论绘本对低年级英语阅读的重要性

论绘本对低年级英语阅读的重要性论绘本对低年级英语阅读的重要性 绵阳外国语学校 汪俐 摘摘 要要 本文将围绕 探讨英语绘本运用于小学低年级英语阅读活动中的途径 和方法 及其对培养 提高小学低年级学生英语阅读效果 的主题来 开展论述 通过阅读英语绘本 培养小学低年级学生的英语阅读兴趣 和习惯 让他们喜欢阅读 快乐地阅读 培养他们读图和阅读简单文 字的能力 帮助他们能够积极地向纯文字阅读过渡 同时通过英语绘 本的阅读促进低年级学生英语阅读技能的培养和训练 英语知识的积 累 英语思维的初步建立 情感的丰富和人格的健全 让他们从阅读 中感受到学习 创造和成长的快乐 让他们在英语绘本阅读中健康发 展 关键词关键词 英语绘本 低年级英语 阅读 随着小学英语课程的普及 小学英语教学越来越受到重视 作为小学英语 教学重要一环的阅读教学 也一直是学者 教师们研究的焦点之一 但综合众 多研究表明 当前的小学英语阅读教学中还普遍存在下面几个比较明显的问题 1 阅读材料选择单一 教师依据自己的兴趣 习惯 熟悉程度 便利程度 等因素 选择阅读材料 而很少顾及学生的认知特点和兴趣爱好 同时 由于 配套的 符合学生年龄特点和认知特点的阅读材料的缺少 也限制了教师对阅 读的材料选择 2 阅读训练方法单一 对阅读材料整体把握不够 尤其是在高年级 部分 教师在阅读教学中注重讲解 重复操练 更趋于把阅读材料分解成孤立的语言 知识点进行教学 忽略了对学生的阅读指导和教与学过程中师生的互动交流弱 化了英语阅读材料的激发学习兴趣 传递文化知识 拓展知识视野的功能 3 学生阅读习惯被动 教师对英语阅读教学的研究不够 实践不多 阅读 教学方法缺乏科学性 有效性 还不能完全体现 英语课程标准 中的相关教 学理念 不能突出体现学生主体作用 不利于激发学生阅读兴趣 促进学生体 验参与 不利于学生学生养成良好的阅读习惯 提高阅读能力 和中学的英语阅读教学相比 小学低年级的阅读教学显然有着诸多不同之 处 这其中 以阅读材料的差异最为明显 阅读的材料的选择和呈现形式如果 能够激发学生的阅读兴趣 学生就能够自觉投入其中 而如果学生面对着阅读 材料 毫无兴趣 没有喜欢阅读的动力 也就不可能体会阅读的快乐 在英语教学中 除了合理有效地使用教科书以外 还应该积极利用其他课 程资源 如广播影视节目 录音 录像资料 直观教具和实物 多媒体光盘资 料 各种形式的网络资源 报刊杂志等等 然而 若要结合低年级学生的生理 心理特点 来选 最能为低年级学生提供丰富而真实的语料 多元的文学体裁 和多样化的语言功能 的课程资源 英语绘本毫无疑问应该是我们的最佳选择 之一 是可以被我们用作提高小学低年级学生阅读效果 培养其良好阅读习惯 的最佳媒介之一 国外一些研究显示 儿童的语言发展良好与否与儿童文学经 验是否丰富有密切的关系 尤其在词汇的发展和语法的概念上 从以上论述中我们可以得到如下的结论 提供给小学低年级学生的英语阅 读材料应该以图文并茂 句式简洁的故事为主 这也正符合低年级小学生的认 知特点 对比当前在全国各地使用比较广泛的人民教育出版社 外语教学与研 究出版社等几家出版社的主流小学英语教材 在新语言知识呈现的环节上都不 约而同地采用了这种图画故事的形式 可以肯定地说 英语绘本是培养低年级 学生英语阅读兴趣 提高阅读能力的最重要 最好的载体 那么应该如何选择 正确的绘本呢 我们应该从以下几方面考虑 1 多选择语言具有累积性特点的故事 这种累积性一般表现为以一个简 单的句子作为故事的起点 然后在下一页的叙述之前先重述前一页的内容 然 后再增加新的语句 以这种渐进的方式累加词句更易于学生理解和接受 2 多选择具有韵律的故事 押韵 富有节奏性的语言 使故事更容易朗 读 同时也能让学生感受英语的 音韵美 对学生的语音意识的培养也有很 大的好处 3 语言难易程度应以学生的现有水平为依据 控制在学生的语言水平范 围之内 叙述部分不能太长 如果图画故事中大部分的词句学生不能很好的理 解 再精彩的故事也会失去它应有的吸引力 4 插图是图画故事的重要组成部分 所选择故事书的插图应该隐含图像 有丰富的 图像语言 应该有助于突出故事的主题 应该有丰富的色彩和设 计合理的版面 在 EFL 环境下 开展英语绘本阅读活动 插图显得更加重要 因为它为学生提供了一个视觉的辅助工具 有助于学生运用相应的学习策略来 猜测词汇的意思或预测故事情节的发展方向 不需要老师用过多的母语来解释 说明 图多于字的绘本很适合低年级英语的学生 例如 Little Bear My dream 等 同时 插图若能具有一定的幽默元素 则能有效地吸引学生的注意 力 激发其阅读兴趣 5 多选择配套产品丰富的图画故事 随着英语图画故事书的教学价值 逐渐被人们发现 围绕着一些畅销的图画故事 越来越多的外围配套资源和产 品被开发出来 录音带 音像资料 活动手册 手偶 图片等 这些配套的资 源和产品使绘本教学变得更加高效 更加丰富多彩 更加有趣 对于小学低年 级学生而言 由于所学的词汇不多 老师在在选择英语图画故事书时 除了考 虑学生的语言程度及心智成熟度外 尽量选择学生耳熟能详的故事 大部分学 生已非常熟悉其故事情节 对于学生来说更据有吸引力 通过绘本中的英语描 述后 学生可以更容易融入故事的情节及发展 使语言内化 达到预期的学习 效果 多选择主题与儿童生活经验 认知经验相符的故事 故事的主題有助于 培养并发展学生的正确情感 态度 价值观 因此 将英语绘本运用与小学低年级阅读教学活动中 并不是把英语绘本 的使用和学校统一教材的使用截然分开 教材中的资源是最好的学习内容 也是 最基础的东西 英语绘本是对教材内容的补充和深化 了解了绘本中所蕴含的 多元智能成份后 我们就可以根据绘本的性质 学生的年龄 能力 发展水平 设计适当的后续活动了 参考文献 1 晁霞 运用英语图画故事提高儿童阅读能力和词汇运用能力 硕士学位论 文 首都师范大学外国语学院 2004 2 赵飞君