语文人教版六年级下册《凡卡》教学设计

教学设计模板教学设计模板 教学设计教学设计 课题名称 课题名称 姓名 姓名 华晶玉工作单位 工作单位 祥云县祥城镇 黄家小学 学科年级 学科年级 小学六年级语文教材版本 教材版本 人教版 一 教学内容分析一 教学内容分析 我所上的这一课是小学六年级下册第我所上的这一课是小学六年级下册第 1515 课课 凡卡凡卡 本文作者是俄 本文作者是俄 国作家契诃夫 当时是俄国沙皇统治最黑暗的时期 人民过着苦难的国作家契诃夫 当时是俄国沙皇统治最黑暗的时期 人民过着苦难的 生活 无数破厂的农民流入城市谋生 他们深受剥削之苦 连儿童也生活 无数破厂的农民流入城市谋生 他们深受剥削之苦 连儿童也 不幸免 契诃夫在杂货店里 亲眼目睹了小学徒所遭受的虐待 十分不幸免 契诃夫在杂货店里 亲眼目睹了小学徒所遭受的虐待 十分 同情小学徒的命运 凡卡就是这些小学徒中的一员 课文讲述的就是同情小学徒的命运 凡卡就是这些小学徒中的一员 课文讲述的就是 凡卡在鞋店所受的苦 他希望爷爷带他回去 可是由于他信的地址不凡卡在鞋店所受的苦 他希望爷爷带他回去 可是由于他信的地址不 详 爷爷无法收到他的信 并且爷爷也没有能力抚养他长大 所以小详 爷爷无法收到他的信 并且爷爷也没有能力抚养他长大 所以小 凡卡的愿望永远也不能实现 只是一个天真的梦而已 凡卡的愿望永远也不能实现 只是一个天真的梦而已 通过本课的学习 让学生体会作者的思想感情 激发学生对凡卡深通过本课的学习 让学生体会作者的思想感情 激发学生对凡卡深 深的同情和对黑暗社会的愤怒 激发学生阅读外国文学的兴趣 深的同情和对黑暗社会的愤怒 激发学生阅读外国文学的兴趣 二 教学目标二 教学目标 1 1 学会 学会 1515 个生字 能正确读写课文中的一些重点词语 个生字 能正确读写课文中的一些重点词语 2 2 有感情地朗读课文 整体把握主要内容 了解凡卡悲惨的学 有感情地朗读课文 整体把握主要内容 了解凡卡悲惨的学 徒生活 体会他极度痛苦的心情 徒生活 体会他极度痛苦的心情 3 3 揣摩课文的表达方法 体会叙述 信 回忆穿插来写以及苦 揣摩课文的表达方法 体会叙述 信 回忆穿插来写以及苦 乐对比的表达效果 体会课文结尾乐对比的表达效果 体会课文结尾 梦梦 的含义 的含义 4 4 体会作者的思想感情 激发学生对凡卡深深的同情和对黑暗 体会作者的思想感情 激发学生对凡卡深深的同情和对黑暗 社会的愤怒 社会的愤怒 5 5 激发学生阅读外国文学的兴趣 激发学生阅读外国文学的兴趣 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 1 1 坝区学生认识面不广 对词语的理解力差 坝区学生认识面不广 对词语的理解力差 2 2 多数学生表达能力弱 提问时很少有人举手回答 多数学生表达能力弱 提问时很少有人举手回答 3 3 部分学生基础知识掌握不牢固 自读课文时有一定困难 部分学生基础知识掌握不牢固 自读课文时有一定困难 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 1 1 采用自读 提问 小组讨论 采用自读 提问 小组讨论 2 2 课件展示 课件展示 3 3 榜书 榜书 五 教学重点及难点五 教学重点及难点 1 理解凡卡写信的内容 了解凡卡的苦难生活 通过凡卡的 神态 动作 联想 了解凡卡的内心世界 动作 联想 了解凡卡的内心世界 2 2 作者的叙述 信的内容和凡卡的回忆交叉在一起 同时交 作者的叙述 信的内容和凡卡的回忆交叉在一起 同时交 替使用了第一人称和第三人称 这种复杂的穿插和变化人称的写替使用了第一人称和第三人称 这种复杂的穿插和变化人称的写 法是学习上的难点 法是学习上的难点 六 教学过程六 教学过程 教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 讲解 自主学习 培养学生独立 思考能力 引导 小组活动培养合作意识 鼓励参与回答思考培养表达能力 参与学生评价 七 教学评价设计七 教学评价设计 1 1 学生自主学习 小组讨论 学生自主学习 小组讨论 2 2 教师采用讲解 引导 提问 鼓励等方法 教师采用讲解 引导 提问 鼓励等方法 3 3 通过听写词语 回答问题 谈感受 在班上进行好 中 差 通过听写词语 回答问题 谈感受 在班上进行好 中 差 的评价 的评价 八 板书设计八 板书设计 时间 圣诞节前夜 准备写信 环境 昏暗的神像 满架的楦头 神情 担心叹气 开头 问候 思念 凡卡 写信过程 结尾 痛苦的学徒生活 莫斯科见闻 哀求爷 爷 问候熟人 写信以后 寄出信 梦想 九 实践反思九 实践反思 上学期在阅读上下了很大功夫 培养了学生一定的阅读和思 考能力 下学期我注重教学生怎样分析课文 体会人物的情感和 作者的写作目的 要做到全面掌握课文内容就要多读 在上 凡 卡 这一课时 我要求学生至少先读课文三遍 然后再一段一段 地领会 最后归纳总结 在学生回答问题时 我注重引导和鼓励 学生的学习积极性很高 这节课的教学很成功 学生能够融入课 文 领会意思 达到了预期的教学效果 我就有意识的培养学生的预习能力 并有目的地进行分层训 练 从读通课文 自学生字新词到能对课文内容进行大胆的质疑 提高到能加入自己的理解有感情的朗读课文 用笔给课文写 眉 批 写上自己的体会和理解 到现在的能搜集与本课内容联系 紧密的课外资料 并能独立进行处理 孩子们自学语文能力得到 质的提高 由此 我在工作中摸索到了一条活学语文的路子 在开放 的教学空间中 架一座联通课内与课外的桥梁 内外拓展 以课文为载体 向课外拓展 即以课文内容为 引子 为 话题 诱导学生自己动手动脑 搜集资料 很自然的把语文的课 堂教学延伸到课外 校外 社会中 更广阔的知识空间里 使语 文学习与学生生活经验联系起来 使语文学习成为学生自主构建 的过程 在这个过程中 学生学语文 用语文通过多种渠道搜集信 息 处理信息 利用信息 提高学生的语文素养 发展个性 特长 并有助于形成 学生良好的阅读习惯 有助于培养学生收集信息 处理信息的能力 有助于学生更好的理解课文内容 前后沟通 互为参照 形成共鸣 2 两头延伸 课前 指导学生了解学习内容并进行预习 或提前拜读原著 或 提前收集信息 处理信息等 这 样的学习才是真正自主的学习 有 效的学习 课后应