语文人教版六年级下册人教版六年级下册《凡卡》

凡卡凡卡 教学设计教学设计 教学目标教学目标 了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活 动 从中体会凡卡学徒时的悲惨生活 学习文中插叙部分的内容及其作用 有感情地朗读信的内容 教学重难点教学重难点 了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活 动 从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活 学习文中插叙部分的内容及其作用 教材分析教材分析 小说是前苏联著名作家契科夫的作品 作者在小说中塑造了 一个在鞋店学徒受尽苦难 令人同情的少年形象 小说的主要内 容是 凡卡九岁的时候被送进鞋垫当学徒 在那里 他白天要给 老板做活儿 晚上还要给老板看看孩子 稍有不慎 就要遭到老 板和老板娘的毒打 他实在忍受不了写点生活的折磨 圣诞节的 前夜给线下的爷爷写信 诉说自己在鞋店的悲惨生活 央求爷爷 把自己带到乡下去 结果 他把地址不清的信寄了出去 做了个 甜蜜的梦 而他的悲惨生活还将继续下去 作者期待用这样一个 形象来唤起人们对九岁凡卡的生活的同情与关注 教学流程 教学流程 课前交流 同学们 在上课之前 我们大家来聊一聊 老师想问问大家 你们现在多大了 3 人 看来 大家差不多都在十一 二岁的年 龄 仔细想想的话 大家的童年生活快要结束了 回忆一下自己 走过的这十一 二年 你想用一个什么词来形容你的童年呢 看来我们每一个人都有着美好的回忆 都有一个金色的童年 大 家多么幸福 一 探寻写作思路 整体感知 一 探寻写作思路 整体感知 1 回忆 凡卡 一文写了一件什么事 是按怎样的顺序写的 课文主要写凡卡写信的事 是按准备写信 写信 写信后 的顺序写的 2 围绕这件事 你想知道什么 引导学生质疑 凡卡写信的内容是什么 凡卡怎么给爷爷写信的 凡卡为什么给爷爷写信 希望爷爷带他回村子 凡卡写的这封信 爷爷能收得到吗 为什么 3 默读课文 找找哪儿是作者的叙述 哪儿是凡卡写信的内容 哪儿是写凡卡在写信中所想到的 二 从信中了解凡卡的生活 体会情感 二 从信中了解凡卡的生活 体会情感 1 默读凡卡写信的内容 想想凡卡在信中写了什么 提示 可根据 他写道 接着写下去 他继续写道 凡卡接着写道 把信的内容分层来理解 2 学生交流 教师点拨 第一层 凡卡思念爷爷 第二层 凡卡在鞋铺受尽折磨 第三 层 凡卡受不住了 第四层 凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他 对村里人的问候 3 了解凡卡的悲惨生活 1 默读 凡卡在鞋铺受尽折磨 一层 你有什么问题 凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨 凡卡为什么会受到折磨 2 自由读有关的内容 你对哪个问题感兴趣 就研究哪个问题 边读边作标记 3 学生交流 教师点拨 作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛 挨打 被老板 揪着头发 拖到院子里 拿皮带打 老板娘用鱼嘴戳他的脸 就 因为凡卡收拾鱼 从尾巴上弄起 挨饿 吃的 简直没有 挨冻 而且睡不好 从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛 命运的悲惨 当时社会的黑暗 4 朗读指导 一个九岁的孩子担负这么重的劳动 遭受这么多的折磨 怎 么忍受得了呢 该怎么读呢 三 感情朗读 深化理解 三 感情朗读 深化理解 老师引读 凡卡向爷爷诉苦 请求爷爷带他回村 请 一位同学读 从他的读中你体会到了什么 凡卡孤苦无依 受 尽折磨 凡卡迫切希望离开这里 四 从凡卡的联想中了解凡卡的生活 体会情感 四 从凡卡的联想中了解凡卡的生活 体会情感 1 指名读凡卡的联想 围绕凡卡的联想 提几个值得研究的问题 凡卡联想起什么事 为什么会想起这些 2 自由读 在书中寻找答案 第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色 第二次联 想到与爷爷砍圣诞树的情景 联想到爷爷 突出了凡卡对爷爷的 思念 联想冬夜的景色 说明冬夜充满了快活 欢乐的气氛 这 与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比 说明凡卡思念爷爷 思念 家乡的一切 联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很 贫苦 但在凡卡的回忆里是那样的美好 快乐 有趣 说明凡卡 在莫斯科生活的孤单与凄凉 五 研讨本文在表达上的特点 五 研讨本文在表达上的特点 1 学生讨论 2 交流汇报 1 两段回忆是本文的插叙 这两段联想对凡卡的学徒生活起了 对比 反衬作用 2 文章细节描写很突出 在文中找找细节描写的句子 读出自 己的体会 凡卡倾诉自己怎样挨打 挨饿 挨冻 怎样受折磨 三顿饭吃 什么都一一写到了 在回忆爷爷守夜时 爷爷是什么样的 怎样 守夜 两条狗怎样跟着 砍圣诞树的山林 枞树什么样等细节描 写 使人读了仿佛看见了当时的情景 这给人留下了鲜明的印象 深刻感人 3 文章还有哪些特点 找出自己喜欢的语句 说说为什么喜欢 板书设计板书设计 教学反思 教学反思 凡卡 是人教版十二册的一篇精读文章 它是一篇小说 作者是俄国作家契科夫 文章主要通过主人公凡卡给爷爷写信这 件事 反映了沙皇统治下俄国孩子的悲惨命运 揭露了资本主义 社会的黑暗 本文篇幅长 如果逐段地讲解 平均使用力量 势 必会花费大量的时间 使得教学的环节冗长 拖沓 造成 高投 入低产出 的局面 于是 在教学中 我尝试着对教材进行合理 剪裁 重新组合 找准文章的切入点 从一个 苦 字着手 感 受凡卡的悲惨遭遇 层层推进 步步展开 以达到 长文短教 的效果 一 从整体入手 直奔中心 初读课文 在你眼中凡卡是一个怎样的孩子 凡卡的生活 悲惨在哪儿 凡卡的生活为什么这样悲惨 然后引导学生就以 这两个大问题为统帅 进行探究 讨论和交流 让学生悟出文中 的情感 使整个身心沉浸在这一氛围中 以缩小教学因时间 空 间的差距所造成的困难 二 读信悟情 明确中心 文章篇幅较长 内容纵横交错 它交织着写信 回忆 侧面 烘托三条线索 多层次 多角度地突出文章的中心 而 凡卡的 生活悲惨在哪儿 一问的设计 能让学生快速找出凡卡给爷爷写 信的内容 抓住文章的主线 紧接着 我让学生通过抓住文章中 描写凡卡心情 神态的句子反复诵读 以及借助书本插图 合理 的想象 凡卡的叙述使你的眼前展现了一幕幕怎样的画面 使 学生的心始终与凡卡的心紧紧地贴在一起 在凡卡的身后 是 一个高大的鞋架 架子上摆满了各种楦头和皮靴 可是他却赤着 双脚 是呀 凡卡在鞋铺里 经常无缘无故地挨老板 老板 娘的打 伙计们也经常捉弄他 怎么可能送他鞋穿呢 通过学 生自我的发现 激发学生对凡卡的同情 明白学徒生活是苦不堪 言的 三 回忆 快乐 凸显中心 文章中仅仅写了凡卡给爷爷写信的内容吗 还写了什么 他在乡下生活的快乐吗 问题的抛出旨在让学生通过讨论 通 过对课文的深入理解 体会凡卡在乡下的生活很苦 可是当学徒 的生活更苦 凡卡宁愿回家和爷爷过这样的苦日子 也不愿呆在 城里受罪了 以及感受到凡卡失去亲人疼爱的孤独 从而领会作 者的构思之妙 穿插凡卡回忆乡下生活的 快乐 目的是衬托 出凡卡学徒生活的 悲惨 四 结尾留白 升华中心 一篇好文章 常常会使人觉得言虽尽而意不尽 有的写人记 事的课文不写结局 留下艺术空白 让读者去思考 更富有感人 的艺术魅力 教学中 我紧扣文章结尾只写凡卡在邮筒里投送他 写给爷爷的信 回来后睡觉时做了一个甜蜜的美梦 留下了一串 省略号这一载体 引导学生发挥想象 小凡卡