说课稿（徐礼斌）

1 探究串联电路中电流规律探究串联电路中电流规律 说课稿说课稿 港口中学港口中学 徐礼斌徐礼斌 说明 探究串 并联电路中的电流 虽然只有一节内容 但由于它的内容和对后面知识的影响 我认为要用二节新课才能完成好这节内容 我选取了其中 探究串联电路中的电流规律 这一节课作 为说课内容 一 一 教材分析教材分析 探究串 并联电路中的电流 是沪粤版九年级上册第十一章第四节 编排在学生学习了简单电路 认识和测量电流之后 电压 电阻及欧姆定律之前 它符合学生学习电学由易到难 由简到繁的认识 规律 探究串联电路中电流规律 这节课特点是 在学生初步了解电路和电流的概念 认识了串联电路 和并联电路的特点 会正确使用电流表测量电流的基础上 通过学生在观察中提出问题 进行猜想 设计实验方案 动手实验收集数据 对数据进行分析论证 评估交流等自主活动 让学生体验科学探 究的全过程 领会科学研究的方法 由于这节课的内容相对简单 学生能在一节课的时间内经历一次环节最完整 最规范的探究活 动 也为今后探究电压在串并联电路中的规律和探究欧姆定律打下良好基础 二 教学目标的确定 二 教学目标的确定 1 知识与技能 通过实验探究串联电路中电流的规律 训练学生连接电路和使用电流表测量串联电 路中的电流 2 过程与方法 使学生感悟猜想与实验结果之间的差距 从而进一步理解实验的重要性 切身体验 科学探究的全过程 体会定量研究物理问题的基本方法 测量数据 分析归纳 得出结论 3 情感态度与价值观 在读取数据 分析数据的过程中养成认真观察的良好习惯 培养实事求是的 科学态度 建立良好的协作氛围 懂得合作的乐趣 三 三 教学重点和难点的确定 教学重点和难点的确定 新课标 中要求通过参与科学探究活动 初步认识科学研究方法的重要性 学习信息处理方法 有对信息的有效性作出判断的意识 有初步的信息处理能力 学习从物理现象和实验中归纳简单的科 学规律 尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题 本节课的重点是 在正确连接电路和使用电流表基础上充分体会探究活动的全过程 体会定量研究物 理问题的科学方法 本节课的难点是 如何让学生正确地连接电路及动手做实验时对电路故障的排除 四 学生基本情况分析 四 学生基本情况分析 1 初中学生认识事物的特点是 开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡 但思维还常常与感性 经验有直接联系 仍需通过做实验来得出数据 并利用数据来找出电路中电流规律 2 学生在没有学习本节知识之前 具备学习电路中电流关系的各种基本技能 但对串联电路中电流 规律 认识是肤浅的 杂乱的 没有上升到理性认识 没有形成严谨的科学体系 五 教学方法五 教学方法 本节课的教学方法采用 探究实验 讨论法 让学生通过自己动手做实验 同学之间相互讨论 来学习体验科学探究的全过程 培养学生大胆的猜想 综合的分析能力以及探索能力和合作精神 有 效地突出重点 突破难点 六 学法指导六 学法指导 本节学习方法 主要是教给学生 三会 会根据提出的问题和猜想来进行实验设计 会动手做实 验进行探索 会制定并填写实验数据表格来进行分析总结找出规律 七 教学设计七 教学设计 2 一 复习设疑 启发探究欲望 通过前面几节课的学习 大家了解到简单电路的组成 串联和并联 以及如何用电流表测电流等 知识 展示 彩灯的照片 那么同学们对电路和电流还想了解些什么呢 设疑 彩灯的亮暗与通过彩灯的电流大小是否有关呢 让我们一起来研究一下电路中的电流规律 本 节课 我们先来探究一下串联电路中的电流规律 这样通过简单回顾 分析 使学生很快回忆起以前所学习的电学知识 通过设疑引出本节课的标 题 并让学生对问题产生了兴趣 激发了求知欲望 并使学生的注意力很快指向本节课 二 展开探究活动 小实验 请同学们利用手边现有的器材 连接成一个串联电路 观察灯泡的亮度 并猜想串联电路中 的电流规律怎样 各小组实验 由于事先在分配实验器材时 故意使用了不同规格的小灯泡 导致不同小组串联好的电路中灯泡的 亮度会有所不同 问题提出来了 同学们都有些什么样的猜想呢 小组讨论一下 请写下你们的猜想 各小组汇报一 下 并说说你们猜想的依据 学生的猜想都来会来源于灯泡的亮度上 1 如果两个灯泡的亮度相同 则会猜想串联电路中电流相 同 2 如果两个灯泡的亮度不相同 则会猜想串联电路中电流不相同 还会认为亮的灯通过的电流大 暗的灯泡通过的电流小 同学们的猜想似乎都很有道理 那么我们能不能想办法来验证一下呢 通过什么方法呢 学生会答 做实验 好 做实验 那么做实验前我们必须先设计一下这个实验怎么做 教师指导学生设计实 验 在教师该不该指导学生设计实验的问题上 我进行过比较 发现如果不指导学生设计实验 学生会花 掉大量的时间讨论 结果不是很好 出于对时间的考虑 我选择了指导学生实验 相信在后面探究串 联电路和并联电路中电压的规律上 学生有了经验 就可以让他们自由设计实验了 学生进行实验 并把数据记录在表格里 教师巡视指导 三 交流探究成果 1 请大家一起分析一下我们的实验数据 然后作出结论 齐答 串联电路中电流处处相等 通过实验 我们发现 XX 组的同学猜的很准 让我们用掌声向他们表示祝贺 其他组的同学敢于猜 想 敢于发表意见 同样值得大家学习 这样做的目的 活跃课堂气氛 提高学生的注意力 为后面的交流做好动力储备 2 请大家交流 在实验操作中出现过什么失误或故障吗 你是怎么解决的 有哪些值得总结的经 验 例如 灯泡是否都发光 电流表是否正确接入 读数是否与所测量量程对应 等等 3 通过这节课的探究实验 我们知道了一个非常重要的规律 串联电路中电流处处相等 大家 能理解为什么会这样吗 进一步引导利用类比的方法来理解这个规律 水流 人流在串联的通道中流动 从而将看不到 摸不着的抽象事物与看的到 摸的着的形象事物做类比 加强巩固理解 这样做能真正把学生推到学习的主体地位上 让学生最大限度地参与到学习的全过程 提高了学 生实验能力和分析问题的能力 四 应用与扩展 关于电流和电路你还想了解些什么 能提出问题吗 可否试着说出实验设计 并记录下来呢 五 作业 1 课本 P22 1 十分钟 P16 7 11 2 讨论题 怎样用学过的知识和仪器 来研究并联电路中电流的规律 请说出实验方案并记录 使学生产生新的问题 新的求知欲望 3 八 教学时间分配 八 教学时间分配 九 预估教学效果 九 预估教学效果 这节课目的明确 安排合理 取得较好的效果是很必然的 尤其是对探究过程极为重视 对学生 活动极为重视 这些都是探究教学的基本要素 如果教师能很好的驾御课堂时间的话 可以当成一节 优秀的示范课 附件 探究实验报告探究实验报告 提出问题 你的猜想 设计实验 1 实验仪器 2 实验步骤 3 你会设计这个实验的电路图吗 请把你设计的电路图画在下面 4 记录数据的表格你会设计吗 请在下面设计 进行实验 把测到的数据填入上表 并把操作中出现的问题扼要写下来 分