语文小组合作学习一些体会

1 在小学语文教学中如何进行有效小组合作在小学语文教学中如何进行有效小组合作 中小学语文教育一直是社会各界广泛关注的一个热点问题 2000 到 2001 年 教育部先后公布和实行了 语文教学大纲 修订版 全日制义务教育语文课程标准 实验稿 这一 系列的剧作充满了改革精神 富于时代气息 标志着我国语文 课程改革新时期的到来 新的语文课程要求体现核心为 自主 合作 探究 的学习方式 课堂上 真正的主人应该是学生 教师不再是统治者 而 是一个教学活动的参与者 由过去的 主导 退居 引导者 的位置 各种新的教学方法 评价方法都变为以保护和尊重学 生的好奇心 求知欲为主 一切的教学形式都以能激发学生的 主动意识和进取精神为前提 各种新的教学方法和教学新形势 如雨后春笋般应运而生 语文教学活动中开展 小组合作学习 便是具有实践精神的一次新的新课标体验形式 如何将这种新 的教学手段恰如其分的运用好 相信是所有致力于教育事业孜 孜不倦的园丁们 一直在不断探索的问题 在此 结合我自身 的一些教学实践 和大家共同学习 希望能把 小组合作学习 这种语文教学的新方法运用的更充分有效 教育学里提倡 因材施教 我认为在实践小组合作学习时 也应该充分考虑一个类似的因素 我所处的学校地区偏远 以 来自各乡各村的农村孩子居多 如果不考虑学生因地区差异造 成的差距 而贸然实施 小组合作学习 的形式 相信不能将 2 这种好的教学方法优势最大化 终究可能只是流于表面的形式 主义 在信息技术充分发展的现代 网络 多媒体等现代化信息 技术也逐渐和教学相结合 农村中学的学生们也不再是不是网 络的 信息盲 相反他们更易于接受新的形式 每个星期两节 信息技术课可以让学生们更广阔的了解这个世界 拓展自己的 知识面 但较城区中学的学生而言 乡村中学生们仍然略显内 向和羞涩 在语文课堂上 能大胆说出自己心中所想的学生仍 然只是个别 其实很多学生有着新颖的观点和强大的理解力 但由于地区观念的差异 绝大部分的学生往往不善于开口去表 达 当然这不是一朝一夕养成 或者轻易就能改变的 这样看 来 小组合作学习的形式 在农村中学生中的开展将有着它的 特殊性和必要性 首先特殊性 体现在这种新的教学形式 面对的主体是特 殊的 他们所处的相对闭塞和落后的社会环境 让他们保留了 更多人性的淳朴 却也抑制了他们张扬个性的自由向往 其次是必要性 简言之 不入虎穴 焉得虎子 正是由于 面临难题 我们的教学变革才更具挑战性 这就需要教师具有 格外的耐心和细心去启发和引导 致力于培养他们主动 充满 阳光的学习精神风貌 于漪老师曾提倡将语文课上的实惠一些 朴实一些 由此 我也总结自身在实践 语文小组合作学习 新形式后的经验 3 提几则优惠小方法 和大家共勉 新课改将学生推上课堂主人的位置 还学生以充分的自主 权 是一种创新变革 但教师并不能退居一旁 正如于漪老师 说的教师应是 平等中的首席 那现在我们有义务好好的利用 首席的权利 帮助学生在小组合作学习的新形式中获得更多乐 趣 以下是我们这些首席需要为 小组合作学习 做的 1 巧妙优化小组结构 课堂活动应该是每个学生都参与其中的过程 组别的划分 组员的搭配也是一个需要精心设计的步骤 当然我们可以说一 句 让学生自由组合 但这并不是长久之计 长此以往 或许 我们可以更加了解学生 知道他们谁更喜欢和谁玩 但小组合 作学习的效果却不一定理想 所以小组应该是全班学生学习时 效果最佳的一个最优化整合 针对每个学生之间的 听说读写 的综合语文素质的差异 课采用 好 中 差 的搭配模式 一 六人组合一组为例 每一组中 三类学生所占比例依次分别是 33 50 17 相应的具体人数分别是 2 3 1 排列 这样做到优势互补 三类学生会起到相互促进的作用与反作用 当然老师们也可以结合自己班级的具体的情况 灵活的安排 这种编排法定主旨就是 将学生的优势最大化 劣势最小化 2 灵活安排发言人 在具体的 语文小组合作学习 活动中 常会有这样的情 形发生 经过一番热列的讨论之后 真正愿意或敢于站起来发 4 言时 相对于讨论时代激烈 则更显冷清 一个学习小组中 发言人往往集中表现为某一个人或某两三个 剩余的两三名便 渐渐的变为小组中的听众 一不小心 还有变为小组活动发言 时的隐形人的可能 即使被老师强行要求发言了 效果也不尽 如人意 不是三言两语草草了事 算作应付 便是站着一言不 发 呆若木鸡 当然 这是有违 小组合作学习 的本意的 学生不愿发言 除了前面提到的社会地区观念差异 更多的是 学习习惯的强化不够 对此 我觉得一旦出现这种情形 教师 要提前尽快实施 首席 的权利 灵活发言人机制 按时间划 分 每周 次或者每天轮换发言人 按性别来划分 男女轮换 按学号划分 单双轮换 等等 总之 在灵活的变换中 督 促指挥 养成学生发言的吸干 渐渐化被动为主动 使每个学 生都保持一种学习上的适度紧张感 说不定下一个发言人就是 我 老师们 充分发挥你们精彩的点子 和学生身上的 惰性 因子斗争到底 努力使 语文小组合作学习 在你的课堂上大 放光彩 3 创设场景 变平板为生动 兴趣是最好的老师 作为语文教师 更应利用好语文学科 本身的特色 想办法使学生对语文的兴趣逐渐浓厚 激发他们 主动探索的欲望 提问文字语言的魅力 学生离不开教师的指 引 那引导之后 教师不妨放手让学生自由的呼吸 笔者结合 本人的教学实践来略谈一二 苏教七年级 皇帝的新装 是一 5 篇童话 内容和主题对学生而言不难把握 对于整个故事中几 个主要人物形象的分析 我尝试着让学生们按小组分配分角色 演绎的方法 毕竟想要把人物演好 首先必须要去了解人物的 行为 然后还要揣摩这个人物形象当时的内心以及神情 动作 等等 任务布置下去后 各个小组都忙的热火朝天 连平时被 提问到后站起来一言不发的学生也全力以赴 结果当然出人意 料到精彩 学生们通过自己的演绎 对人物的理解更加的具体 深刻了 学习语文的兴趣也大增 组员之间增进了友情 当然 通过这次有趣的语文实践活动 学习小组的形式也进一步的巩 固了 爱玩是每个学生 或者说每个孩子的天性 小组合作学 习 使玩有趣的同时又有了意义 做到了两全其美 4 为小组合作学习引入竞争机制 曾经在一次教学研讨活动中 听一位教师提到自己课堂教 学的一个细节 让学生进行 PK PK 是 Player Kills 的缩写 在超级女生节目中特指 两人去留问题 将时尚的因素 引入课堂教学活动中 更体现了教学的创新意识 在这里 不 妨将这种理念二次利用 将 PK 引入小组合作学习这种新的教学 形式 赋予 小组合作学习 以竞争机制 激发学生力争上游 的进取心 形成良好的课堂问答氛围 苏教版教材 每个单元 的诵读欣赏 我一直坚持用小组 PK 的形式去教学 诵读欣赏旨 在锻炼学生朗读欣赏的本领 通过反复诵读 加深对诗歌主题 的体会 具体操作过程如下 每组组内互相诵读 选出一名代 6 表和其他小组两两 PK 得分记为 A B 两等级 然后相同等级 的再比赛 最终得 A 的组别获胜 组内成员都有奖品 由于带 有竞争 奖励等因素 所以更能激发学生的兴趣 积极主动的 参与到教学活动中 一人诵读 其他人都聚精会神的默默关注 内心打分 这种适度的竞赛紧张也给语文课堂注入了新的活力 也使 语文小组合作学习 这一新形式更加立体丰满 在语文教学活动中 实行 小组合作学习 这一新形式 已经不是一件新鲜事 但结合具体地区 学校 或者具体到某 一个班级之后 这种已经渐渐普及的新教学方法 依然闪耀着 它独特而璀璨的光芒 希望我们共同努力使它灿烂永久 作为一名中学语文教师 我结合自己的教学实践 谈了几 点我在实行 小组合作学习 中的心得体会 不能说全面 只 是我漫长教学求索