走一步再走一步

走一步 再走一步 教学实录 教学设想 走一步 再走一步 是一篇以叙事为主的文章 本文运用质朴的语言 描述了一个扣人 心弦的故事 在故事中蕴含着生活的哲理 教学此文章 本着课标中 使学生学会欣赏作 品 领会作品的内涵 从中获得对人生有益的启示 培养学生积极主动参与口语交际 的能力 的理论指导 以及语文应培养学生良好的道德品质和积极的人生态度 正确的价 值观 良好的社会适应能力的理论指导 选用创设情境 教师点拨 学生讨论 合作探究 的学习方式 创设情境 导入新课 教师出示 一个人攀爬在悬崖上 的图画 提问 1 同学们都爬过山吗 或者有过什么历险的经历 你是如何渡过难关的 学生自由发言 教师小结 师 画面上的人顺利地爬到了悬崖上 可当他回首眺望时 不免有些心惊胆颤 继续向崖 顶爬 有些腿软 想下山 实在害怕 眼看夕阳西下 谁来帮帮他 让同学们思考片刻 然后请同学们发表自己的见解 师 大家都非常热心积极地替他想办法 现在我们打开书来看看书中的 我 最后如何 下山的 请大家把书翻到第二课 先看一下 导语 这篇文章写的是我童年时的一次 脱险 的经历 既然是 脱险 那么是什么险呢 怎么会陷入险境呢 又是怎么脱险的呢 时隔 57 年 65 岁的作者为什么要写这些经历呢 说 其中蕴含着生活的哲理 是什 么哲理呢 这幅画的内容与课文联系紧密 创设这样的情境 可以吸引同学们的注意力 激发同学们 的学习兴趣 能自如 轻松地导入新课 整体感知 1 默读 默读要注意速度 要从每分钟 300 字提高到 500 字 本文大约 1500 字 要求 4 分半钟看完 到时说 时间到 默读后要请同学复述故事情节 阅读时要特别留意故事发生的时间 地点 人物 数字等重要信息 2 复述故事情节 1 复述前的准备 抢答 师 故事发生在美国哪个城市 生 费城 师 故事发生在什么时间 生 七月里一个闷热的日子 师 爬悬崖的一共几个孩子 有名字的有哪两个 生 和我一起的五个小男孩 内德 杰利 师 那座悬崖有多高 生 约 20 米高 师 岩石架有多高 生 4 米 师 再仔细看书 文中是怎么写的 生 离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架 所以岩石架的高度是约 7 米 师 他用了一个 约 字 表述得很准确 下面请同学复述一下课文 那么 复述故事要 注意什么问题呢 首先 要理解文意 明确中心 其次 要理清课文的情节结构 看故事 的开端 发展 高潮 结局各写了什么内容 重点内容要详述 非重点的应简略 再次 要抓住原文中的关键词语和句子 最后 还要注意复述应该要用自己的语言来表述 学生复述 略 先让学生明确复述的要领 复述后师生共同评议复述中的得失 根据评议 改进自己的默 读习惯 积累经验 师 请同学们大声朗读课文 要求用普通话正确 流利 有感情地朗读 注意发音 停顿 重音 语调 速度 交流探讨 学生读后 教师出示课文主旨研讨题 1 从课文内容看 标题 走一步 再走一步 是 什么意思 2 为什么不要想着距离有多远 3 故事蕴含了什么生活哲理呢 生 课文中的 我 面对困难 着眼于最初的一小步 走了这一步再走下一步 也就 是把大的困难分解 走好每一步 解决每一个小困难 最后就能成功 生 生 大困难是由小困难组成的 小困难好战胜 把小困难一个一个解决掉 大困难不 就克服了吗 生 有一次老师留的作业特别多 我写着这科想着那科 一边唉声叹气 觉得写一晚上也 写不完 后来我妈妈对我说 你就写完一科再写另一科 一科一科写 肯定能写完 后来 我就静下心写 结果九点多就写完了 我想 如果一个人总想着 距离太遥远了 困难太 大了 那么他就会失去信心和勇气 被困难吓倒 生 师 的确是这样 在人生道路上 无论我们遇到怎样的艰难险阻 都可以化整为零 把大 困难分解成小困难 一步一步战胜小困难 最后就是战胜了巨大的困难 走一步 再走 一步 这种人生经验 给人以战胜一切艰难险阻的信心 拓展延伸 同学们还记得苏轼的 题西林壁 这首诗吗 生 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 不识庐山真面目 只缘身在此山中 师 从不同的角度观察山姿 视角不同 进入视野的山的形象也就有了差异 同样 从不 同的角度去解读文章 也会有不同的感觉和发现 多角度阅读 首先要确立角度 可以着 眼于某个任务 也可以着眼于某一情节 提出问题 思考问题 请同学们积极思考 就文 中的人物 情节提出自己有创意的解读角度 学生提出后教师整理 1 评论四个孩子的行为 喜欢文中哪个人物 不喜欢哪个人物 为什么 2 石架大约 7 米高 扛梯子把孩子抱下来要保险得多 也简单得多 父亲为什么不 这样做 3 假如 我 的父亲没有来 你作为 我 的同学 将怎么办 4 假如你是 我 孤身一人在悬崖上 将怎么办 就以上问题 学生合作探究 各抒己见 小组讨论能最大限度地活跃学习气氛 调动群体合作学习的积极性 主动性 相互间进行 智力启迪和互补 同时也为每个学生提供表现自我的机会 教师抓住学生讨论中的最佳契 机 适时加以点拨 如有争议的或带有共性的问题再作集体指导 培养学生选择 分析语 言信息的能力 生 我喜欢杰利 在 我 爬上石架 进退两难时 杰利看来好像有点不放心 但还是 和大家一起走了 后来他把父亲找来 说明他还是挺有爱心的 生 其他的孩子把 我 丢下不管 甚至还嘲笑 我 说明他们没有爱心 我不太喜欢 他们 生 因为我一直体弱多病 父亲让我一个人下来 万一我摔下来 他会后悔一辈子的 生 父亲可能会有这种担心 但他一定了解自己的儿子 他没有把我抱下来 是想锻炼我 的勇气 如果他把我抱下来 那么下次还遇到类似的困难 我可能还是束手无策 生 因为孩子的路终究要靠自己走 父亲指导孩子让他自己走下来 是让孩子增长克服困 难的勇气和信心 我觉得父亲这样做是正确的 生 如果父亲没来 作为同学 我会陪着他 安慰他 生 我不会丢下他一个人在悬崖上 我会想办法帮助他 带着他一步一步走下来 生 如果是我孤身一人在悬崖上 我会想办法节省体力 等天亮再大声呼救 生 如果在可能的情况下 我会一点一点自己小心的爬下来 生 师 从同学们的发言中 老师能感受到大家都有一颗患难与共的爱心 而且在困难面前不 退缩 勇敢 坚定 文中作者的经历 能给你怎样的启示呢 生 以前我总想 要是马上能上大学多好呀 现在我知道了 学习要从小学学起 然后再 一级一级往上升 课程也是由易变难 学习就像是马拉松 是急不来的 初一是打基础的 一年 我要把握住每一步 生 世界首富比尔 盖茨创业时也是白手起家 用自己的聪明才智成立了一家并不大的电 脑公司 在美国激烈的竞争中 一步一步向上攀登 后来拥有了许许多多的财富 看来 大人们的事业 也是一步一步创造出来的 小结 文中的 我 从一件小事感悟到一个人生哲理 获得一生享用不尽的精神财富 如果你在 生活中也能不断思考 善于感悟 那么 你也将拥有一个高质量的人生 布置作业 1 生活中难免遇到困难 你遇到过什么困难 当时你是怎么对待的 结果如何 如 果现在碰到这种情况 你会怎么办 2 读下面一段文字 你有何感受 用简洁的语言表述出来 心理学家做过一次实验 将一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水族箱的两端 中间用透明的 玻璃板隔开 刚开始 鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻 它失败了 但毫不气馁 接着 它又向小鱼发动了更猛烈的进攻 它又失败了 并且受了重伤 它还要攻击 第三次 第 四次 多次进攻无望后 它不再进攻 这个时候 心理学家将挡板拿开 鳄鱼仍然一动 不动 它只是无望地看着小鱼在它的眼皮底