高中美术研究型课程的实践与思考

高中美术研究型课程的实践与思考高中美术研究型课程的实践与思考 上海市进才中学 张玉林 近两年 在综合文理科课程改革中 在研究型课程开发的 实践和探究方面取得了丰富的经验和一系列成果 与此相呼应 在二期课改中 研究型课程得到明确的肯定 并被作为课程开 发的重点进行推广 研究型课程开发的目的 一方面在于打破 传统教育学科之间的条块分割 重新续接基础学科的联系 以 促进知识间的有机融合 为学生创造综合开放的学习环境 另 一方面 通过研究型学习 可以树立学生的主体意识 改变学 生的学习方式 变被动学习为主动学习 以此培养学生综合学 习能力 提高学生的综合素质 使人才培养适应知识经济时代 的需要 及终身发展的需要 但相对而言 美术方面的 研究课并未得到相应的重视 主要原因在于下列两方面 其一 在很多人看来 艺术类的课程并非象其它课程那样受到应试教 育的影响 不属于课程改革的重点关注对象 其二 研究型学 习活动似乎更适合于科学类学科 而与艺术类关联不大 因此 在其它学科纷纷进行拓展性研究型学习活动的实践尝试时 美 术课更多的是在延续着过去的经验方法 不可否认的是 随着素质教育的深化 美术教育本身的问 题也逐渐地凸现出来 以高中美术欣赏课程为例 正如其它传 统学科一样 目前的高中美术教育在很多方面存在着明显的缺 陷 主要表现在 1 现有的教材在本专业领域过分求全求深 与其它人文学科融汇不够 没有形成更为开放的知识环境 2 教材内容的选择过分偏向 知识 部分 缺乏探究和操作性的 内容 这就让学生预先处于被动的地位 不利于学生主动学习 能力的培养 3 教材对当代艺术现象反映不够 对艺术在当代 社会生活的影响方面缺乏足够的关注 一些结论观点显得老套 陈旧 缺少时代气息 4 强调技能技法训练 绘画的技巧 欣 赏的技巧等 的传统教学方式还有着强大的惯性影响力 一些 教师过分依赖于教材和教参 将注意力更多地放在教学方法的 探寻上 而忽视对教材的深入挖掘 从主观上促成程式化教学 模式的形成 这一套对提高学生的专项技能具有立竿见影的 效果 但对综合能力与创造力的培养却有着极大的阻碍 除了 以上问题 在高中 由于受到应试的压力 美术欣赏课只能局 限于课堂教学 时间和空间难以拓展 要完成更高的教育目标 似乎有着更大的困难 很多学校由于更看重学生的美术 成果 希望美术教学直接给学校带来荣誉 也使美术教育的重心转 向特长教育 在客观上削弱了对全体学生普遍的艺术素质的培 养 研究型课程的开设则可以在多方面弥补现有课堂教 学的不足 教师可以通过一些课题的开发 使美术教育与人文 学科与时代内容相融合 增加学习活动的实践性和社会性 使 艺术教育真正有利于提高学生的综合素质和综合能力 研究型 课程开设的充分条件是 可以依托上海的优越文化环境 充分 利用社会资源 通过博物馆 美术馆 图书馆等文化场所 拓 展美术教育的巨大空间和多种途径 走进博物馆 美术馆 研究型学习的重要方面 就是要为学生创造开放的学习探 究环境 如果仅仅依靠教材和教参或通过教师零星收集的资料 是远远不够的 而博物馆 美术馆等文化场所无疑是最丰富的 教学资源 博物馆 美术馆丰富广泛的收藏是学生研究 型学习的绝佳场所 除了实地参观考察外 有很多的方式可以 与它们建立联系 可以与博物馆 美术馆结成互访关系 请馆 内研究人员举办专题讲座 可以收集各馆藏作品的多媒体资料 可以通过因特网访问 在不久的将来 通过因特网访问博物馆 美术馆将是最为便捷的方式 例如 上海博物馆即将在自己的 网站陈列它的大部分的馆藏作品 其它美术馆亦必将为扩大自 己的影响而与因特网携手 所有这些都会为研究型学习活动创 造出前所未有的条件 博物馆由于其系统性的收藏不仅 可以让学生进行美术专题的学习研究 还可使学生从更广的角 度多方面对学习对象进行考察 从而使美术欣赏活动更容易与 社会历史文化联系起来 这尤其为古代美术的欣赏提供了有效 的途径 例如对中国青铜器的欣赏 单靠教师的介绍总会让学 生感到有些枯燥 但如果将它变成研究型的学习活动 并与博 物馆的馆藏作品的考察结合起来 不仅可以唤起学生的研究兴 趣 也会使学习变得更有意义 指导案例 研究主题 中国青铜器文化 研究内容及方法途径 l 青铜器铸造技术 查找图书馆文献资料 2 青铜器的造型艺术 考察上海博物馆馆藏作品 3 青铜器的图案含义分析 馆藏作品考察与文献资料研究 相结合 具体研究要求 1 收集青铜器的图片资料 列举一些典型的图案分析其含义 2 查阅有关青铜器的专著 对收集的图片资料进行归类编目 须注明资料来源地 3 查阅与青铜器对应时期的文化专著 探寻图案的其它含义 摘引并对资料进行筛选与归类 注明资料的来源 著作名 作者 出版社名 出版日期 4 对青铜器图案的象征意义进行拓展分析 合理推论 5 建议根据图片资料研究的结果编一份图案析义的图表 按青 铜器的时代 类别分类 专题活动 1 参观上海博物馆 2 请博物馆研究人员举办有关青铜器的专题讲座 在上列指导中 教师将青铜器的制造技术 青铜器的艺 术造型及图案的文化含义融合在一个课题下 有意识地拓展研 究的范围 扩大艺术探究的视角 使专题研究成为学生进行综 合学习的切人点 而通过博物馆资源的专题考察 则使学生能 获取更丰富直观的印象 从而对艺术欣赏对象有更生动的把握 特别是在博物馆的环境里 学生更易从历史社会文化的角度对 艺术内涵的丰富性深刻性进行多方面的审视 为进一步的研究 奠定了基础 利用馆藏资源进行研究型学习的重要意义 不仅在于拓展 学生的视野 促成学生综合拓展性的学习活动 同时 在考察 研究活动中 通过查寻资料 收集图片 归类分析等活动 学 生对具体的研究方法和途径有了切身的感受 这种经历对提高 学生综合学习能力具有不可替代的作用 走向社区 从当今艺术发展趋向来看 艺术对社会生活的影响比以往任何 时候都更加的明显而深刻 这也要求艺 术教育要与社会与时代与周围生活结合起来 确切地说 艺术 教育应能够体现艺术与生活相互交融的情景 而课堂教学由于 时间与空间的限制 只可以浓缩历史浓缩时代而很难充分展现 社会生活的气象 因此 利用社会资源进行研究型学习活动 是促成美术教育与社会生活相联系的又一条有效途径 教师可 以挖掘一些常见的 具有现实意义的课题 引导学生对周围生 活的艺术状况进行实际考察 从而在对现实的关注下加深对艺 术的社会价值的理解 关专家及政府机构 获取权威意见 研究课题 城市环境雕塑 的考察 课题背景 淮海路 电话女郎 的被盗 以及活人雕塑展引起 的反响 研究内容及方法途径 l 城市环境雕塑的现状分析 对一定的公共环境进行调查 并作出评估 2 市民的态度与意识 选择特定的群体进行调查分析 3 预测与建议 探讨环境雕塑的发展基础与前景 具体要求 1 制定确实可行的研究方案 2 选取合适的形式及特定的人群和区域进行调查 地域 在确定范围选择街道 小区 公园 商业娱乐中心 等公共场所 人群 选择特定人群 如本校学生 市民 按年龄 职业 教育程度等划分 进行调查 采访有形式 问卷调查 走访实 地 访问有关部门 3 将调查结果制成分析图表 写出调查报告 4 提出有创意的建议方案 5 良好的分工合作 在上列指导案例中 教师将环境艺术的问题与市民的审美 观念联系起来 引导学生通过调查对问题作出回答 在这里 没有标准答案 没有明确的参考资料 而是要学生自己给出标 准 自己作出判断 这不仅让学生真切体会到艺术与生活之间 复杂的关系 而且促使学生完全自主独立地进行学习研究 虽 然问题的某些方面已经超过了他们的能力范围 他们也不可能 得出全面正确的结论 但对于学生而言 在了解现状 尝试解 决问题的过程中所积累的经验便是他们难得的宝贵收获 建立在社会调查基础上的研究性学习 根本的目的是使学 生能够切近社会现实的脉络 从现实的角度思考艺术的问题 在调查分析的过程中 学会倾听不同的声音 了解不同层次的 审美观点 调查的过程也是平等 客观地对待各种观念的过程 这对学生容纳多种审美标准 建立具有包容性开放的审美观念 有着积极的影响 调查活动不仅有助于学生的学习研究 而且 通过社会调查 可以激发学生关心社会 介入社会的意识 培 养其合作 交往等综合能力和素质 利用馆藏资源和社区资源建立的开放性学习环境 对学生 的学习方式产生了积极的影响 首先 由于学习目标富有针对 性和挑战性 学生更容易产生主动探究的欲望 发挥自己学习 的主动性 其次 学生更加注意对欣赏对象背景资料的了解与 收集 对欣赏对象的考察角度也更宽更广 并乐意进行拓展性 研究