语文人教版六年级下册桃花心木第二课时

3 桃花心木 教材分析 桃花心木 是义教课标实验教材第十二册第一单元的 一篇精读课文 是台湾作家林清玄的散文 写一个种树人 让树木自己学会在土地里找水源的育苗方法 说明了在艰 苦环境中经受生活考验 克服依赖性对人成长的重要意义 文章借树喻人 文笔朴实流畅 寓意深刻 学习目标 1 会写本课 6 个生字 抄写对自己有启发的语句 2 有感情地朗读课文 理解课文内容 3 抓住重点句段 联系生活实际 领体会种树人的话 和 我 从中感悟到的育人的道理 4 体会借物喻人的写作方法 教学重点难点 悟文章蕴含的道理 教学准备 教学课件 布置学生搜集桃花心木的资料 整体设计意图 教学本课让学生沿着 我 心理感受的变化这条线索 即 难以相信 奇怪 更奇怪 越来越奇怪 非常感动 带着一个又一个谜团 来阅读课文 这样能调 动学生的阅读兴趣 增强自主学习的意识 然后通过理解 重点词语 感受 我 的心理变化 再联系生活实际理解 不确定 层层深入的体会种树人的话 体会 我 从中 悟出的道理 教学时间 2 课时 第二课时 教学目标 1 继续学习课文 理解种树人说的话的意思 体会文 中含义深刻的句子 从中受到启发 2 总结全文 启迪 教育学生 3 有感情地朗读课文 摘抄对自己有启发的句子 教学重难点 1 理解含义深刻的语句 2 弄明白种树人不按规律种树的原因 教具准备 课件 收集有关桃花心木的图片以资料 教学过程 一 复习旧知 导入新课 1 听写本文中的生字新词 2 回顾上节课学习的内容 交流 种树人的哪些做法 令作者感到奇怪 作者的心中产生了哪些疑问 学生自由发言 3 这节课 我们继续学习 桃花心木 二 品读课文 体会作者的感受 一 学习第 1 2 自然段 理解 难以相信 体会作者对桃花心木成长的感受 1 看似若不经风的小树苗 竟然长成如此高大笔直 的参天大树 这怎么能让人相信呢 作者同我们一样 不 敢相信这个事实 在第 1 2 自然段中找出描写让作者这种 感受的句子 2 生读 所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗 有点难以相信自己的眼睛 3 指导朗读第 1 2 自然段 作者难以相信的是什么 怎么能长成这么粗壮的树 同时产成了什么疑问 它是怎么成长起来的 这种感受是在看到过成长起来的几丈高的桃花心木 看到了仅及膝盖的柔弱树苗情况下产生的 所以 怎样读 才能表达作者的强烈感受呢 读出桃花心木高大 弱小 巨大反差 体现作者强烈的感受 设计意图 把学生上节课由看图片产生的感受迁移到作者看到树 苗产生的感受 能使学生更容易理解 我 难以相信 的 情感 通过朗读 学生又多次与文本对话 更能让学生感 受到作者 难以相信 的强烈感受和体验 二 学习第 3 11 自然段 理解重点词语 感受作者的对种树人育苗的与众不同 产生的心理变化 作者产生了疑问 桃花心木怎样长成参天大树的呢 难道种树人有什么诀窍吗 于是 作者从种树人插秧开始 对种树人进行了仔细的观察 默读 3 11 自然段 看看作者 是怎样观察的 然而 经过一段时间的观察 作者不但没有解开心中 的疑惑 反而又新生了一个又一个谜团 看看这是些什么 样的谜团 提问学生 4 指导朗读 3 7 自然段 体会作者一疑未结 又生多 疑的疑惑重重的心理感受 5 作者自己在寻找答案 是种树人太懒吧 有时那 么久才给树浇水 生回答 不是 说出理由 结合 懒 人怎么知道有几棵树会枯萎呢 联系生活实际来理解 是 种树人太忙了吧 生回答 不是 说出理由 结合 忙 人怎么可能做事那么从从容容 结合生活实际来理解 6 师生接读 8 10 自然段 体会作者渴望找到答案的 急切心理 7 作者不断地观察 不断地发现问题 不断地产生困 惑 想象一下 当一个又一个困惑让作者困扰的时候 心 情会是怎样 这种感受实在难以忍受 终于 作者再也忍 不住了 当作者见到种树人的时候 会怎样发问呢 8 师生对读 速度要急促 把所有的疑问一气说出来 释放压抑在心中很久的疑惑情绪 设计意图 读书贵在生疑 让学生抓住作者心中的疑问 带着这 些疑问学习课文 能够调动学生学习的兴趣 激发学生积 极主动地思考 更深刻的体会到作者的感受 三 学习第 12 13 自然段 理解 不确定 体会种树人的话 1 一个个谜团化作了这样一连串的问题 种树人听 了这一连串的问题 怎样回答的 自由读第 12 13 自然段 读的时候 注意种树人说话的神态 并用笔画出问题的答 案 种树人开始 笑 的是什么 生回答 笑他没有种 桃花心木的经验 笑他爱思考 爱问问题 后来为什么又 语重心长 理解 语重心长 种树人这样做 为的 是让小树苗能够长成参天大树 语重心长 这番话是种树 人多年的经验 蕴含着深刻的道理 可以表现出种树人培 育桃花心木的良苦用心 2 指导朗读 深入理解 3 作者从中找到答案了么 答案是什么 理解 不确定 作者最开始看到桃花心木苗时产生的 疑问 桃花心木苗怎样长成参天大树的呢 终于有了答案 懂得桃花心木苗是在不确定中寻找水源 拼命扎根 才 长成参天大树的 课文学到这里 想问大家 当我们再看 到几丈高的桃花心木的时候 又会有什么感受 油然而 生一种敬佩之情 因为这些桃花心木不怕狂风 不怕暴雨 不怕干旱 他们在极其恶劣的环境中顽强地 努力地生长 这种品质令人敬佩 眼前几丈高的桃花心木的成长 不由 得让我们想到了种树人 你相对种树人桌些什么呢 感 受种树人的良苦用心 4 再次感情朗读 深入理解课文 四 学习 14 自然段 体会作者感悟到的道理 1 作者听了种树人的这番话 又有什么感受 感动 最让他感动的是他从中悟出了一个道理 读出这个道理 生读 不只是树 人也是一样 在不确定中生活 能 比较经得起生活的考验 会锻炼出一颗独立自主的心 在 不确定中 深化了对环境的感受与情感的感知 就能学会 把很少的养分转化为巨大的能量 努力生长 2 联系生活实际 或所了解的名人事例来体会句子 的含义 3 交流汇报 4 小结引读 这段话 作者由树的成长想到了人的 成长 多么富有哲理啊 你们喜欢吗 那就请你有感情地 读读吧 5 还有什么也让作者感动 引导 联系父母的教 育方式 你想对自己的父母说些什么话吗 联系老师的教育方式 你想对自己的老师说些什么 话吗 联系自己的生活方式 你想对自己也说句什么话吗 设计意图 语文学习的外延与生活相等 努力拉近文本与生活的 距离 让学生联系个人生活实际或补充典型事例来与文本 再度展开对话 使原来远离学生的深刻道理变得鲜活生动 真实可及 三 回归课文 深化感受 1 种树人的一番话 给了作者 也给了我们不少启示 而当初仅及膝盖的树苗 如今又怎样了呢 课件出示 现在 窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高 是那么 优雅自在 显示出勃勃生机 2 假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵 你 想说些什么 3 总结 同学们 温室中的花朵经不起风雨的考验 屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天 在逆境中自强不息 是 成才的一条通路 设计意图 关注学生的个体差异 珍视学生的独特体验 引导学 生从不同角度谈出对文本的感悟 不仅充实 升华了文章 主旨 也使课堂焕发出蓬勃的个性风采 闪现着灵动的智 慧之光 四 总结升华 学习写法 1 这篇课文仅仅是在写桃花心木吗 作者分明是借 事喻理啊 林清玄通过一件寻常的生活小事 让我们感受 到 在生活中 不确定的环境中要独立地面对生活中的风 风雨雨 我们应该怎样做呢 请你课后模仿作者的写法写 2 句话 在不确定中 我们 在不确定中 我们 这样的人生哲理我们不但要念在嘴里 记在心里 更 重要的是要转化为我们的行动 成为我们成长的力量