语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计

卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 第二课时教学设计第二课时教学设计 教学目标教学目标 1 让学生通过自读自悟 感受小女孩所处的艰难环境 体 会小女孩的可怜和无奈 社会环境的冷漠和无情 2 通过结构化言说让学生理清小女孩的美丽幻想和残酷现 实之间的联系 学习对比和虚实结合的写作手法 3 通过小练笔 让学生自由表达对小女孩悲惨命运的同情 对小女孩的关心和祝福 提高学生语言表达能力 教学准备 多媒体课件教学准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 1 配乐诗朗诵 你别问 这是为什么 引出课题 2 这是一个什么样的女孩 3 我会读 读第 1 3 自然段 勾画句子 说体会并朗读 师重 点指导其中的一个句子 体会小女孩的可怜 4 小女孩的最终命运怎样呢 在故事中找答案 师相机板书 悲惨死去 5 我会说 小女孩曾经看的什么美好的东西 她曾经的幸福是 什么 阅读 4 8 自然段 练习说话 师相机板书 卖火柴的小女孩 美丽幻景 虚 残酷现实 实 火炉 温暖 寒冷 烤鹅 食物 饥饿 圣诞树 快乐 痛苦 奶奶 幸福 孤单 悲惨死去 六 体会虚实结合的写作特色 因为有如此残酷的现实生活 小女孩渴望美好和幸福 所以她在一次又一次擦然火柴的时候产生 了美妙的幻觉 这些幻觉虽然美好却是虚幻的 这些现实虽然残酷 却是真真实实存在的 安徒生爷爷让幻境和现实交替出现 这种虚 实结合的写法正是这篇童话故事在写作上的最大特点 值得我们学 习和借鉴 相机板书 虚实结合 七 小女孩的愿望能实现吗 火柴一灭 等待她的仍然是无边 的黑暗 无尽的寒冷 无限的饥饿 孤单和痛苦 此时她是什么心 情 此时此刻 她是那么害怕回到冰冷残酷的现实 她多么希望美 丽温暖的幻景不要消失 也许她苍白廋弱的小脸上还挂着伤心的眼 泪 也许她正在在无助地哭泣 于是她情不自禁呼喊起来 朗读小 女孩呼唤奶奶的句子 体会小女孩的恐惧 绝望 无奈和向往 八 于是 小女孩赶紧擦燃了一大把火柴 她和她的奶奶一起 飞到 的地方去了 这个地方是哪里 天堂 你怎么理解这 句话 安徒生爷爷借这个凄美的童话故事结局 表达自己对小女孩 悲惨命运深深同情 对当时贫富悬殊 人情冷漠的社会现实无情地 控诉和抨击 九 我会写 此时此刻 你想对可怜的小女孩说些什么 十 请学生在音乐声中念自己的小练笔 十一 师总结结束新课 卖火柴的小女孩 这个童话故事让 我们认识了这样一个美丽可爱生活在社会最底层 只有死才能彻底 摆脱寒冷饥饿痛苦的可怜的小女孩 她的悲惨命运让我们惋惜 令 我们同情 她的故事让我们更深得感受到我们能生在这样一个和平 和谐的时代是多么的幸运 多么的幸福 同学们 请珍惜我们拥有 的幸福生活吧 让我们微笑着迎接每一天的到来 教学反思 1 我会读 这一环节学生朗读的效果不是很理想 可能是把 大段文字交个学生自读自悟 由于他们人生经历的局限性 无法入 情入境走进文本 走进主人翁的内心世界所致 教师如果能精心准 备带领学生读悟其中一个文段后再放手让学生自读自悟 效果可能 会好很 多 2 我会写 这一环节选择理清小女孩擦火柴时的幻想和残酷 现实对比练习说话 显得有些机械 缺乏情感体验和表达 如果能 增加一点情感朗读可能更完美 3 我会写 这一环节由于