《樱花》说课稿范本

樱花樱花 说课稿范本说课稿范本 一 说教材 1 教材的地位与作用 本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌 这是同学首次接触 日本音乐 在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲 做为以民歌樱花 改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表示方式 相同音乐采用不 同的演奏形式出现在同学面前 既扩充了同学的音乐视野 也协助 了同学认识改编乐曲的几种常见的方法 做为一首具有典型日本风格的民歌 歌曲的旋律建立在日本民间音 调的基础上 具有独特的民族风格 生动地展示了日自己民珍爱樱 花 趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情 也充沛体现了人与 自然和谐美好的统一 2 教学目的 1 通过聆听歌曲的独唱 齐唱 合唱 器乐演奏等形式 让同学感 受相同音乐主题 可以有不同的表示形式 2 区分器乐改编曲运用了哪些手法 初步尝试改编歌曲的演唱形式 3 感受日本民歌的风格特点 了解日本的风土人情 4 针对同学年龄小 对于音乐形象较易理解的歌曲同学较喜欢 对 于器乐曲缺少认识 希望通过欣赏与比较 培养同学欣赏器乐曲的 能力 3 重点 难点 1 相同旋律的不同表示形式 2 认识改编曲的几种主要方法 并能够加以运用 二 说教法 1 问题聆听法 这节课我抓住歌曲的节奏特点 借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平 稳的节奏 优美舒展的旋律 通过边聆听歌曲边观看各种有关日本 风土人情的画面 让同学根据画面说出是哪一个国家的歌曲 并试 为歌曲起名字 以此来激发同学的好奇心理和进一步学习的兴趣 2 歌曲模唱法 歌曲教学以模唱为主 分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习 3 视觉图象法 在乐曲欣赏的同时 通过各局部音乐的变化配以不同的画面 给同 学视听结合 防止枯燥的说教形式 使原本笼统的内容变得具体形 象化 有利于同学理解和分析乐曲的不同变化形式 4 对比欣赏法 合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏 感受不同演奏形式的不同表示方 法 并尝试将器乐改编曲的表示方法运用到歌曲的改编中来 从而 让同学更好地认识音乐改编的几种方法 认识到音乐的学习不是单 纯 唯一的继承 而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变 进 而培养同学的音乐创新能力 主题歌曲与剧情的关联 使同学较直观地理解主题音乐的作用 三 说学法 同学是学习的主体 要让同学能主动积极地学习 选择方法是很重 要的 根据教材的内容和同学年龄特点 我在学法的指导上紧紧围 绕教学目标 主要通过 看 听 唱 等要素 让同学去感知 歌曲的情绪 通过列出表格 直观地对比分析的方法 使同学自主 地得出结论从而来完成能力目标 最后通过亲身体验 验证结论 进一步加深对改编曲的认识 1 听 画相结合的方法 通过聆听乐曲与选择画面相结合的方法 让同学感受相同音乐的不 同变化 并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化 2 实践探索法 以探索的方法进行学习 在聆听与比较的基础上认识和了解改编曲 的几种常用方法 并能够在实践中加以运用 通过与教师在一起聆 听的基础上 培养同学求知 探索的欲望 四 说教学程序 一 组织教学 二 导入 1 聆听歌曲 在这个环节的教学主要是让同学在聆听歌曲的过程中 通过教师选 用的各种有关日自己文景色的画面 边听音乐边说出这是哪一个国 家的歌曲 2 我为歌曲起名字 以为歌曲起名字的方法 引导同学认真聆听歌曲 从中了解歌曲的 含义 从歌词中理解到日本的国花是樱花 日自己民每到三月时都 会到户外去赏花 让同学真正感受到人与自然的和谐统一 培养同 学热爱大自然的良好品质 3 歌曲模唱 这个环节教师运用歌曲模唱的方法 让熟悉歌曲的旋律 为下一步 的欣赏打下基础 并在同学演唱的过程中进一步与同学一起推敲歌 曲应有怎样的歌名 选取出较有创意的想法 更能表达歌曲的内涵 三 欣赏合唱曲 樱花 三年级的同学已初步具备分辨歌曲演唱形式的能力 通过聆听合唱 曲 让同学试说出与教师的演唱以和同学的演唱有什么不同 从而 复习了独唱 齐唱与合唱三种不同的演唱形式 并在此基础上让同 学感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化 能够做简单的模仿 四 欣赏器乐曲 让同学分辩在器乐演奏的过程中 歌曲旋律一共出现了几次 可以 用不同的画面来表示 说出你是通过什么形式来区分的 运用带问题欣赏音乐的方法 即可培养同学正确聆听音乐的好习惯 又可让同学做到有目的的参与音乐活动 在欣赏的同时 还可以 让同学借助手势或是画图的形式参与到音乐活动中来 对提高同学 的学习兴趣也是很有协助的 从而让同学认识和感受相同旋律的音 乐 不同的表示形式 这首器乐改编曲通过器乐独奏 不同的器乐 独奏 几件乐器的合奏等形式 并在速度和力度上加以变化 五 改编歌曲 在聆听和了解器乐曲改编的基础