人教版六年级下册语文24、我最好的老师

24 我最好的老师教学设计 教材分析 教材分析 本课是六年级下学期的最后一课 本学期以我最好的 老师结尾 然后后面的综合性学习活动 是关于 难忘的小学生活 然后最好的老师正好可以衔接上 感恩老师 我觉得特别好 虽然 本单元着重都是关于让学生了解科学精神 学习居里夫人的执着追 求 为科学献身的精神 学习波义耳等科学家善于发现善于观察的 精神 学习我们为了航天事业所做出的不懈努力 相比较前三课而 言 本课着重学习 不迷信权威 不迷信书本 的精神 而且学生 理解起来比较容易 学情分析 学情分析 六年级的学生基本已经养成自觉学习的习惯 而本课相 对又比较容易理解 怀特森 老师的故事既有趣又深刻 比较符合 学生学习的特点 而且学生也会自然而然的想到自己的老师 想到 自己平常上课的方式 自己与老师是怎样互动的 很容易引起共鸣 学习起来相对比较容易 教学目标 教学目标 1 知识与能力目标 知识与能力目标 引导学生把握课文主要内容 理解并熟练运 用词语 侃侃而谈 目瞪口呆 饶有趣味 并且学会延伸 说 出这些词语的近义词或反义词 2 过程与方法目标 过程与方法目标 1 教学时引导学生发现课文中写法上的特 色 比如学生对怀特森老师的做法先后的态度进行对比 2 要尽可能让学生独立阅读 思考 放手让他们讨论 从而进一 步提高自学能力 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观 让学生回忆那些带过自己课的老师 学会 感恩老师 感恩生活 并献上一首诗送给老师 教学重难点 教学重难点 让学生体会科学精神 独立思考 敢于质疑 不迷 信书本 不迷信权威 教学过程 教学过程 一 导入新课一 导入新课 1 同学们 老师给大家分享一下我最近正在看的一本书 绿山墙 的安妮 安妮是一个满脸雀斑 一头红发 总爱喋喋不休的一个 孤儿 机缘巧合 绿山墙的兄妹马修和马瑞拉收养了她 使她成为 一个优秀的女孩 当然在马瑞拉的成长过程中 除了兄妹俩对他的 教导以外 有两位老师也起到了至关重要的作用 她的老师斯塔西 小姐 在书中有这么一段描写 课件出示 课件出示 斯塔西小姐性格开朗 聪慧善良 富有同情心 生来就具有那种赢斯塔西小姐性格开朗 聪慧善良 富有同情心 生来就具有那种赢 得学生爱戴的天赋 她能理解孩子们的心情 无论是在学习上还是得学生爱戴的天赋 她能理解孩子们的心情 无论是在学习上还是 生活上 他总能调动他们的情绪 让他们的才智发挥的淋漓尽致 生活上 他总能调动他们的情绪 让他们的才智发挥的淋漓尽致 找学生读此段 并感受斯塔西是一个怎样的老师 2 引出 怀特森老师 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 怀特森说了这么一段话 每一个每一个 都应该具有独立思考和独立判都应该具有独立思考和独立判 断事物真伪的能力 同时也应该具有怀疑的能力 断事物真伪的能力 同时也应该具有怀疑的能力 2 提问学生 怀特森为什么说了这句话 3 学生自由朗读课文 三 理清课文脉络 了解故事梗概三 理清课文脉络 了解故事梗概 1 学生自由讨论为什么怀特森说了这句话 2 教师提问 3 课件出示课文 记得第一天上课 他给我们讲授的是一种名得第一天上课 他给我们讲授的是一种名 叫叫 猫猬兽猫猬兽 的动物 他说这种动物一般在夜间活动 因为不能的动物 他说这种动物一般在夜间活动 因为不能 适应自然条件的变化而绝种了 他一面适应自然条件的变化而绝种了 他一面侃侃而谈侃侃而谈 一面让我们传一面让我们传 看一个颅骨 我们全都认真做了笔记 然后是随堂测验看一个颅骨 我们全都认真做了笔记 然后是随堂测验 4 学生读这一段 5 侃侃而谈是什么意思 理直气壮 从容不迫的说话 6 谁能找出意思相近的词语 生回答 教师引导 7 课件出示课文 当他把卷子发下来的时候 我惊得当他把卷子发下来的时候 我惊得目瞪口呆目瞪口呆 因为在我写下的每一个答案后面 竟然都被画上了一个刺眼的红因为在我写下的每一个答案后面 竟然都被画上了一个刺眼的红 叉叉 我得的是零分 可这不公平 因为每一道题都是根据我的叉叉 我得的是零分 可这不公平 因为每一道题都是根据我的 课堂笔记回答的 而且 吃惊的并不是我一个人 我们班所有的课堂笔记回答的 而且 吃惊的并不是我一个人 我们班所有的 同学都得了零分 同学都得了零分 8 讨论目瞪口呆的意思以及相近或相反的词语 9 教师引导 在这种情况下 同学们是什么反应 课件出示 片段 我们全都气炸了 这算什么测验我们全都气炸了 这算什么测验 怀特森算哪门子老师 怀特森算哪门子老师 引导学生体会讨论这时学生的感受以及态度 怀特森也是在这种情况下才说了这句话 四 深入理解 总结科学精神四 深入理解 总结科学精神 1 引导学生讨论总结怀特森的话 独立思考 敢于质疑 板 书 2 提问 从这堂课以后 学生们都是怎样做的 3 课件出示片段 从此 科学课对于我们来说就成了一种从此 科学课对于我们来说就成了一种 冒冒 险险 怀特森先生总是想法设法让我们来接受他的挑战 有时 怀特森先生总是想法设法让我们来接受他的挑战 有时 为了驳倒他的一个貌似正确的为了驳倒他的一个貌似正确的 论点论点 我们常常会在课后花几 我们常常会在课后花几 个小时甚至几天的时间去思考和论证 然而 正是在一个个个小时甚至几天的时间去思考和论证 然而 正是在一个个饶有饶有 趣味趣味又充满刺激的过程中 我们逐渐增长了见识 也逐渐懂得了又充满刺激的过程中 我们逐渐增长了见识 也逐渐懂得了 如何去接近真理 如何去接近真理 4 学生思考并回答 饶有趣味 的意思以及相近或相反的词语 5 自由读课文最后一自然段 6 引导学生总结讨论学生学生学到的科学家精神 不迷信书 本 不迷信权威 7 引导学生举例说明自己见到过或看到过或学习过的 关于不 迷信书本 不迷信权威的例子 学生先思考 然后讨论 最后 回答 教师进行补充 五 升华情感 学会感恩五 升华情感 学会感恩 1 让学生回忆六年的小学生活中 给你你们带过课的老师 2 学生畅所欲言的回答 3 出示课件 图片加音乐 教师