 你告诉我 我们的日子为什 么一去不复返呢 么一去不复返呢 引导学生感受三个引导学生感受三个 再再 与与 一去不复返一去不复返 的强烈对比 体会的强烈对比 体会 作者字里行间的惋惜之情与自然法理 反复朗读 作者字里行间的惋惜之情与自然法理 反复朗读 3 3 迁移运用 自主阅读 迁移运用 自主阅读 1 1 学生默读课文第二至五自然段 选择自己感受最深或特别 学生默读课文第二至五自然段 选择自己感受最深或特别 喜欢的句子 喜欢的句子 2 2 读中体会感情 读中感受作者的语言魅力 读中体会感情 读中感受作者的语言魅力 在默默里算着 八千多日子已经从我手中溜去 像针尖上一在默默里算着 八千多日子已经从我手中溜去 像针尖上一 滴水滴在大海里 我的日子滴在时间的流里 没有声音 也没有影滴水滴在大海里 我的日子滴在时间的流里 没有声音 也没有影 子 我不禁头涔涔而泪潸潸了 子 我不禁头涔涔而泪潸潸了 早上我起来的时候 小屋里射进两三方斜斜的太阳早上我起来的时候 小屋里射进两三方斜斜的太阳 于是于是 洗手的时候 日子从水盆里过去 洗手的时候 日子从水盆里过去 这算又溜走了一日 这算又溜走了一日 过去的日子如轻烟 被微风吹散了 如薄雾 被初阳蒸融了 过去的日子如轻烟 被微风吹散了 如薄雾 被初阳蒸融了 我留着些什么痕迹呢 我何曾留着像游丝样的痕迹呢 我赤裸裸来我留着些什么痕迹呢 我何曾留着像游丝样的痕迹呢 我赤裸裸来 到这世界 转眼间也将赤裸裸的回去罢 但不能平的 为什么偏要到这世界 转眼间也将赤裸裸的回去罢 但不能平的 为什么偏要 白白走这一遭啊 白白走这一遭啊 体会作者在时间不经意间匆匆而去时的心情 关注体会作者在时间不经意间匆匆而去时的心情 关注 头涔涔头涔涔 泪潸潸泪潸潸 叹息叹息 等词语以及等词语以及 挪移挪移 跨过跨过 飞去飞去 溜走溜走 等表示动作的词语 等表示动作的词语 联系自己的生活经验 仿照课文的写法说一说 加深体验 学联系自己的生活经验 仿照课文的写法说一说 加深体验 学 习作者如何捕捉细节 感悟生活 习作者如何捕捉细节 感悟生活 3 3 通过作者对生活中时间匆匆流逝的具体形象描写 培养学 通过作者对生活中时间匆匆流逝的具体形象描写 培养学 生认真观察的习惯 学会在平凡的生活中受到启迪 生认真观察的习惯 学会在平凡的生活中受到启迪 四 回顾全文 悟情明理 四 回顾全文 悟情明理 1 1 再次引导学生从整体审视全文 理清文章的结构脉络 追踪再次引导学生从整体审视全文 理清文章的结构