《少年闰土》教学片断反思范文

少年闰土少年闰土 教学片断反思范文教学片断反思范文 第一回执教六年级 就碰上轰轰烈烈的新课程改革 新课程倡导不 迷信课本 不迷信权威 要超越文本 更是提倡个性化的阅读 体 验和感悟 说实在的一下子就要在课堂上和学生平等地对话 放手 让学生自主地感悟 还真有点适应不过来 有时学生稍有点出轨的 倾向就马上拉他们回来 生怕影响教学程序的进行 有时又害怕学 生造成尴尬的局面 让自己下不了台 整个课堂总有那种犹抱琵琶 半遮面的感觉 可教 少年闰土 这篇课文时的两个插曲却让我感 触颇多 其实课堂上放开手 学生才会走得更好 他们的个性也才 会尽情地飞扬起来 教学片段一 作者撒谎 当学生初读课文后 我抛出一个问题 你对这篇课文有什么感觉 李罡举手回答了 我对这篇课文没感觉 哄的一下大家都笑了 什么不说 偏说自己没感觉 我心想 可看他一本正经的样 子不像在说笑 也许这就是他的真实感受吧 于是 我笑问 哦 为什么会没感觉呢 我也说不上来 他有点不好意思地回 答道 我趁机鼓励了一下 虽然你现在没感觉 但我相信你学了 这篇课文之后应该会有感觉的 不过你能实事求是这很好 也许 我这 实事求是 产生的效应吧 朗读能手 林啊强发言了 老师我不喜欢这篇文章 因为有些地方语言好像不太连贯 读起来 很拗口的 比方说文中的 愿心 就很别扭 是啊 鲁迅先生所 处的年代正是白话文语言阶段 难怪他有这种感觉 不过 我倒是 很欣赏他的大胆和直率 这时 一贯以分析擅长的夏晨曦发言了 老师 这篇文章我还是蛮喜欢的 只是文章的最后 但从此没有 再见面 作者没说实话 他在撒谎 撒谎 一石激起千层浪 学生一脸的疑惑 我也在心里纳闷 她怎么会想到这个呢 这时 一旁的吴希超发问了 你有什么证据呢 只见晨曦不慌不忙地 解释道 因为我看过鲁迅的小说 故乡 这篇小说不但写了少 年的闰土 还写了中年的闰土和老年的闰土 中年的闰土变得呆板 老年的闰土更可怜 他在帮鲁迅家干活期间还偷鲁迅家的东西 既然鲁迅都写了闰土少年以后的事 那怎么能说 但从此没有再见 面 呢 一番头头是道的解释说得大家心服口服 不约而同响起 的掌声就是最好的证明 我也不失时机地表扬 瞧 这就是多看 课外书的好处 再看夏晨曦 也是一脸的自豪 教学片段二 闰土也羡慕 我 在研读课文引导理解含义深刻的句子这一环节 我先出示句子 他们不知道一些事 闰土在海边时 他们都和我一样 只看见院子 里高墙上的四角的天空 然后发问 这个句子有什么不懂的吗 章晨宇问了 他们 指谁 郑梦娜回答 就是和 我 一样的少爷朋友呗 那 高墙上的四角的天空 又是什么意 思呢 梁歆单提出了疑问 思维敏捷的林榆昕举手了 我知道 就是说 我 和那些少爷朋友们整天生活在大院子里 像井底之 蛙 眼光短浅 理解的真到位 我暗暗心喜 那你们从这句话 中能体会到什么呢 沉默了片刻 林榆昕又高高举起了手 这 句话反映了 我 对闰土那种生活的向往 还有他对自己现在所处 的环境的不满 因为闰土是那么的见多识广 所以 我 非常羡慕 他 其实我也羡慕闰土 最后他又加了一句 瞧 学生自主 感悟的就是不一样 也许林榆昕和 我 已经产生了共鸣吧 正当 我为学生能自主领悟句子的含义感到欣喜时 一向思考独特的王超 发言了 我有不同意见 我觉得闰土也在羡慕作者 是吗 可能吗 因为这个我压根儿就没有想到 我按捺住心中的疑惑 问他 那你怎么体会到的 我在这儿体会到的 他随手 拿起课本 书上这句话 只记得闰土很高兴 说是上城之后 见 了许多没有见过的东西 告诉我的 闰土生活在农村 他上城之后 见了许多没有见过的东西 说明城市里的东西闰土也有很多没有 见过 如同 我 羡慕闰土的见多识广一样 闰土同样也会羡慕 我 的城市生活啊 他层层深入的分析使我和其他学生不得不认 同 是啊 我怎么就没想到呢 我在佩服学生独到的感受之余 也在为自己感到汗颜 幸好我没有掐断这根与众不同的思维火花 我在心里这样安慰自己 教后反思 欲让学生超越文本 自己得先超越文本 新课程倡导不迷信课本 不迷信权威 要超越文本 可最不敢超越 文本 越雷池一步的恰恰是我们教师自己 每回接触一篇没教的课 文 我便迫不及待地打开参考书 没给自己思考的时间 一切按着 参考书上的教学提示和阅读点拨来备课 很少对文本进行自己的思 考 更不用说提出异议或质疑了 而这一点上 我觉得自己还不如 学生 特别是那些对文本有独到感悟的学生 回想自己曾经在课堂 上对学生的异议不假思索地予以驳斥或否定 我真有误人子弟之感 所幸现在我也算接受了教训 其实语文教学本身具有极大的弹性 我们大可不必拘泥于书本和原有教案的设计 要使课堂教学成为 一池活水 教师必须超越文本创造性地教 学生也才能超越文本创 造性地学 天高任鸟飞 海阔任鱼跃 天高任鸟飞 海阔任鱼跃 课堂教学又何尝不是如此呢 要让 学生的个性在课堂上尽情飞扬起来 我们就必须给他们一个自由交 流的空间 英国哲学家约翰 密尔曾说过 天才只能在自由的空气 里自由自在地呼吸 心理学研究也表明 人在轻松和谐的环境里 思维才表现得最活跃 相反在压抑的思想环境里 在禁锢的课堂教 学气氛中 是很难产生创造性思维的 所以 在课堂教学中 只有 创设一种和谐 愉快 轻松的教学氛围 才能让学生有效地进行学 习 在教 少年闰土 这一课 如果我一开始就否认学生 闰土也 羡慕 我 的意见 也许就听不到学生那发自个性的呼唤了 点燃学生创新思维的火花 思维是创新学习的核心 教育家第斯多德说过 教学的艺术不在于 传授知识本身 而在于唤醒 激励和鼓舞 正如苏霍姆林斯基所说 每个孩子不光在感知 而且也在描绘 在制作 在创造 每个学 生都有其独特的精神世界 有着不同与成人的思维方式 那些看似 幼稚可笑的问题常常蕴含着创造的灵感和伟大的构想 往往会成为 他们今后成功的起跑线 因而当学生冒出一丁点创新思维的火花时 我们就应该给他们添薪加油 让它们熊熊地燃烧起来 也只有这 样 才能促使学生从更新