让一年级的孩子乐于识字

让一年级的孩子乐于识字让一年级的孩子乐于识字 义务教育课程标准实验教科书第一册语文教材 一个重要的课程目标就是让孩子多多 识字 有主动识字的愿望 提前阅读 感受阅读的乐趣 在本册教材中 要求学生认识最 常用的 出现频率最高的汉字 400 个 据统计 这 400 个字的覆盖率可以达到小学生常用 阅读材料的 50 左右 再加上孩子们在学前已有的识字基础 据调查 一年级学生在入学前 的识字数字统计中 多的学生识字量达到 1500 个左右 最少的也有 50 个左右 学生可以 马上把他们的识字成果运用于阅读中 增加语文学习的成就感 增强语文学习的兴趣 如何利用教材的优势 尽可能地挖掘孩子的最大潜能 让识字变得轻松 愉悦 让阅 读提前实现 是每一位课改实验教师所面临的新课题 也是一个具有挑战性的工作 一 遵循大语文观 寻找规律 在识字中体验快乐 在语文识字教学中 教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律 培养识字的能 力 体验识字的乐趣 从而乐于识字 进而主动识字 在教学认识同一类偏旁的生字时 如早 星 晨 春 阳 晚 鼓励学生自己去探索它们的秘密 发现它们的共同点 知道 这些字都是与太阳 日 有关联的 揭示构字的规律 举一反三 在学习中达到触类旁通 的效果 在教学象形字时 如火 山 石 木等字 可以在教师地指导下 图与字 物与 字结合 知道这种模拟事物的样子造出来的字就是象形字 让学生在学习和比较中掌握象 形字的识记规律 由形到字 由字到形 形象识记 引导学生学会识字 对于会意字的教学 教师可帮助学生揭示一些会意字的构字特点 编一些琅琅上口的 儿歌 如 不正歪 日光晃 三口品 从中了解会意字的构字规律 自己学会学习同 类别的字 对于形近 音近的字 可组织学生进行比较 区分 辨别 抓住异同点 巧记 活记 如 日和目 木和禾 他 她 它 在比较中达到深层认识和的巩固 在识字教学中 教师还应根据学生的年龄特点和学习规律 运用多种手段和方法进行 识字教学 如摘苹果 走迷宫 找朋友 配配对等 让学生在轻松 活泼的气氛里进行有 趣 有效的识字 在教学中 教师应尽可能地鼓励学生调动各方面的积极因素 发展他们的思维能力 想象能力 进行自主性识字和创造性识字 如识 影 字 有学生自编顺口溜识记 红 日高高挂 照在北京城 投下三撇儿 那是它的影 识 熊 字 学生自编故事帮助识 记 一只能干的小黑熊 迈着 4 条小短腿 向我走来与我玩 语文学习有着广阔的母语社会背景 教师还可指导学生充分利用课本以外的教育资源 进行识字 坚持大语文教育观 突破封闭的课堂和单一的课本 走进生活 走入社会 使 学生在母语这个得天独厚的条件下识字 教师可指导学生用本子自做一个 认字乐园 鼓励学生去认身边的字 生活中的字 如各种商标 牌匾 广告牌 报纸 并尽可能地把 能剪下的字贴在 识字乐园 上 每天给学生展示交流的机会 开展有意义的课前 2 分 钟识字擂台赛 让学生在自我的成就和彼此的激励中增加识字的乐趣 增强识字的兴趣 积极主动地去识字 变识字为快乐 二 创设平台 提前阅读 在阅读中体验成功 识字的最终目的是为阅读做准备的 当儿童识字积累到一定数量时 就会有阅读的愿 望和阅读的冲动 教师应及时抓住学生的内部动因 机智 有效地激发其阅读的兴趣和热 情 鼓励阅读 并指导其怎样阅读 在教学中 教师可抓住有利契机 把课本和课外读物有机的结合起来 积极有效地去 诱发儿童的阅读兴趣 如学习 我多想去看看 这篇课文时 激发了学生对祖国 对首都 北京的热爱 这时 教师可及时地指导学生读自读课本 小兔乖乖 里的 爱祖国 一课 进一步增强他们对祖国的热爱 学习了课文 自选商场 一课 再让学生读读自读课本 里的 自选商场 可以丰富和延伸他们的知识 增强他们的阅读兴趣 另外教师可抓住孩子爱听故事的年龄特点 诱发阅读兴趣 在语文课上 我会经常给 学生讲一些优美的童话故事 如 白雪公主 海的女儿 丑小鸭 每到这时 孩子们的眼睛睁得大大的 充满了对知识的渴求 这时 教师可抓住孩子好奇 探究的 心理愿望 指导他们去读带有拼音的 安徒生童话选 格林童话选 一千零一夜 等书 告诉他们还有更多的故事在里面 为了让阅读的兴趣持续下去 热情不减 教师 可在课堂前设立 5 分钟故事园地 在这个园地里 学生可以讲故事 可以演故事 可 以读故事 不求形式的统一 尽可能为学生创造平台 展示阅读后的收获 与大家分享 促进看书的激情 在阅读的过程中 教师应坚持孩子阅读的无错原则 无论是阅读流畅还 是结结巴巴的 只要他有兴趣 就行 在识字与阅读中 教师尽可能地发动广大家长积极 参与 充分调动家长群的力量 每天在家庭中开展 20 分钟的 父母伴我天天读 活动 把 识字阅读发展到每个家庭 使孩子在父母地陪伴逐渐养成好学 勤读的好习惯 使之终身 受益 三 说写结合 提高语文素养 语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情 指导学生正确理解和运用祖国语文 丰富语言的积累 培养语感 发展思维 使他们具有适应实际需要的识字写字能力 阅读 能力 写作能力 口语交际能力 提高学生的人文素养 在教学实际中 我根据学生年龄 小的特点 在班级开展 我来说 和 我来写 的活动 让学生紧密结合生活实际和思想 实际 勤说勤写 从小提高学生的语文素养 帮助学生形成良好的个性和健全的人格 其 具体措施如 开展 我来说 的活动 开学初 我让学生每人留心观察生活 把从生活中 看到的 听到的 从学习中遇到的 想到的事情说出来 也可以讲心爱的故事 编可爱的 童话 可以与老师谈心 每周集体听评 讲评一次 每到那时 孩子们听到身边小朋友的 童音 别提有多高兴 更增强了说的兴趣 开展 我来写 活动 在教学中开展了 我来写 活动 为学生创造写的机会 让学 生在写字 拼音的过程中再现生字 进一步正确理解和运用祖国语文 例如学了课文 哪 座房子最漂亮 学生对于叠词的运用有了掌握 我就布置他们观察校园 利用叠词写话 有的学生就这样写到 学校里有青青的草地 高高的房子 白白的墙 我们在这里学 习 感到很快乐 学了识字 二 中的 比一比 一课 我让学生观察家里的物件 用数 量词写一段话 有的学生写到 我的家里有三个人 爸爸在电脑公司上班 妈妈在银行 上班 我是大港九小的学生 我的房间很漂亮 有一张小床 一张书桌 书桌上有五本书 一盏台灯 每天晚上 我都会在灯下看书 书中的故事很吸引我 总之