解开咬指甲之谜

解开咬指甲之谜 有一天午睡 小朋友们都已进入了梦乡 我发现轩轩蒙着头 棉被一 动一动 就轻轻地走到轩轩的床头 掀开棉被 只见他正津津有味地咬指 甲 我将他的手从嘴边轻轻拉上来放在旁边 可是 不一会儿手指不由 自主地又伸到嘴里去了 这样一连反复了好几次都无济与事 妈妈来接轩轩 我把这一情况告诉了妈妈 妈妈很惊讶 怎么会咬指 甲呢 在家里妈妈有意观察了几天 发现轩轩确有这一坏习惯 妈妈心里 很着急 她曾耐心地给轩轩讲解咬指甲是一种不卫生的习惯等 但收效甚 微 她曾多次尝试着涂抹辣椒水 红药水等之类 但过后又忘 有一次 轩轩没事干的时候又将手伸入口 爸爸实在忍不住了 狠狠地打了他一顿 事后 有所收敛 但没过几天又 我行我素 了 轩轩什么时候 染上了 这种坏习惯呢 妈妈百思不得其解 在家访中知道了轩轩的成长过程 轩 轩父母工作很忙 轩轩从小由爷爷奶奶带大 老俩口样样事儿都由着他 后来 老俩口因年纪大 行动不方便 换成保姆照看 可是由于轩轩不适 应接连换保姆 心理学告诉我们 幼儿的情绪是伴随人们需要是否满足而产生的体验 它能激励人的行为 改变人的活动效率 对行为起着重要的动机作用 积 极的情绪可以提高活动效率 起正向的推动作用 消极的情绪则会降低活 动效率 甚至引发不良行为 起着反向的推动作用 轩轩以 一切由着他 的爷爷奶奶那里 转向严厉管教的父母和不熟悉保姆 使他产生了一种焦 虑感 轩轩就是希望通过咬指甲来安慰自己 从而减轻紧张的心情 轩轩 在咬指甲的过程中 爸爸妈妈时常注意他 盯着他看 忍不住狠狠地打了 他 使他产生了自卑感和恐惧感 在成人的 严厉 攻势下 虽然会有所 改正 但在成人不注意的时候就会咬得更加厉害 从而产生安全感 这就 是父母采取多种办法但收效甚微 反而 变本加厉 的缘故吧 为了纠正轩轩咬指甲习惯 我们与家长达成共识 1 不要给孩子过多的压力 要寻找引起孩子紧张的环境并及时消除 父母要和孩子建立一种融洽的关系 创设一种洋溢着温馨气氛的环境 让 孩子保持安定的情绪 2 孩子在无事做的时候 最容易不知不觉地咬指甲时 因此 要丰 富孩子的生活 转移 分散孩子的注意力 让孩子多与小朋友一起玩耍 父母还可以利用休息日多带孩子参观 观察各种事物 引导他们多把注意 力集中在画画做游戏 折纸工 看图书等学习知识上 并指导他做一些力 所能及的劳动 使孩子不觉得寂寞无事做而咬指甲 3 培养孩子的自我控制能力 六岁的孩子已萌发了自尊心和自信心 父母可带孩子到自然博物馆去看一些寄生虫的实物 告诉他把手放在嘴里 很不卫生的 让他懂得不把手放到嘴里的道理 嘱咐他逐渐改正不良习惯 当孩子稍有进步时 父母要及时肯定他 鼓励他 以增强他的自信心和自 制力 孙倩 不做慢吞吞的蜗牛 午餐快结束了 大部分幼儿已在走廊里散步了 只见妍妍等三 四个 小朋友仍在慢吞吞地进餐 我用眼神暗示他们稍快些 只见几个幼儿马上 快速地嚼起饭来 只有妍妍一个人还慢吞吞地 不着急地 自顾自地悠闲 地进餐 不时还玩弄一会儿 妍妍 快呀 你看只有你一个人了 妍妍 看了我一眼 终于说 我吃不下了 妍妍小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的 吃饭慢 穿衣慢 做作 业慢 从不争第一 有的小朋友甚至叫他蜗牛 父母反映在家也这样 似乎任何事也引不起她的激动 不过 她做事较仔细 不慌不忙 不易冲 动 比较冷静 喜欢思考 观望 事件面前考虑较多 一 积极鼓励 策略 运用集体荣誉感去激发思远 让妍妍抓紧自己的动作 为集体争光 并长此以往地影响她 让妍妍逐步形成新的习惯 二 感受代价 策略 我们与她姥姥交流