关注待优生-突破初中数学教学的瓶颈

关注待优生 突破初中数学教学的瓶颈关注待优生 突破初中数学教学的瓶颈 内容摘要 待优生的问题长期制约着我们的数学教学 它是多 方面问题交互影响的结果 我们必须正确认识并努力解决这个问 题 促成并鼓励待优生的微小进步 制定综合 有效的措施 才 能切实提高我们的数学教学质量 待优生 顾名思义即暂时成绩落后还未成为优秀的学生 在平 时的数学教学过程中 都会有一定数量的待优生存在 这是个无 法回避的客观事实 也成为我们数学教学质量提升 突破的瓶颈 之一 新课程要求教师以学生为本 关注每一位学生的终身发展 因此 认识并解决初中数学教学中的待优生问题是我们数学教师 必须面对 必须研究的问题 一 数学待优生的特征 1 缺乏学习数学的兴趣 表现在学习有困难 怕数学 烦数学 越不想学 成绩就越差 越差就越不想学 导致恶性循环 从而产生了自卑和应付心理 抄袭作业 考试作弊 涂改分数 欺骗教师和家长的行为也时有 发生 2 学习态度差 学习态度是对学习的认识和关注度 是决定学习成绩好坏的一 个重要因素 待优生在学习过程中 易受外界因素的影响 情绪 波动大 上课注意力不集中 学习上起伏不定 其结果是态度消 极 敷衍应付 学习成绩直线下降 3 参与意识不强 这些学生一般只对结论感兴趣 但对思维过程不重视 不愿参 与探讨过程 这种心理妨碍了学生知识形成的系统性 同时 没 有通过自己努力而获得的结论终究不会形成牢固的知识概念 因 而在使用知识时往往会出现 知识断层 现象 二 数学待优生的成因 1 教师教学方法单一 数学抽象特征明显 教师如果在课堂上照本宣科 采用传统的 教学方法 一讲到底 学生对数学学科很难提得起兴趣 简单 陈旧的教学方法尤其不适合待优生 但有的教师为了加快教学进 度 只重视知识的传授 根本不愿意搜集与教学内容相关的生活 实例 资料等 不从学生的实际出发 课堂上死气沉沉 这样究 竟有多少学生真正在听课思索 又有多少学生真正掌握了学习内 容呢 2 应试教育的大环境影响 在当前的学校教育中存在这样的问题 升学考试的指挥棒左右 着许多学校的基础教育目标 由此导致大同小异的应试教学模式 教学内容越来越难 要求越来越高 题目越做越多 思想越来越 僵化 不顾大部分学生的实际水平 造成两级分化 学习困难的 待优生越来越多 3 家长的认识局限 家长是子女的第一任老师 家长的言行在相当程度影响着子女 待优生的家长常会是以下几种隋况 1 不从自己的子女实际出发 期望值过高 2 只关心结果 不关心过程 平时放任自流 到时 怨天尤人 3 关怀备至 方法失当 或过于严苛 或过于娇宠 尤其是单亲家庭 4 自身文化太低 子女的学习行为无法监控 5 过于强调数学的重要性 强迫子女加班加点学习 从而产生逆 反心理 4 学生的累积性差别 待优生在数学学习中基本概念 定理模糊不清 如 轴对称与 轴对称图形 中心对称与中心对称图形 分不清哪个概念是研究 两个图形间的位置 形状关系 哪个概念是研究图形本身的特殊 形状 更不会画图形的对称性 待优生自学能力差 不能找出问 题的重点与难点 阅读程度慢且容易受外界于扰 学习被动 作 业练习马虎应付 解题过程杂乱 没有逻辑性 缺乏学习数学的 兴趣和学习意志薄弱 在学习中 遇到困难和挫折就退缩 甚至 失去信心 导致学习成绩下降 三 待优生的预防和转化 1 提高教师素质 落实新课程理念 教师的素质直接影响学生的学业 因此教师不仅要钻研专业知 识 更要掌握学生心理发展的规律 在教学中 使学生处于轻松 愉悦的学习环境中 关注每一位学生 不让一个学生掉队 教师 还要转变教学观念 不仅要教书 更重要的是育人 相信每个学 生都是可塑之才 都有无限的潜力可挖 2 结合学科特点 激发学习兴趣 兴趣是最好的老师 学生一旦对所学知识产生浓厚兴趣 就会 主动学习 潜心钻研 在课堂上采用多种教学方法 针对不同的 学生设计不同的课堂提问和练习 测试卷等 让每位学生都能找 到自己的位置 都能在原有的基础上有所发展 数学本身具有许多生动的题材 教师可结合学科特点和初中生 心理特点 精心备课 设计实例教学 变枯燥的学习内容为具有 趣味的东西 让学生感到有趣 比如在教学中 通过打桌球的技 巧讲轴对称 通过计算仰角求建筑物的高度 做一名工程师应具 备的基本技能 使他们认识到数学学习对他们今后生活 工作中 的作用 帮助他们培养学习数学兴趣及产生学数学的乐趣 让更 多的学生参与其中 乐在其中 在不知不觉中对数学学科产生浓 厚的兴趣 3 呵护待优生的自尊 树立自信心 自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感 是学生努力上 进 克服缺点的内部动力之一 自尊心一旦受挫 就会使人产生 自卑感 软弱感 无能感 这些又会使人失去信心 要保护和培 养待优生的自尊心 我认为应该做到以下几点 首先 要增强爱 生情感 第二 要善于揣摩待优生的心理 正确对待待优生自尊 心的表露 第三 要尊重学生的人格 第四 要抓住有利时机培 养待优生的自尊心 针对待优生每一微小的优点和进步 给于肯 定和鼓励 以唤醒深藏在他们内心底层的自尊 为培养自尊心创 造条件 4 指导有效的学习方法 有效的学习方法是学生取得优良成绩的基础 很多学生之所以 学习困难无不与没有掌握正确的学习方法有关 教师要针对学生 实际 提出不同的要求与希望 还要善于引导学生寻找新知识和 经验 旧知 新知之间的联系点 如在学习三角形相似的判定方 法时 教师可以让学生回亿三角形全等的判定方法 sas asa aas sss 来归纳总结出三角形相似的判断方法 还可以适当的引导学生自主探究 给予学生足够的思继空间和 时间 给予学生充足的实践机会 使学生获得基本知识和技能 教材中大量的 想一想 研究性课题 阅读材料 等都是很 好的适合待优生自主探究的学习素材 再适当开展合作学习 组 织学生的进行合作学习 小组讨论 让学生深刻理解这些容易出 错的问题 5 持之以恒 巩固习惯 待优生的转化需要一个过程 出现多次反复的情况 是一种正 常现象 我们要有长期 耐心教育他们的思想准备 帮助他们建 立近期目标 遵循因材施教 循序渐进的原则 进行反复 耐心 地教育 用我们内心的真爱 去点