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文档简介

让孩子成为课堂的小主人 b p m f 教学一得 人教版义务教育课程标准语文实验教材 致力于构建开放的 富有活力的 教材体系 倡导自主 合作 探究的语文学习方式 拼音教学中 我也作了一 些尝试 使孩子在自主实践中 兴趣盎然地学习 例如 师 前几天学习声母 bpmf 的时候 我们编了几句儿歌 还记得吗 生 齐 右下半圆 bbb 右上半圆 ppp 两个门洞 mmm 一根拐棍 fff 师 那么 dtnl 的儿歌怎么编呢 小朋友们开动脑筋自己来编 好吗 生 好 有目的地组织复习 激活了孩子已学过的知识 为即将进行的学习活动 提供了良好的铺垫 同时 期待性的语言 又将孩子推向了学习主体的位置 师 看一看 b 和 d 哪儿不一样 生 b 半圆在右边 d 半圆在左边 师 看得真仔细 b 的半圆在右下部分 d 的半圆在左下部分 右下半圆 bbb 那谁会为 d 编一句儿歌 生 左下半圆 ddd 师 编得真好 你来当小老师 带着大家说一说 该生领说 教师从 台前 退至 幕后 由 独唱 转岗为 伴奏 做一个帮 助发现真理而不是拿出现成答案的人 使教学开放而灵活 师 再看 f t 这两个声母 和 f 相比 t 就好像 师在黑板上做倒置手 势 生 争先恐后 倒过来了 师 一根拐棍 fff 你们能为 t 编一句儿歌呢 生 拐棍倒放 ttt 生 我还有不同的编法 像个伞把 ttt 师 你想的和别人不一样 真会动脑筋 不局限于 唯一 统一 注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方 式 同时 重视对学生创造思维充分肯定 让他们获得积极的情绪体验 进而 成为他们进一步学习的有效动力 师 小朋友们真能干 能说说你们是怎样编出这两句儿歌的吗 生 是想着 f 和 t 哪儿不一样 学着原先的儿歌编的 生 我编 像个伞把 ttt 因为 t 很像伞把 师 说得真好 小朋友们这样多看多想 一定会越来越聪明 现在你们能为 n l 编儿歌吗 生 一个门洞 nnn 生 一根小棍 lll 在人的心灵深处 都有一种根深蒂固的需要 这就是希望自己是一个发 现者 研究者 索者 而在孩子精神世界中 这种需要特别强烈 因此 我 对学生在学习过程中的点滴成功都给予充分的欣赏和激励 使学生产生成功感 并积淀起参与的信心 整个教学过程中 我始终
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