第一单元电子教案

1 第一单元教材分析 单元教学内容 通过一年级 比长短 的学习 学生已经对长 短的概念有了初步的认识 并会直观比较一些物体的长短 本单元在此基础上 教学一些计量长度的知识 帮助学生认识长度单位 初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念 并初步认识线段 单元教学目标 1 使学生初步经历长度单位形成的过程 体会统一长度单位的必要性 知道长度单位的作用 2 在活动中 使学生认识长度单位厘米和米 初步建立 1 厘米 1 米的长 度观念 知道 1 米 100 厘米 3 使学生初步学会用刻度尺量物体的长度 限整厘米 4 在建立长度观念的基础上 培养学生估量物体长度的意识 5 使学生初步认识线段 学习用刻度尺量和画线段的长度 限整厘米 单元教学重点 1 让学生用不同的物品作计量单位去测量同一长度 来经历统一长度单位 的过程 2 认识长度单位 不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率 更重要的是了解每一个长度单位的实际长度 能够在实际中应用 单元教学难点 1 通过多种活动帮助学生建立厘米和米的长度表象 2 给学生提供测量实际长度的机会 3 比较估测与实际测量所得结果的差别 从而修正自己的估测策略 单元教具准备 课件 小棒 题卡 单元教学课时 4 课时 1 认识厘米 用厘米量 1 课时左右 2 认识米 用米量 1 课时左右 3 认识线段 量 画线段 2 课时左右 2 课题统一长度单位 认识厘米 课型 新授主备人 赵文元 教学目标1 通过看一看 比一比 量一量等实践活动认识长度单位厘米 初步建立 1 厘米的表象 能用尺子量物体的长度 限整厘米 通过学习例一完成目标 2 通过学生的观察 探究等学习活动 让学生在亲身经历的创造活动中 建 立起对长度单位的理解 通过学习例二完成目标 3 体会数学与生活的联系 培养学生的创新意识 教学重点建立 1 厘米的长度概念 教学难点用学生尺量物体的长度 限整厘米 教具准备多媒体课件 米尺 学生准备学生尺 教学过程一 谈话引入 同学们 你妈妈和老师比 谁高 谁矮 高多少 矮多少 用你的方式表示一下 你能知道具体高多少 矮多少吗 二 今天我们学习 认识长度单位 三 探究新知 一 统一长度单位 当古代的人们没有发明长度单位的时候 他们是怎么做的 呢 出示例 1 情境图 观察这些图 你了解到了哪些信息 你觉得他们的这些方法怎么样 学生自由发言 交流汇报 课桌的长是几拃 生 1 5 拃 生 2 5 拃半 教师提出疑问 我量了只有 3 拃 我们量的都是同样的课 桌 为什么量的结果不一样呢 二 整体感知 认识厘米 1 观察尺子 认识刻度 二次备课 3 请同学们拿出自己准备好的尺子 把你的尺子和同桌的比 较一下 观察它们有什么相同点呢 2 认识 1 厘米 教师指出 这个刻度 0 很重要 它就像起跑线一样 表示 从这里开始 从刻度 0 到刻度 1 的长度就是 1 厘米 板书 1 厘米 尺子上还有哪一段的长度也是 1 厘米呢 谁上来指指看 3 认识几厘米 师 刚才同学们认识了 1 厘米 那现在老师要增加难度了 看从 0 到 3 的长度是几厘米 从 O 到 7 呢 学生自主学习 4 教学例 3 量一量 1 先拿出课前准备好的纸条 用手比划下它的长度 说 说它可能是几厘米 同桌合作量一量 2 如果尺子坏了 最小的刻度是 2 你还能量出这张纸 条的长度吗 5 实践应用 拿起数学书 找到封面上比较短的那条边 估计这条短边大约有多长 三 馈练习 1 完成教材第 4 页的 做一做 让学生看刻度尺 说出铅笔的长度 再说说是怎么想的 2 完成教材 练习一 的第 1 题 先估一估大约几厘米 再量一量 四 巩固练习 见当堂训练书中的第 1 题 比划一指有多宽和一拃有多长 再用尺子量一量 同桌合作 量一量课桌的宽是多少厘米 它的长是多少厘 米 五 拓展练习 见当堂训练书中的智力冲浪 4 1 先估一估 再量一量下面线段的长度 填在 里 厘米 板书设计 统一长度单位 认识厘米 量比较短的物体 可以用 厘米 作单位 量法 把尺的刻度 O 对准物体的一端 这个物体的另一端 对着几 这个物体的长度就是几厘米 教后反思 课题认识米 课型 新授主备人 赵文元 教学目标1 学生认识米 知道 1 米 100 厘米 初步建立 1 米的长度观念 通过 学习例 4 完成目标 2 学生初步学会用刻度尺量物体的长度 限整米 学生在估测物体长 度和实际测量比较中逐步形成估测能力 通过练习一中的练习完成目标 3 培养学生的估算能力 教学重点建立 1 米的长度观念 会量身边物体的长度 限整米 教学难点较正确 灵活地估 量物体的长度 教具准备各种尺子 学生尺 米尺 卷尺 教学过程一 复习导入 见堂训练第一题 比划一指有多宽 5 厘米有多长 10 厘米有多长 2 量比较短的物体用 作单位 下面我们用这把 尺子量一量黑板的长是多少 二次备课 5 二 识长度单位米 初步建立 1 米的长度概念 1 请每个学习小组派出一名同学分别用学生尺测量黑板 的长 教室的长 宽和教室门的高度 然后谈谈体会 教室很长 用学生尺量很麻烦 而且不是很准 揭示课 题 认识米 2 教师追问 那你们想到了用什么工具来测量教室的长 宽呢 3 出示米尺告诉学生它的长度是 1 米 请学生从学具盒 里找出 1 米的尺子 仔细观察 它和学生尺有什么不同和相 同的地方 米尺上数字多 刻度多 有 100 而学生尺上最多只有 20 米尺比学生尺长得多 三 反馈练习 量 1 米 2 米 3 米的绳子给大家看 见数学书第 4 页 的做一做 2 思考 1 米里有多少厘米 也就是 1 米等于多少 厘米 出示例 5 说说 1 米等于多少厘米 怎样验证 学生活动 教师观察学生的活动 师生集体交流 你是怎样想的 教师板书 1 米 100 厘米 四 巩固练习 见当堂训练的第一题 1 用学生尺量你喜欢的物体长度 至少 4 件 并记录下 来 2 完成书本练习一的度第 3 题和第 4 题 大约 只铅笔长 1 米 大约 只筷子 长 1 米 五 全课小结 1 今天学习了什么 你怎样用尺子测量吗 2 拓展训练 见当堂训练智力冲浪 6 3 米 5 米 厘米 60 厘米 5 厘米 米 500 厘米 米 2 米 厘米 板书设计 教后反思 课题认识线段课型 新授主备人 赵文元 教学目标 1 学会量 画线段 在量画线段的过程中进一步增强长度观念 提高估 测的能力 通过学习例六完成目标 2 学生在独立和合作解决实际问题的过程中逐步提高观察 操作能基本 能力 教学重点学会量 画线段 在量画线段的过程中进一步增强长度观念 教学难点认识线段 教具准备直尺 各种直 弯的实物若干 教学过程 一 复习导入 1 量量 铅小刀笔 作业本的长度 2 你对线段有什么认识 二 创设情境 观察体验 自主探究 1 认识线段 1 学生拿出准备好的学具 吸管 铅笔 绳子 铁丝等 看一看 摸一摸 你发现了什么 并交流 有直的 有 弯的 不能拉长 二次备课 7 2 尝试将这些物体用线画出来 并展示学生作品 交流 想法 3 学生自主分类 说明理由 教师适当指导点拨 主要 分成两类 一类是直直的 一类是弯曲的 4 教师课件出示下列线段 图 1 请学生观察它们有什 么特点 反馈练习 做一做的第 1 题 说说它们谁是线段 2 量线段 画线段 1 课件回到图 1 请问哪一条线段比较长 你能估测他们 分别有多少长吗 2 学生尝试用尺子量印在练习纸上线段的正确长度 并交 流学生的测量方法和结果 3 教师演示规范的测量过程和方法 然后学生再次选择其 中的一条测量 4 学生练习 书本 P5 第 2 题 数一数它有几条线段 5 学生尝试画一条长 3 厘米的线段 展示学生作品并介绍 方法 见当堂训练的第一题 6 练习 见当堂训练的第二题 画出两条线段 一条长 4 厘米 另一条比它长 2 厘米而且方 向要不同 三 拓展运用 见当堂训练智力冲浪 1 给你四个点 你可以画几条线段 四 全课总结 这节课你有什么收获 你学会了什么 板书设计 8 教后反思 课题线段的练习课型 练习主备人 赵文元 教学目标1 通过整理 学生建立更清晰的长度观念 1 厘米 几厘米 1 米 通过学习例七完成目标 2 通过有意识的估测活动 学生有更好的估测意识与估测能力 通过学习 例八完成目标 3 通过实际的量画活动 学生有比较熟练的作图技能 并在作图中增进对线 段的理解 教学重点基础知识和技能的巩固 能测量和画图 教学难点估测能力 灵活的作图能力的形成 教具准备各种实物 线段 学生尺 1 米尺 断尺 课件 教学过程一 复习导入 1 口算 见当堂训练中的计算冲浪 59 4059 40 20 6720 67 24 6324 63 46 5346 53 62 1762 17 35 2435 24 3 843 84 43 4043 40 二 回顾梳理 这学期我们学过哪些长度单位 关于米和厘米的知识你知道 哪些 学生小组交流 回答 三 根据回答整理 1 米和厘米是我们测量物体时常用的长度单位 米用来表示 比较长的物体 厘米用来表示比较短的物体 它们的英文分 别是 m 和 cm 2 回忆 1 米 1 厘米到底有多长 二次备课 9 你还记得 1 厘米到底有多长吗 1 米呢 用大拇指和食指间的距离表示 1 厘米 说说生活中哪有 1 厘米长的东西 如 手指宽度 方格边 长 订书钉长度 语文书厚度等 具体估 请大家拿出口算本 用你的手指估一估口算本的宽度 反馈 两种估法 学生投影展示 一个手指估 两个手指交替估 哪种方法好呢 为什么 第二种更准确 用尺子量一量 口算本到底有多宽 新课标第一网 学生活动 教师评价学生的测量方法 及时发现出现的错误 量物体长度的时候要特别注意什么 0 刻度对准端点 另一个端点对准几就是几厘米 0 不见了怎么办 谁估得最准 3 那 1 米有多长 你还记得吗 生张开手臂 是的 1 米大约是我们两只手臂张开的长度 有些小朋友可以 手握住拳头 有些还要稍微收拢一些 练习 填上恰当的单位名称 1 一本书厚约 1 2 电脑屏幕长 25 3 讲台长约 130 4 一棵大树高约 5 5 一幢大楼高 20 6 跑道长 400 10 4 厘米与米的关系 教师板书 1 米 100 厘米 400 厘米 5 米 知道这个关系 我们就可以进行计算了 1 米 1 厘米 厘米 1 减 1 不是等于 0 吗 为什么不能直接减 单位不一样 那怎么办 统一单位再减 1 米 1 厘米 厘米 弟弟身高 86 厘米 他再长 厘米 正好是 1 米 你是怎么想的 1 米 100 厘米 100 厘米 86 厘米 14 厘米 四 复习线段