李胜光《水的组成》教学设计

人教版九年级人教版九年级 化学化学 上册第四单元上册第四单元 课题课题 3 3 水的组成水的组成 教学设计教学设计 汉南陡埠中学 李胜光 一 教学目标一 教学目标 1 知识目标 1 通过电解水的实验认识水是由氢 氧两种元素组成的 了解水的化学符号 2 了解氢气的性质 3 了解单质和化合物的概念及区别 2 能力目标 培养学生观察 分析 推理 归纳知识等能力 3 情感目标 1 通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育 培养他们实事求是的态度 2 保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲 发展学习化学的兴趣 4 教学重 难点 重点 实验探究认识水的组成 难点 单质 化合物及氧化物概念的理解 混合物 化合物的区别 二 学情分析二 学情分析 1 学生的知识状况 学生已熟悉了空气和氧气 具备判断化学变化 氧气鉴别 化学文字表达式的书写等技能 2 学生的能力状况 初步掌握了简单的化学实验基本操作技能和实验探究能力 而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段 能根据物质的组成成分对物质进行 简单的分类 3 学生的心理状况 学生不喜欢枯燥 传授式讲解 对化学探究与活动 心理都 处于比较兴奋 好奇状态 三 教法学法 三 教法学法 四 教学过程四 教学过程 教师活动学生活动活动的意图 激发兴趣激发兴趣 引入课题引入课题 生命离不开水 水到底由 什么组成呢 介绍 很久以来 人类 总认为水由一种元素组成 直 比比 说出关于 水 的古诗 成 语 观看 了解史实 思考 引起学生的兴趣 激发他 们的求知欲 同时让学生 明白科学的研究与发展并 非一帆风顺 学习前人探 求科学真理的严谨求实精 教法 学法 1 实验探究法 2 讲授法 3 模型法 1 自主学习 2 合作学习 3 活动探究 到了十八世纪末期 才揭开了 水的组成 之谜 下面来了 解揭开谜底的三位科学家吧 播放资料 水的组成揭秘 神 活动探究 一 活动探究 一 氢气燃烧氢气燃烧 1 观看视频 易燃空气的燃 烧 介绍 易燃空气 其实 指的是氢气 提 观看了短片 同学知 道氢气有怎样的基本性质 2 教师演示 氢气的燃烧 提醒 同学们仔细观察接 下来的实验与上段视频有何不 同 提问 从演示实验中你又 获得那些新的信息 有何疑问 呢 解释 刚才用向上排空气 法收集的氢气不够纯净 混有 一定量空气的氢气燃烧会发生 爆炸 小结 看 ppt 倾听 观察实验现象 获取信息 比较 质疑 教师演示实 验中明显听到了 砰 的爆鸣声 引导学生关注观察实验现 象 培养实验中对比 分 析能力 同时为后面电解 水提供素材 过渡 氢气的燃烧与 水的组 成 有着怎样的联系呢 猜想 讨论提供思维空间 让学生尽 情的去想象 活动探究 二 学生探究活动探究 二 学生探究 水的电解水的电解 引导学生看课本 P80 水的 电解实验步骤要求 分小组进 行实验探究 教师巡视指导 纠正学生 实验中失误的地方 实验完毕 后 点实验小组回答实验现象 并分析交流 提问 两极试管中收集的 气体是什么物质呢 拓展 两级收集的是水中 溶解的氢气与氧气吗 提问 水在通电条件下是 否发生了分解反应 说明了水 表述实验现象 两 极出现气泡 V 正极 V 负极 1 2 正极产生的气体能 使带火星木条复燃 负极产生气体能燃 烧发出 噗 的声 音火焰略呈黄色 交流小结 水在通 电条件下生成了新 物质发生了化学变 化 点学生上黑板书写 引导学生观察 分析交流 归纳 水在通电条件下发 生的是化学变化 水由氢 氧两种元素组成 通过补充氢气在玻璃管中 燃烧火焰呈黄色 培养学 生实事求是的态度 通过拓展进一步提升学生 的探究能力 由什么元素组成呢 小结 看 ppt 水电解文字表达式 自主学习自主学习 理解定义理解定义 学生自学教材 P81 内容了 解单质 化合物及氧化物概念 并相互交流 这三者是怎样的 关系呢 看 ppt 提问 1 同种元素组成的 物质一定是单质吗 提供氧气 臭氧的分子模型 对学生进行启发 分发分子模型让学生模拟水 的点解过程 要求学生从宏观 微观去感悟 如何能更好的区 分混合物与化合物 教师巡视 引导学生从分子的角度去思考 解决问题 小结 看 ppt 学生学教材勾勒关 键性文字 学生独立思考形成 自己的理解 学生动手 参与过 程表达观念 自学概念形成初步认识 交流找出 关键词 加深 理解 模型法有助于从宏观到微 观知识得到升华 总结归纳总结归纳 通过本课题的学习 你们 知道了什么 有什么体会 交流 发言 回顾 梳理知识点 让学 生巩固学习内容 课题三课题三 水的组成水的组成 1 实验现象 两极均产生大量的气泡 V 正 V 负 V 氧气 V 氢气 1 2 正极 能使带火星木条复燃 氧气 负极 能燃烧 火焰呈淡蓝色 氢气 通电 水 氢气 氧气 实验结论 水是由氢元素和氧元素组成的 2 单质 同种元素组成的纯净物 化合物 不同种元素组成的纯净物 氧化物 两种元素组成的化合物 其中一种是氧元素 五 课堂练习五 课堂练习 1 1 根据你所认识的物质分类的简单知识 对下列几种常见的物质 试着按要求给它们 归类 按混合物 纯净物 单质 化合物 氧化物分类 氧气 O2 矿泉水 二氧化碳 CO2 蒸馏水 H2O 氮气 N2 氯化钾 KCl 空气 硫粉 S 混合物 纯净物 单质 化合物 氧化物 2 2 某同学在做电解水实验时 采用了如右图所示的实验装置 回答下列问题 此装置中 a 端表示 极 收集到的气体是 b 端表示 极 收集到的 气体是 两者体积比是 这说明水是由 和 组成的 在水槽中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是 图中显示表明实验是 未开始 刚开始 还是 已开始一段时间 此装置有一个明显的优点是 3 3 下列物质中 不属于单质的是 A 氧气 B 氖气 C 水蒸气 D 汞蒸气 4 4 下列概念中 前者属于后者的是 A 化合物 纯净物 B 化合物 氧化物 C 化合物 单质 D 化合物 混合物 5 5 水是 单质 化合物 纯净物 混合物 A B C D 六 课后反思六 课后反思 课堂教学我紧紧围绕新课标要求 先从氢气的燃烧来揭开对水的组成的认识 在 具备了氢气的性质 检验及验纯等知识储备后 再活动探究 水的组成 这样的教学 程序既符合学生认知水平 又符合人类认识水的组成的史实 本节课教学要充分利用好活动探究 培养学生的实验探究能力 学生接触化学时 间不长 通过实验验证物质组成 不仅要求学生具备较为熟练的实验操作技能 还要 求学生具有一定的理论基础 因此课前的准备必不可少 可先布置学生检查电源