小学语文如何教

如何上好一堂语文课如何上好一堂语文课 语文教学是一项复杂而又艰苦的工作 作为一名青年教师也深 感责任之重大 在课改大跨步地向我们走来的今天 怎样上好语文 课的确是我们老师值得深思的一个问题 目前语文教学存在着不乐观的现象 据调查 许多学生都反映 语文课枯燥无味 催人昏昏欲睡 对语文不感兴趣 不愿学 作为 一名教师 我也面临着这样的问题 我想 在这种局面下 怎样调 动学生学习语文的兴趣 是每一个教师当前迫切需要做的事情 要 使学生真正学好这门学科 首先得让他对这门学科有兴趣 因为 兴趣是最好的老师 那么怎样才能调动学生学习的兴趣呢 要调动学生学习的兴趣 教师的教学理念要改变 在坚持以 学 生为本 的今天 教师要改变的首先是教学方式 以前的语文课 总是教师在滔滔不绝的唱独角戏 学生已成为课堂上的听众和书记 员 老师也无意中把他们当成了一个巨大的存储 1 让孩子去 展示自己 教学不仅仅是一种告诉 更多的是学生的一种体验 探究和感 悟 课堂上 千万别让你的 告诉 扼杀了属于孩子的一切 让 他们去体验 去探索 去感悟 去尽情地展示自己吧 在我的课堂 上 有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书 网络 家长等多种途径搜集来的 他们往往期待着能将自己的成果 展现给大家 这样 无论是在课内还是课外 他们都表现得十分积 极 而且极大的丰富了知识的储备量 孩子的创造力有时简直是我 们难以想象的 教学 乌鸦喝水 时 我们接触到了两组形近字 鸟 和 乌 喝 和 渴 这一直以来都是教学的难点 我请孩子们自己思考 竟得出了这样的答案 对于 乌 的理解 乌 表示黑色 乌 比 鸟 少一点 是因为乌鸦全身都是黑 的 以致于我们看不到它的眼睛了 对于 喝 渴 的区别 学生 这样说 喝水 要用口喝 而且必须把嘴张大 形象说明 口 的字形 所以是口字旁 渴 是因为口渴了特别想喝水 而想 喝水并不一定要张大嘴巴 所以是三点水旁 这样的例子举不胜举 这样的欣喜使我一次又一次地感动 别 告诉 他 他会知道得更 多 2 引领孩子去读书 叶圣陶先生曾说过 教材无非是例子 那么 利用好例子教给学 生学习方法之后 接下来的应该是大量的实践 只有在实践中 学 生的能力才能不断巩固 提高 基于这个思想 我经常搜集课外阅 读材料 推荐给学生阅读 另外 我还将 安徒生童话 唐诗 三百首 格林童话 等书籍推荐给他们阅读 使其领悟书中的 精妙所在 我们班还设立了图书角 更加丰富了学生的课外阅读 总之 我愿做一个牧羊人 把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上 去尽情享受 3 在生活中学语文 让语文走进生活 在生活中学习语文 一直以来 我总是有 意识地引导学生在生活中学习语文 使孩子们深切地感受到 语文 离他们很近很近 这样 孩子们便会更加自信 更加主动地去学习 在生活中识字 的教学实验就很好的证明了这一点 大街上 电 视上 车厢里 到处都成了孩子们识字的地方 结合 外面的世 界 一课 积极鼓励学生在生活中识字 抓住生活的点点滴滴 眼 里有资源 心里有教育 课程资源就无处不在 1 运用实物演示情境 俗话说 百闻不如一见 这是人们认识客观事物的一条规律 运用实物演示情境 正是从这一认识规律出发的 一般知识性课文 中涉及的物体 对学生来说是陌生的 实物一出示 儿童便豁然领 悟 实物演示既可以由老师展示 也可以由学生自己展示 2 借助图画再现情境 文与画是相通的 因此 借助图画再现课文情境 可以把课文具 体化 形象化 收到 一图穷千言 的效果 在图画面前 学生看 得清楚 感受得真切 从画的颜色 明暗中不仅能迅速立体地感知 课文内容 易于接受和理解涵养美感 同时也能体会到作者把图画 变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性 在运用图画再现情境 时 教师要加以指点和启发 以引导学生认识的方向性 同时还要 有感情地讲述 便于学生充分感受形象 进入情境 例如 在 雪 地里的小画家 一课中 通过生动的画面 学生体会到下雪时的高 兴心情 理解了小画家们的 作品 很容易的突破了重点和难点 3 播放音乐渲染情境 音乐是一种诉诸人的听觉 启动人的联想和想象的一门艺术 音 乐通过对乐音有组织的安排构成艺术形象 反映社会生活 表达人 的思想感情 同时 音乐是作曲家心灵的倾诉 情感的流淌 所以 音乐最能调动人的情感 抚慰人的心灵 渲染情境 创造气氛 如 果能把音乐语言与语言文字沟通起来 教学就能真正实现调动学生 的听觉 视觉等器官 在这种联觉的通感中 收到意想不到的效果 4 扮演角色体会情境 为了使教学情境真切地再现在学生面前 教师可指导学生如同演 戏那样扮演课文中的角色 让学生站在该角色的立场上深入课文讲 述自己的所见 所闻 所想 所感 由于学生的心理位置换成了课 文中人物的心理位置 这样 不仅能把教材内容迅速形成表象 同 时还能很快地进行理解 扮演角色体会情境 有四种做法 1 进 入角色 让学生带着强烈地感情阅读课文 体会课文中各种人物的 思想感情 2 分角色朗读 这样的阅读 可以让学生听到教材中 各种人物的不同声音 虽未见其人 却已闻其声 增进对课文的理 解 3 直接表演 课文中选编的戏剧 可组织学生装扮成剧中人 在分角色朗读的基础上进行表演 让学生在表演中体会人物的性格 特征 4 改编课本剧 根据课文编写剧本 然后让学生进行表演 同样不失为语文教学的一种方法 总之 我真诚地希望 我们的每一节语文课都能陪伴孩