论文《六年级学生的特点及所采取的教学》方法

1 六年级学生的心理特点及辅导策略六年级学生的心理特点及辅导策略 六年级 郭新英六年级 郭新英 六年级学生在小学里边处于大哥哥大姐姐的地位 他们一方面对 母校和老师充满感情 另一方面又不满足于小学生活 向往进入新 的更高一级的学习环境 他们的独立意识和成人感增强 不希望老 师家长把他们当小孩对待 但他们在独立处理人际关系和其它实际 问题上还很不成熟 需要成人的指导和帮助 另一方面接触社会的 面比以前广 吸取的信息也更多 对社会现象和国内外新闻比较关 心 但选择和处理信息的能力还不强 还不善于正确地进行判断与 辨析 还喜欢敬仰英雄和名人 爱抄名人名言 想当英雄 但在日 常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力 他们对小学生的日常行 为要求比较熟练 但又不会觉得不屑做或不能坚持做 同学间在学 习上的差距已较明显 部分同学有松劲厌学情绪 1 1 小学六年级学生的情感特点 小学六年级学生的情感特点 六年级学生的情感内容日益丰富 社会性道德感有很大发展 情感的稳定性和控制能力有所增强 行动的冲动性和受暗示性大为 减少 行为的自我调节能力有了明显的进步 但他们果断性和坚持 性还比较差 还依赖于父母或教师的监督 2 2 小学六年级学生个性的特点 小学六年级学生个性的特点 学生的个性在正规的学校教育和环境的影响下 得到全面系统 的发展 学生的自我意识 在独立性 批判性以及自我评价的内容 2 和水平方面 都有一定的进步 组织性 纪律性 勤奋 坚毅等优 良性格特征 逐渐获得健康发展 其个性特点可归结为以下几点 1 发现和探索新自我 2 思维的独立性和批判性增 强 3 开始意识到自己的性别角色 4 依赖中求独立 出现对 成人的反抗 升到小学六年级时 变得比较独立 但他们仍希望获得 教师的注意和喜爱 这个阶段的学生不再盲目地接受教师的权威 他们可能会在背后批评教师 他们非常在意规则及处罚是否明确 如果规则和处罚稍有不一致或不公平时 他们就会抱怨 不满 小 学生喜欢成群玩耍 这个 群 的人数多少将随着年龄的增长而变 化 在低年级 一般是 2 3 人的小集体 他们常在一起游戏或做 作业 这个 群 的形成 往往是由于住地接近或某种偶然机会的 结合 这样的结合自然是不牢固的 容易分化 这个阶段 如果某 个小学生被小集体排斥 显然也会感到痛苦 但对其心理影响程度 不太大 因为由于另外的偶然原因 这个孩子又会参加其他的小集 体 到了中年级 小集体人数增至 7 人左右 当升入六年级时 小 集体人数又减少到 3 4 人 这时候小集体的形成基础是彼此同情 共鸣 爱和相互尊重 所以结合的稳定性增强 个人受朋友的影 响也随之增大 这时 如果某个学生被集体排斥 他会感到非常痛 苦 甚至不想继续上学 总的说来 小学六年级学生正处在生理 心理发育期 这一阶段 是人生发展的奠基时期 此时打下的教育基础 将影响每个学生的 一生 他们的个性尚未定型 还有较大的可塑性 由于教育水平的 3 限制或家庭社会不良环境的影响 小学六年级学生在个性发展上会 出现这样那样的偏差甚至倒退 因而小学六年级学生的心理问题不 容忽视 针对六年级学生的的这些特点 教师在教学中就要采取有效的教 学方法 注重知识的引导 增强学生的学习动力 要随机的帮助学 生复习完善知识结构 创设学生的终身学习理念 做好评价工作 为学生树立自信心 鼓励学生主动积极地学习和复习小学阶段的数 学知识 提高小学数学的有效性 因此 要从以下几个方面入手才 能更好地采取有效的方法进行教学呢 一 要注重引导 增强学生的学习动力 一 要注重引导 增强学生的学习动力 学生的学习动机是学生学习的动力 也是学习中不可缺少的 如果光是一昧的训斥 指责 抱怨 反而会使学生失去学习的兴趣 从而产生厌学 由此可见只有充分调动学生学习的积极性 才能让 学生在学习中具有强烈的学习欲望 好学上进 刻苦努力 从根本 上提高学生 的数学水平 二 要在教学中渗透数学思想方法的数学 教会学生学习方法 二 要在教学中渗透数学思想方法的数学 教会学生学习方法 要想提高数学教学的有效性 就要在教学中实行渗透教学思想 的方法教学 强化主动学习的能力 六年级学生的认知和探索事物 的能力已经有所增强 他们乐于自己动手 发现问题并学会自己去 寻求答案 作为教师在教学中要深入浅出 循序渐进 潜移默化 要将知识和方法相结合 通过渗透思想方法的教学 不仅可以引导 学生自主学习 同时还教会学生系统的学习方法 提高学习效率 4 三 要提高学生的学习兴趣 多关注后进生 三 要提高学生的学习兴趣 多关注后进生 到了六年级 学生面临了很多的压力 同时课程也比较繁重 时 间长了就会造成学生的学习兴趣降低 因此 学生的学习兴趣也是 学好知识的前提条件 老师可根据学生的年龄特点 从学生的兴趣 出发 利用新鲜事物来激发他们的兴趣 使学生 爱 上数学 愉 快的学习 还可以 蹲 下来与学生交谈 与他们成为好朋友 及 时了解他们的想法和心理动态 多让他们说 消除学生和老师之间 的隔阂 将学习环境转变为学生容易理解情境 将知识点变得让学 生容易理解和接受 转变学生和老师的角色 让学生身临其境 心 情愉悦 从而提高学生的学习效率 减轻学生的负担 当然最重要 的是还是要多去关心和帮助班级中的 后进生 他们面对老师和 家长的期望 心里的压力更大 往往会产生更大的自卑心 这时就 需要老师和同学们的帮助 使他们建立学习的目标 克服学习上的 困难 同时还要组织他们进行课后有针对行的辅导 当他们进步一 点点时就要及时给与肯定和表扬 还可以举办 一帮一 互助 同 学之间手拉手活动 使这些