语文阅读教学基本模式

语文阅读教学基本模式 一 小学语文阅读教学基本模式 1 精读课文 的教学基本模式 初读课文 畅谈收获 合作探究 解读文本 巩固梳理 拓展应用 2 略读课文 的教学基本模式 自读 交流 积累 拓展 二 小学语文阅读教学基本模式解读 一 精读课文 的教学基本模式解读 精读课文的教学基本式 即 初读课文 畅谈收获 合作探 究 解读文本 巩固梳理 拓展应用 这是小学精读课文教学的 一种常用流程 该流程可以用一课时完成也可以用二 三课时完成 具体讲 篇幅短小语言精练优美的文章可用一课时完成 一课时即 能体现出精读课文的教学基本式 篇幅较长又难懂的课文可用二至 三课时的时间进行教学 但原则上以两课时为主 在两课时的教学 中基本式的后两个流程可以有机地分散到第一课时和第二课时中 为保持结构的完整性最后一个流程也有可能在第一课时中体现 这 要视情况而定 第一课时的教学流程 激趣导课 揭示课题 初读交流 整 体感知 细读理解 品味感悟 拓展升华 归纳总结 1 激趣导课 揭示课题 导课的方式有两种 一是间接导课 二是直接导课 间接导课 即通过创设一定的教学情景 提出所要学习的课题 并板书课题 直接导课 即开门见山直接明确学习的内容 板书课题 提出学习 要求 学习新课 2 初读交流 整体感知 该阶段为阅读教学基本式中的 初读课文 畅谈收获 环节 初读的目的是整体感知课文内容 让课文的内容能够在学生脑海中 留下初步的印象 由初读到整体感知课文内容需要经历以下几个环 节 1 读课文 找生字 指导学生识字 写字 2 读课文 指导学生将课文读正确 流利 通顺 3 谈收获 提问题 初步把握课文要点及主要内容 说明 第一 1 环节中要让学生通过初读课文 找出本课的 生字 新词 通过借助拼音 查字典 问同学问老师等方式 正确 认读生字新词 了解部分生字新词的意思 还要根据课文篇幅的长 短 生字新词的多少适当设计组词造句 记忆字型 指导写字的环 节 检查学生识字情况的方式方法要灵活多样 第二 2 环节要 体现出 过程性和指导性 地有机结合 遇到难读的句子或长句子 教师要通过范读指导学生将句子读通顺流利 第三 3 环节主要 是验证学生读书的效果 这一环节重在鼓励学生积极谈收获 敢于 提出不明白的问题 此外该环节还要注意年级特点 低年级侧重引 导学生有提出问题的兴趣 能够发现问题和敢于提出问题 中 高 年级重在引导学生善于提问 能够提出有价值的问题 第四 1 2 3 三环节还可以进行整体教学 即 读书 识字 感 知内容一体化 让学生在读书的过程中随文识字随文感知内容 3 细读理解 品味感悟 该阶段为阅读教学基本式中的 合作探究 解读文本 环节 细读理解的目的是在学生初读了解课文内容的基础上 抓住文章的 重点章节 进一步品读语言文字 体会文章所表达的思想感情 该 阶段是教学的重点 包括以下 3 个环节 1 梳理初读情况 根据实际情况 找准 切入点 2 师生合作探究 理解重点内容 解决疑难问题 3 品读语言文字 体验思想情感 积累语言材料 说明 第一 1 环节的主要任务是找到导入细读理解阶段的 切入点 教学时要注意以下两点 一是要顺承第二阶段中的第 3 环节 要在第 3 环节的基础上梳理学生读书的收获和不明白的问 题 二是根据学生的收获和不明白的问题梳理出导入学习重点章节 的切入点 第二 2 环节是解决重点克服难点的关键环节 第三 第 3 环节是对第 2 环节的效果验证 看学生是否能通过朗读 感悟品味到语言文字所表达的思想感情 4 拓展升华 归纳总结 说明 该环节的主要任务是归纳总结 教学时注意以下两点 第一 要根据实际情况在第三阶段 3 环节的基础上 进行适当拓 展 低年级可安排一些表演性的活动 中高年级可安排一些阅读拓 展活动 第二 要做好归纳总结 一是进一步总结学生的学习情况 重在表扬激励 二是进一步梳理学习内容 提升主题 三是布置作 业 明确第二课时的教学内容 第二课时的教学流程 复习导入 明确内容 领悟表达 积 累运用 归纳总结 课外延伸 1 复习导入 明确内容 第二课时的教学导入主要是起到一个承接上课时连接下课时的 过渡作用 主要包括以下两个环节 1 复习巩固第一课时的教学 内容 2 明确本课时的教学内容 说明 第一 在 1 环节的教学设计中 要注意以下四点 一 是检查学生对课文生字 新词的掌握情况 二是检查学生的读书背 诵情况 三是提问上节课学生存在的主要问题 四是检查上节课所 布置的作业 导入时要选取一至两个方面作为导入的内容 不可面 面俱到 第二 要根据第一课时学生学习掌握的情况及教材中的教 学内容确定本课时的教学内容 2 领悟表达 积累运用 本阶段是基本式 合作探究 解读文本 阶段的继续和补充 是继引导学生把握课文要点 主要内容及体会文章所表达的思想感 情的基础上的一次提升 其教学的主要目的是引导学生从 思想内 容中 走出来 进一步理解语言文字是怎样组织运用的 并形成语 言积累 该阶段是教学的重点 包括以下 3 个环节 1 学习表达 巩固积累 2 适度拓展阅读 扩大学生视野 3 进行综合练习 开展实践 活动 说明 第一 在 1 环节的教学设计中 要注意以下四点 一 是要在熟读 背诵 课文形成积累的基础上 梳理学习内容 进一 步明确课文的主旨 提升学生的价值观 二要进一步突出重点句段 让学生体会作者是如何通过语言文字表达主题思想的 第二 2 环节中阅读的材料可以是学生搜集的也可以是教师搜集的 无论是 谁收集的一定要和教学内容有关 通过以一篇带多篇的阅读形式 扩大学生的阅读视野 第三 3 环节中的综合练习和实践活动以 迁移运用为主 该环节可根据教学内容安排写字练习 读写结合的 片段练习以及辩论 表演等活动 3 归纳总结 课外延伸 说明 该阶段为第二课时教学流程的最后一个环节 其主要任 务 一是就学生对正篇文章学习情况进行总结 明确优点 提出努 力方向 二是布置实践性活动 向课外延伸 二 略读课文 的教学基本模式解读 略读课文 的教学基本式 常式 即 自读 交流 积累 扩展 提倡用一课时的时间进行教学 基本式 自读 交流 积累 扩展 即先由学生充分自读课文 了解课文大意 然后在教师的组织 引导