王爱玲餐桌式复习课教案 (2)

餐桌式餐桌式 长方形和正方形的周长长方形和正方形的周长 复习课教学设计复习课教学设计 韩马小学 王爱玲 教学内容 教学内容 北师大版小学三年级数学上册第 45 49 页 教学目标 教学目标 知识技能 知识技能 使学生通过整理和复习周长的知识 进一步理解长方形和正方 形周长的计算公式 以及它们之间的联系和区别 过程与方法 过程与方法 应用长方形和正方形的周长计算公式解答有关的实际生活问 题 培养学生空间想象和灵活解题的能力 情感态度价值观 情感态度价值观 让学生在轻松和谐的氛围中主动参与 积极合作 充分 体验 感受数学与生活的密切联系 激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学 的信心 教学重点 教学重点 长方形和正方形周长的计算 教学难点 教学难点 理解图形的拼剪引起的周长的变化 教学资源 教学资源 长方形和正方形卡片 学生用导学单 教学过程 教学过程 一 引入课题 1 创设情境 师 同学们 大家能不能说出这两张卡片分别是什么图形 生 能 是长方形和正方形 师 今天老师想给这两张卡片镶上花边 可是不知道卖多少彩带 大家回 想一下 应该用我们学过的什么知识来解决这个问题 2 引入课题 这一节课我们一起来复习 长方形和正方形的周长 板书课题 二 出示本节课的复习目标 学习目标 1 能正确理解周长的含义 2 进一步掌握长方形和正方形的周长计算方法 3 能够正确运用周长公式解决生活中的实际问题 三 自主复习 让学生独立思考 自学下面内容 1 什么是周长 2 要算出长方形和正方形的周长你要知道哪些信息 四 展示汇报 合作探究 1 学生交流自学内容 2 探究一 长方形和正方形的联系和区别 1 长方形和正方形的相同点 都有 条边 都有 个角且 都是 角 2 长方形和正方形的不同点 长方形 边相等 正方形 条边都相等 长方形的周长计算公式是 长 宽 2 正方形的周长计算 公式是 边长 4 探究二 仔细观察原来这个长方形的周长和剪开后的两个图形的周 长 你发现了什么 1 为什么剪开后两个图形的周长比原来一个图形的周长要长呢 同桌讨论后再交流 2 假如把两个同样大小的正方形拼成一个长方形 想一想 周长会 发生什么变化 学生自主探究后小组内交流 小组代表汇报讨论结果 五 课堂检测 1 填空 1 一个正方形的边长是 6 厘米 它的周长是 米 2 长方形的长是 7 米 宽是 3 米 周长是 米 一个长方形 长 9 厘米 宽比长短 2 厘米 宽是 厘米 2 解决问题 1 拓展练习一块长方形菜地宽 14 米 长比宽长 6 米 在菜地的四周围 一圈篱笆 篱笆长多少米 如果一边靠墙 篱笆至少要多少米 2 一个长方形周长是 28 厘米 它的宽是 8 厘米 长是多少厘米 3 用一根长 28 厘米的铁丝围成一个正方形 它的边长是多少 3 拓展练习 两个边长是 3 厘米的正方形 组合成一个长方形 这个长方形的周长是多 少 六 课堂总结 这节课我们学习了什么知识 通过今天的学习 你有哪些收获 你认为本节课自己或同学的表现怎样 板书设计 板书设计 长方形和正方形的周长长方形和正方形的周长 复习课复习课 相同点 相同点 都有 4 条边 都有 4 个角且都是直角 长方形和正方形长方形和正方形 不同点 不同点 长方形对边相等 正方形 4 条边都相等 长方形的周长计算公式是 长 宽 2 正方形的周长计算公式是 边长 4 教学反思 教学反思 课标 指出 动手实践 自主探究 合作交流是学生学习数学的重要方 式 在实际的教学中 我们可以把原始的问题交给学生 让学生去寻求数学问 题 使学生经历数学再发现的过程 从而发展他们终身学习的愿望和能力 在学习本节课之前 学生已经掌握了长方形 正方形的特征 学会了测量 知道了周长的含义 会计算多位数乘一位数 具备了在探索过程中必要的计算 能力 完全有能力通过自己的探究找到计算长方形和正方形的周长的方法 所 以教师把引导的重点放在理解计算方法 沟通各种方法之间的联系 感悟在实 际应用中灵活地选择计算方法上 提高学生应用数学知识解决实际问题的能力 本节课首先是 知识链接 先复习之前所学习的知识 主要让学生明确长 方形和正方形的特点 明确长方形的邻边 复习周长的含义 俗话说 温故而 知新 就是说 复习过去的知识能得到很多新的收获 复习旧知 可以为学习 新知打下良好的基础 使新旧知识融会贯通 使知识系统化 为学生的知识迁 移做好准备 接着出示本节课的复习目标 让学生带着目标有目的地复习 其次是 探究新知 数学课程标准 对数学活动这样要求 教师应激发 学生学习的积极性 向学生提供充分从事数学活动的机会 帮助他们在自主探 索 合作交流的过程中理解和掌握基本的数学知识与技能 数学思想与方法 获得广泛的数学活动经验 本课设计以这一基本理念为指导 强调 以学生为 中心 和 以自主探究为主线 重视学习过程和学习方式 努力使学生在探索 交流中获得新知 同时享受到学习的乐趣让学生探究长方形与正方形的联系与 区别 在练习方面 充分尊重学生的选择 学生用自己喜欢的方法解决问题 在 汇报时 学生的方法很多 在解决 篱笆一面靠墙 这个问题时 一小部分学 生直接用 16 5 11 米 理由很充分 上一题中篱笆是 16 米 花坛的长边靠 墙 所以从 16 米中减去 5 米 这是教师我有预设到的 真为这个学生精彩的思 维