《基因对性状的控制》教案2_第1页
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文档简介

基因对性状的控制基因对性状的控制 教案教案 教学目标教学目标 1 解释中心法则 2 举例说明基因与性状的关系 教学重点教学重点 1 中心法则 2 基因 蛋白质与性状的关系 教学难点教学难点 基因 蛋白质与性状的关系 教学方法教学方法 举例 讲解法 教学过程教学过程 1 中心法则的提出及其发展 导入 1957 年 克里克提出中心法则 遗传信息可以从 DNA DNA 也可以从 DNA RNA 但遗传信息不能从蛋白质 蛋白质 也不能从蛋白质 RNA 或 DNA 克里克的中心法则有没 有不足之处呢 引导学生阅读资料分析引导学生阅读资料分析 1 实验证据指出了原有的中心法则所没有包含的遗传信息的可能传递途径 是对原有中 心法则的补充而非否定 2 遗传信息从 RNA 流向 DNA 从 RNA 流向 RNA 的结论是确信无疑的 而从蛋白质流向蛋 白质的途径是有可能存在的 教师归纳总结 要求学生明白遗传信息流向的途径有 1 DNA DNA DNA 的自我复制 2 DNA RNA 转录 3 RNA 蛋白质 翻译 4 RNA RNA RNA 的自我复制 5 RNA DNA 逆转录 2 基因 蛋白质和性状的关系 1 间接控制 教师运用豌豆的圆粒与皱粒 白粒 白化病实例 请学生说出基因是如何控制这些性状的 这些基因通过控制酶的合成控制代谢过程 从而间接实现对生物性状的控制 2 直接控制 又如一个人的控制血红蛋白分子结构的基因不正常 那么这个人就会合成结构异常的血红 蛋白 红细胞的形状就由正常的圆饼状变为异常的镰刀型而引起疾病 上述基因是通过控 制蛋白质的结构直接控制生物体的性状 3 基因型与表现型的关系 基因的表达过程中或表达后的蛋白质也可能受到环境因素的 影响 4 生物体性状的多基因因素 基因与基因 基因与基因产物 基因与环境之间多种因素 存在复杂的相互作用 共同地精细地调控生物的性状 通过 人的身高 这一事例 说明 在自然界 不仅存在单基因对性状的控制 而且存在多基因对性状的控制 以及环境对性 状的影响 3 细胞质遗传 1 细胞质遗传的物质基础 细胞质基因 线粒体和叶绿体
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