锋与天气课例分析

锋面系统与天气课例研究 一 背景分析一 背景分析 一 课标分析 课表要求 运用简易天气图 简要分析锋面系统的特点 课标的目的是使学生能阅读和简单分析天气图 并解释天气变化现象 导致天气变化 的常见天气系统之一是锋 锋面系统可以从气温 气压 降水 风几个方面分析 从而综 合出锋天气系统控制下的天气状况 进一步明确天气系统移动前后的天气变化 这是运用 天气图分析天气状况 并做出天气预报的关键所在 二 教材分析 本节课是新课程湘教版必修 地理 I 第二章第三节第四部分的内容 锋面系统与天 气 常见的天气系统是把对大气的学习从全球范围的宏观把握具体落实到具体的天气变化 上 是对前面所学习的大气运动的知识的具体运用 本节教材内容有三部分组成 锋与天气 低压 气旋 和高压 反气旋 与天气 案例 台风 寒潮及其危害 锋与天气这部分的内容先介绍一些基本概念 如 气团 冷气团 暖气团 锋 锋面 锋线 等等 然后再说明受锋面天气系统的影响 会带来怎样的天气或天气会有怎样的变 化过程 最后都安排有一活动 这个活动既可以让学生运用已学的知识解决问题 有突出 新课改中学习对生活有用地理的思想 在学习本节时已是 10 月中旬 此时本地可能会出现 冷锋天气或高压控制下的晴朗天气 学习时可以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序 三 学情分析 有利方面 1 高一的学生 身心发展都达到成熟水平 如观察能力 阅读能力 记忆 能力 思维能力 想象能力 操作能力 表达能力等等的发展都进入最佳时期 2 本节学 习中学生对大气运动的原理已掌握 日常生活中接触过各类天气现象 收听天气预报是学 生在日常生活中了解天气的主要途径 他们对于天气的成因很感兴趣 有较强的求知欲 不利方面 锋面理论的学习比较抽象 再加上这部分知识在教材上呈现的比较简洁 学 生不容易理解 所以如何消除学生学习锋面理论的畏难情绪 激发学生的学习兴趣是本节 课设计教学时必须考虑的因素 一 案例叙述一 案例叙述 片段一 西游记之天气预报片段一 西游记之天气预报 师 大家都有看过 西游记 吧 谁能不能告诉我在漫长的取经路上 唐僧师徒四人是怎 么预知未来的天气 学生可以想象回答 师 下面请注意看看唐僧师徒四人分别是怎么预知未来天气的 播放视频 西游记之天气预报 40 秒 学生在观看视频是就联想知道知道用什么 手段来获取 老师提问 假如有一天你身边有能获取天气情报的人员 也没有通讯工具 或其他媒体设备 你可以预知未来的天气预报吗 学生联系生活经验回答 看蚂蚁搬家 等 评析 从家晓户喻的 西游记 讲起 能吸引学生的注意力 再问师徒四人用什么手 段来预知未来天气引起了学生的好奇心 随后播放 西游记之天气预报 能起到活跃课堂 气氛 接着提出的在自能凭借一己之力该怎么预知天气的问题 活跃学生思维 引起思考 先从课外知识推陈出新 再从视觉上吸引学生注意力并调节愉快的课堂氛围 最后设问引 导学生思考 这不仅为新知识的讲授创造了良好的情景 也激起了学生对常见天气系统认 知的强烈动机 片段二 常见的天气系统片段二 常见的天气系统 锋面系统与天气锋面系统与天气 师 转承 生活中的天气和常见的天气系统有着密切的关系 主要我们掌握的一定的关 于常见天气系统的知识 我们就能根据对实际生活的近期天气研究 做出一个简单的天气 预测 今天我们主要学习的是 锋面系统与天气 师 先给大家一些自学的时间 结合 ppt 上的问题自主阅读课文 并且填写练习册中的课 前预习部分内容 学生认真的自主学习 在这期间 老师在黑板板出气团的分类和特点比较的表格 评析 自主学习 是学生通过自学 探索 发现来获得科学知识的新型教学方式 由 于学生在初中对地理的重视度普遍不高 到高中时部分学生仍没有自主学习地理的意识和 能力 在课堂中通过阅读课本等方式引导学生自主学习 使学生主动掌握自学的方法 有 明确的目的 方向 在自觉状态下主动学习 自己发现问题 激发的好奇心和启动思维 这样课堂的 学 与 教 都会收到事半功倍的效果 且有利于学生的学习兴趣和自主学 习意识的培养 提高学习效率 片段三 气团片段三 气团 师 首先我们要学习一个新事物 气团 什么是气团 学生在自主学习已知晓 可按 照课本回答 老师在对概念中的关键字眼进行强调和解释 师 气团可以分为哪两类 按什么依据分 学生联系课本集体陈述概念 师 什么是冷气团 什么是暖气团 学生联系课本集体陈述概念 师 板书 20 摄氏度 打个比方 今天藤县的气温是 20 摄氏度 如果有一团气温为 28 摄氏度的气团经过藤县 它是什么气团 学生 暖气团 如果有一团气温为 15 摄氏度 的气团经过藤县 它是什么气团 学生 冷气团 我们要知道 冷暖气团是相对而言的 师 除了气温 冷暖气团还有那些性质是不一同的 学生思考 师生一起学习冷暖气气团 在气压 湿度等方面的差异 师 冷暖气团哪个湿度小 学生思考查实回答 冬夏两季哪个气温低 学生 冬季 哪个季节需要擦保湿护肤品 学生 冬季 所以冷暖气团哪个湿度小 学生 冷气团 评析 将新知识转化为一个个问题 不仅检验学生自主学习的效果 也增加了师生之 间的互动 通过让学生说出问题答案 强化学生对新知识的接受和记忆 结合乡土地理和 生活地理 一步步引导学生 有益于学生对新知识的理解与记忆 同时培养学生对地理的 学习兴趣 用地理知识解释一些简单的生活地理现象 为后面分析锋的形成和各种锋面影 响下形成的天气现象判读埋下伏笔 片段四 锋面系统片段四 锋面系统 师 冷暖气团是大团的空气 它会不会流动 学生 会 既然冷暖气团会相遇 那么它 们总有一天会相遇 冷暖气团相遇会擦出什么花 学生持不一样的见解 水花 火花 为 什么冷暖气团相遇会擦出水花呢 学生联系旧知尝试回答 师 首先要知道冷暖气团是大团的空气 它们相遇会形成一个什么面 学生 锋面 锋面会和地面垂直吗 学生 不会 为什么 学生思考尝试回答 老师引导让学生 知道锋面是向冷气团一侧倾斜 想成锋面后 冷暖气团是怎么移动 老师根据 ppt 上 的图示引导学生 得出冷暖气团移动的方向 暖气团在爬升过程中 气温怎么变化 学生 逐渐降低 气温降低 暖气团中的水汽会怎变化 学生 容易凝结成云致雨 师 从图中 你看到的锋面与地面的交界是什么呢 学生根据 ppt 中的图示回答 锋线 你能告诉我 锋面会移动吗 学生 会 我们又如何它划分方向 学生 不知道 人 在走路的时候 以人为界 前进的一侧称为 前方 背面一侧称为后方 同理 在锋面 移动时划分界限 应该以什么为分界限 学生 锋线 锋面前进的一侧称什么呢 学生迷惑不解 锋前 锋面的另一侧就是什么了 学生 锋后 师 经分析 我们知道锋面两侧的性质差异大 锋面附近常伴随着大风 阴雨 甚至是雪 等天气 如果是单一起控制 它的性质比较稳定 容易出现阴雨天气吗 学生 不容易 从而我们知道单一气团控制下的天气会怎么呢 学生 好天气 晴朗 评析 从第一个冷暖气团会擦出水花的问题开始 强烈的引起学生的好奇心 将锋面 特点性质进行整合 比较系统的讲述的锋面系统的形成和特点 有助于学生知识归纳总结 以人走路的前方和后方来引导学生理解接受锋前 锋后的概念 比较通俗易懂 通过对锋 面两侧性质差异大的引导 得出锋面附近的天气 再讲单一气团控制下天气晴朗 学生比 较容易理解接受 片段四 冷锋和暖锋片段四 冷锋和暖锋 一 冷锋 一 冷锋 师 锋可以分为几类 学生 暖锋和冷锋 师 其实锋可以分为三类 学生非常不解 除了课本讲的冷锋和暖锋 还有一种是准静 止锋 什么是暖锋呢 学生陈述本课的概念 播放动画 请学生认真观看动画 并思考 3 个问题 在锋面附近冷暖气团分别是怎么 移动 锋面附近会出现什么样的天气 动画中的温度计数据是怎么变化 在观看动画后 老师提出这三个问题 学生回答 温度计气温下降 锋面出现阴雨天气 但不会表述冷 暖气团移动的方向 师 在黑板边板冷锋示意图边讲解 锋面下面一侧是什么气团 学生 冷气团 你 怎么判断 学生 冷气团比较重要 锋面向冷气团一侧倾斜 老师在讲解冷暖气团的移动方向时 再次提问并引导学生说出锋面附近形成什么样的天 气 学生回答 暖气团沿着封面被迫爬升 气温逐渐减低 水汽易成云致雨 引导并 让学生总结出冷锋过境时的天气 阴天 大风 降温 降雨 降雪等 再问冷锋锋面的移 动方向 再提问并引导学生说出锋线的东西两侧 哪一侧是锋前 那一侧是锋后 学生 锋线西侧是锋后 东侧是锋前 看图提问 冷锋降水主要降在哪一侧 学生 锋后 师 画出完整的冷锋立体示意图 我觉得画这个示意图很麻烦 你可以告诉我有什么简 单的符号可以代替这幅图表示冷锋的吗 学生 有吗 我们可以用冷锋符号表示 是 画在锋线上的一条线加以一对尖锐的三角形 三角形想那一侧突出 学生 锋前 突 出的方向也表示冷锋移动的方向 师 随便画一个冷锋符号 锋前话 A 点 锋后画 B 点 看这个图 AB 两点哪个在锋 前 学生 A 你怎么判断 学生 三角形突出一侧表锋前 AB 两点哪个可能出 现阴雨天气 学生 B 你怎么知道 学生 冷锋主要降水降在锋后 AB 两点哪 个一侧表示暖气团 学生 A 师 展示天气图片 生活中有许多天气是有冷锋过境造成的 北方夏季暴雨 寒潮 一 场秋雨一场寒等 现在我想请你们预测一下某个地方 冷锋过境前 时 后的天气 结合动画演示 以藤县为例 引导学生说出冷锋过境前 时 后的天气 进一步运用新 知识 加深记忆 二 暖锋 二 暖锋 师 什么是暖锋 播放动画 请学生认真观看动画 并思考 3 个问题 在锋面附近冷暖气团分别是怎么 移动 锋面附近会出现什么样的天气 动画中的温度计数据是怎么变化 在观看动画后 老师提出这三个问题 学生回答 温度计气温下降 锋面出现阴雨天气 但不会表述冷 暖气团移动的方向 老师在讲解冷暖气团的移动方向时 再次提问并引导学生说出锋面附近形成什么样的 天气 学生回答 暖气团沿着锋面主动爬升 气温逐渐升高 水汽易成云致雨 引导 并让学生总结出冷锋过境时的天气 阴天 大风 降温 降雨 降雪等 再问暖锋锋面的 移动方向 再提问并引导学生说出锋线的东西两侧 哪一侧是锋前 那一侧是锋后 学 生 锋线西侧是锋后 东侧是锋前 看图提问 冷锋降水主要降在哪一侧 学生 锋 前 师 暖锋用什么符号表示 学生 一条线和半圆 师 随便画一个暖锋符号 锋前话 A 点 锋后画 B 点 看这个图 AB 两点哪个在锋 前 学生 B 你怎么判断 学生 三角形突出一侧表锋前 AB 两点哪个可能出 现阴雨天气 学生 A 你怎么知道 学生 冷锋主要降水降在锋前 AB 两点哪 个一侧表示暖气团 学生 B 师 展示天气图片 生活中有许多天气是有冷锋过境造成的 一场春雨一场暖 结合动画演示 以藤县为例 引导学生说出冷锋过境前 时 后的天气 进一步运用新知 识 加深记忆 三 冷锋和暖锋的判断 三 冷锋和暖锋的判断 列表格 结合黑板画出的冷暖锋示意图 让学生观察图进行对比 从主动移动的气团 冷锋符号 冷气团的移动方向 降水的主要位置 锋面过境时 过境后的天气变化等方面 判断冷暖锋 评析 用动画直观的演示出冷暖锋的形成以及天气特点 降低了学习和理解各类锋面 成因的难度 先从视觉上吸引学生的注意 感性的认识锋面的形成和天气特点 在经过提问 问题 调动学生思考 经师生共同分析 从理性上认识锋面的形成和天气特点 在展示一 些冷暖锋过境时造成的天气 拓展知识 也符合新课改的要求用地理来解释一些简单的天 气现象 最后以家乡藤县为例 做一个简单的冷暖锋过境前 时 后的天气变化 能引起 学生的兴趣 也是对知识的运用和巩固 此外 值得一提是 在这个环节中 教师非常注 意以问题的形式对本节课所学过的知识的运用 比如锋面想那一侧倾斜 冷暖气团的位置 锋前锋后的判断 阴雨天气的形成过程 冷暖锋对天气的影响等 利用表格形式比较归纳暖 冷锋的类型的判断 便于学生系统学习 整体把握知识间内在联系 有助于学生巩固深化所 学知识 片段五 准静止锋 总结和练习片段五 准静止锋 总结和练习 一一 准静止锋准静止锋 师 前面有提过准静止锋 什么是准静止锋呢 学生 不懂得锋 结合动画解释准静止风的概念 引入准静止锋的符号 提问 准静止锋控制下可能出 现什么样的天气 学生 阴雨天气 有什么生活实例可以说明呢 学生江淮的梅雨 天气 俗话说 梅雨时节家家雨 二 总结和练习 二 总结和练习 这节课主要学习的锋面 我们要特别注意冷暖锋过境前 过境时 过境后的天气 要 懂得运用所学的知识解释一些简单的天气现象 讲练习是要注意反问学生为什么对 没什 么错 而且适当的进行知识联系和拓展 评析 用动画非常直观演示准静止锋的形成和特点 弥补的教材中缺少描述准静止锋 的文字和图片 也是对课本中江淮梅雨天的天气现象的解释 总结在此点出这节课的主要 内容或重难点 有利于整理思路和重点把握 练习有利于学生对所学知识的运用 三 教学反思三 教学反思 总的来说 这节课还是不错 达到了教学目标的要求 该以学生的身心和思维的发展 都到了最佳阶段 因此在地理教学过程中 要注重其思辨能力和想象能力的培养 强调理 论联系实际的能力的培养 所以在开始以视频导入 为学生创设了良好的教学情景和愉快 的学习气氛 以藤县为例分析锋面系统与天气的影响 使学生