课堂教学 (2)

在阅读课堂教学中创新的策略 修改 创新的策略 修改 四川省资阳市安岳实验小学四川省资阳市安岳实验小学 曾丽萍曾丽萍 邮编 邮编 642350642350 课程教学创新的核心是课堂教学改革 课堂教学改革的目标是 优化课堂教学结构 变知 识性学习为做事性学习 把课堂还给学生 让学生做课堂的主人 笔者在小学语文教学中的具 体做法是 1 充分自读 充分自读就是让学生在读书中最大限度地利用原有认知结构中的相关经验去童话和顺应新 知识 从而建构新知识的意义的过程 所以 教师首先要留给学生充分的读书时间 把课 文读对 读通 读好 这是意义建构的前提和基础 然后 在初步感知课文内容之后 读 不懂的要主动思考 查找资料 处理信息 合作交流 第三是勾画评注 寻找凝点 发现 问题 在学生自读过程中 教师要适时点拔 对自读过程中可能遇到的疑难事先要有所估 计 再有意识地去关注 去倾听 去引导 保证自读的力度 深度和效度 特别是对学有 困难的学生要进行个别指导 2 充分质疑 当学生不能借助已有的知识的经验解决年历读中的困难时 就会产生疑惑 教师要大胆引 导学生围绕课文题目 课中文字 课中插图 课中空白 课中结尾等质疑 但由于个体差 异 学生提出的问题 水平高低各不相同 而且具的明显的个性倾向 然而有一点是共同 的 这些问题已成为学生知识构建的障碍 让学生提出来 师生共同解决 浅显的要由学 生直接回答 与课文关系不大的而学生又难以回答的 由教师作适当的解释 对有价值且 又指向教学目标和重点的问题 可作为进一步合作 探究的目标 如果学生的问题提不到 点子上 教师要进一步启发 将学生的思维引向课文的重点 难点上 让学生找出问题的 关键所在 3 把教师讲明白为主转变为引导学生自己省悟明白为主 教师讲得明白 体现的是教师的能力 并非学生的能力 学生的能力不是 教师讲出来的 课堂教学的效果始终体现在学生身上 我们提倡学生自己省悟 获取知识 但不是一概否定教师的讲 有些知识 学生凭已有的知识经验难以 领悟到 教师必须讲解 但这种讲解是一种引导 区别于强制性的无目的的灌 输 例如 在引导学生学习 我的战友丘少云 一文的烈火烧身时 我问学生 打算怎样学习这部分课文 结果发现学生是 八仙过海 各显神通 有的说 边看插图边读课文 用插图来帮助理解 有的说 边读边讨论边注批注 及时写下自己的体会 我便放手让学生选择适合自己的学习方法来学习 学生立刻忙碌起来 有的有滋有味地读 有的埋头圈 点 写 有的与同学合 作交流 学生根据自己的爱好 特长进行自主的学习 全班交流时 学生根据 自己的感悟体验 纷纷发表各自的独特见解 通过阅读过程中空间的拓展 学 生的自主性真正加强了 学生的头脑不再是储存知识的容器 而是被点燃的火 把 闪出智慧的光芒和个性的亮点 4 把教师发问为主转变为学生提出问题为主 教师依据教案的设计问出一连串的问题 学生只能沿着教师的思路去定向 思考 去回答 久而久之 学生的发散性思维 求异性思维 探索性思维就泯 灭了 因此 要求教师把提出问题的权利还给学生 学生只有发现问题 才有 可能提出问题 发现问题是观察能力 思维能力的综合体现 一旦有所发现 学生就会获得一种巨大的成功感和自豪感 这种成功感和自豪感同样能激发学 生的学习兴趣 例如在 惊弓之鸟 一课时 有学生问 到底是谁害死了大 雁 学生深思了一会儿 便纷纷举手 有的说 是更羸 如果他不发出弓 弦的响声 大雁就不会慌张 伤口就不会破裂 也就不会掉下来 有的说 是原先射中大雁的猎人 这使他对弓弦的响声特别敏感 有的说 是魏王 如果魏王不去打猎 就遇不着这只大雁 也有的说 这是其它大雁的过错 它们不应该让这只受伤的大雁掉队 还有的说 那全靠制造弓箭的人 如果 没有弓箭 大雁就可以安全自在地到处飞翔嘛 瞧 六位同学从六个方面谈了 自己的看法 在引导学生思考在这些众多的原因中 引导学生弄清哪些是表面 的原因 哪些是本质原因 那么 学生的认识也就会便肤浅为深刻 变模糊为 清晰 从而去伪存真 领悟到 有时候真正的对手往往不是别人 而是自己 这一深刻的的思想内涵 而这正是这篇寓言故事的寓意所在 这样 学生围绕 课题 展开了讨论从说一句完整的话开始 起步连成段 把封闭的课堂变成了 开放的课堂 让学生直接参与 既培养了他们大胆运用词语 积累词语和句式 的好习惯 又培养了思维的开放性 5 在阅读教学中融入积累 培养思维的灵活性 语言积累是学生学习语文的基本途经 只有读得多 记得多 聚沙成塔 才能博闻强记 厚积薄发 应用起来才能左右逢源 得心应手 例如教 北京 我主要从这几个方面入手 帮助学生积累语言库存 一 让学生找出文中自己 喜欢的优美词语读一读 二 把课文中自己喜欢的词语 句子或精彩片断摘抄 下来 三 假设情境 运用课文中学过的语句 如 北京 是 是 练习说话 四 用自己喜欢的方式背诵课文 五 收集图片资料 阅读有关书籍 利用学生收集来的图片资料 通过多媒体打出来 让学生说说 自己知道的北京名胜