关注情境、关注学生《教师的成长与发展》读后感

第 1 页 共 4 页 关注情境 关注学生关注情境 关注学生 教师的成长与发展教师的成长与发展 读后感读后感 教育工作决定了我们必须不断地学习 进步 业 精于勤 读书与学习需要的是心态和毅力 持之以恒 的读书 学习 研究 所以有人说生命是在学习中成 长 是在付出中完成的 将学习当成一种精神境界 一种成长途径 你就会静下心来 抓住一切机会 通 过各种形式和渠道 挤时间学 多学习一些新知识 多反思自己的教学工作 能使自己成为教育的行家 近段时间 我读了 教师的成长与发展 这本书 有 点感触 书中说 教学反思是借助行动研究 不断探讨 与解决教学目的 教学工具和自身方面的问题 不断 提升教学实践的合理性 使自己成为专家型教师的一 种方式和途径 书中介绍了几个具体的教学反思的 方法 如反思日记 详细描述 学习工程 行动 研究等 都让我对自身专业工作有了很多想法 比如 撰写教学日志 将工作中出现的一些状况记录 描述 用于改善工作 引发思考等 要实现专业化发展 应 在平时工作 研究时 要善于捕捉工作过程中的信息 和问题 不要对已有的经验进行简单重复 要注意对 第 2 页 共 4 页 自身素质特点进行反思 乃至对自己成长历程进行全 面的反思 对所组织的教育活动过程进行反思 及时 诊断失误 调整方向和目标 一 教师成长的历程 福勒和布朗根据教师队的需要和不同时期所关注 的焦点问题 把教师的成长分为关注生存 关注情境 关注学生三个阶段 处于第一阶段的一般是新教师 他们非常关注自 己的生存适应性 因而有些新教师会把部分时间分散 在与学生搞好个人关系上 教师都很想成为一个良好 的课堂管理者 因此新教师可能会想方设法控制学生 处于第二阶段的教师 把关注的焦点转向了提高学生 的成绩 关心的是如何教好每一堂课的内容 一般总 是关心班级的大小 时间的压力和备课材料是否充分 等与教学情境有关的问题 老教师比新教师更关注此 阶段 处于第三阶段的教师 顺利地适应了前两个阶 段后 成长的下一个目标便是关注学生 教师关注学 生的个别差异 能否自觉关注学生是衡量一个教师是 否成熟的重要标志之一 二 教师成长与发展的基本途径 教师成长与发展的基本途径主要有两个方面 一 方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充 第 3 页 共 4 页 另一方面是通过实践训练提高在职教师 我们都属于 第一种在职教师 一 观摩和分析优秀教师的教学活动 二 对教学经验的反思 对教学经验的反思 又称反思性实践或反思性教学 波斯纳提出了一个教 师成长公式 经验 反思 成长 他还指出没有反思 的经验是狭隘的经验 至多只能形成肤浅的知识 如 果教师仅仅满足与获得经验而不对经验进行深入思考 那么他的发展将大受限制 三 我的体会 踏入教师岗位的十几年里 真实体验到学校各位 同仁的优秀 从校领导到教师 都是拔尖人才 他们 教学经验丰富 课堂驾驭能力强 业务精湛等诸方面都 是我要学习的 学校对我们这些教师的关怀无微不至 从工作到学习 生活 我能从中体验到一种家的感觉 因此 对一个教师来说 专业成长受益最大的人 是他自己 其次才是他的亲人 他的学生 他的同事 和学校 最后才是整个社会 整个人类 马克思说 每一个人的自由发展是一切人自由发展的条件 每一个人的发展其本身都是对人类的一个贡献 从这 个意义上来讲 发展自我是我们每一个人的职责和使 第 4 页 共 4 页 命 任何一个有智慧的人 都一定会深切地关注自我 的成长 要想做一名优秀教师 必须要有爱岗敬业的奉献 精神 只有爱岗 爱生才能做好这份工作 要想做一 名优秀教师还必须有一份强烈的上进心 只有加强业 务学习 多听专家 优秀