论文浅谈中学地理课外教学

论文 浅 谈 中 学 地 理 课 外 教 学 上饶县七中 张为华 2010 年 10 月 浅谈中学地理课外教学 上饶县第七中学 张为华 摘要 本文从传统地理课堂教学中存在的问题和素质教育要求开展中学地 理课外教学开始浅谈开展地理课外教学的必要性 然后分别阐述开展地理课外 教学意义 开展方法与内容 评价等内容 关键词 浅谈 中学地理课外教学 中学地理教学若按场所划分 可以分为中学地理课堂教学 中学地理课外教 学和中学地理活动三部分 其中中学地理课堂教学是整个中学地理的核心与基 础 是教学的主要形式 中学地理课外教学有它独特的空间 形式 作用和意 义 中学地理课堂教学与中学地理课外教学两者相辅相成 互为补充 联系十 分密切 因此开展中学地理课外教学是十分必要的 下面我将从开展中学地理 课外教学的必要性 意义 开展方法与内容 评价等方面进行浅谈 一 开展地理课外教学的必要性 1 传统地理课堂教学中存在的问题 教学方法单一 教学过程简单 学生对课堂教学不感兴趣 以教师为中心 的 填压式教学 教师唱独角戏的 表演式教学 照本宣科的 机械式教学 沉浸于练习的 题海教学 比比皆是 而且 地理学科成为 语数英 学科教 师工作量的游码 在全国教育工作会议上 李岚清副总理指出 从总体上看 素质教育的成效还不够明显 尚未取得实质性的进展 一些地区开展素质教育 还是号召多而落实的措施少 一些学校对素质教育的理解和实施存在简单化 片面化的倾向 个别地方应试教育愈演愈烈 这样的教学 只注重知识的传授 只以教师为中心 只会大大降低学生学习的兴趣 阻碍学生智能的发展 2 素质教育要求开展中学地理课外教学 素质教育就是要提高学生的综合素质 尤其是学生综合能力的培养和提高 正确的学习方法和良好的学习习惯的形成 健康的心身发展都与教师平时的教 育教学方法有密切的联系 在新时期新的课程理念 以学生发展为本 改变学 生以往的学习方法 让每一个学生学习终身有用的地理基础知识和运用地理知 识的基本技能 若要更好地贯彻落实新课程理念 就要教师改变传统的教育教 学方法 由灌输教学为积极的探究教学 就要求学生改变学习方法 由被动的 接受到主动的合作探究学习 只有这样 才能真正实现素质教育这一伟大目标 二 开展地理课外教学的意义 中学地理课外教学是经教师精心策划 设计的 并在教师现场指导下进行 的地理教学 因而有着重要的意义 1 有利于学生的智能发展和知识拓进 中学地理课外教学可以巩固在课堂中学习到的知识与技能 进一步扩大学 生知识领域 帮助学生直接感知地理事物 形成真正的地理表象 从而奠定学 科基础 有利于学生的智能发展和知识拓展 2 有利于激发学生的兴趣和学生个性的培养 地理课外教学不同于地理课堂教学 课外教学不象课堂教学那样受场所的 封闭和局限 教学形式多种多样 内容生动 能满足学生的好奇心理 激励学 生参与 部分学生的个性得到表现与张扬 3 有利于建立和谐的师生关系 在新的教育理念指导下 教师只是学生学习的设计者 组织者与参与者 而不仅仅是传道者 因此在整个教学活动过程中 教师应放下 教师 的架子 以学生学习的合作伙伴的角色出现在学生的心目之中 才能实现真正平等的和 谐的师生关系 4 有利于因材施教和人才培养 中学地理课外教学可以培养一些热爱地理 对地理有嗜好的学生 帮助他 们学习更多的地理知识和地理技能 5 有利于地理课的延伸和拓展 现代科学教育认为 课程教学不应局限于课堂之内 其内容已向书本之外 拓展 其场所已向教室之外延伸 并且课外教学有自身的特点 三活四动 其 中 三活 是指气氛活跃 知识活泼 方法灵活 四动 是指学生要动手 动腿 动眼和动脑 进行实践活动 三 地理课外教学开展的方法与内容 1 地理课外教学开展的方法 中学地理课外教学的进行同课堂教学一样 要有明确的目的 制订切实可行 的计划 针对不同的课外教学内容 考虑具体的方法 组织地理课外教学活动是 地理教师创造性劳动 其准备工作的复杂性较备课写教案 工作量和难度都大 有时需要整个年级或教研组的老师参与 全力以赴 其方法如下 1 确定课外教学目的 中学地理课外教学的根本目的在于加强地理 教学的实践环节 加深学生对地理事物和显现的直观认识 培养其观察 分析 及从实际中获得知识的能力 使既获得基本技能 又达到思想教育的目的 因 此 教师在课外教学之前 要确定课外教学目的 2 制定课外教学活动的计划 课外教学活动计划如同教案一样 必须 认真思考 当活动内容确定以后 就要对现场进行预查 如在野外 要对观察 点进行了解 进行制订计划时应包括 教学目的 教学内容 教学活动时间 活动的组织和要求 准备工作的日程安排和具体分工 活动进行的过程 活动 结束的总结等 3 地理课外教学的进行 中学地理课外教学的进行 教师的主导作用 极为重要 首先在组织动员过程中 让学生明确教学目标 内容方法 要求 并在教学活动中有针对性的重申 强调 其次在教学活动过程中 要充分发挥 学生干部及小组的力量 有些教学活动要在事先对他们进行培训 以便活动正 常进行 最后在教学活动结束时 要及时总结活动的要点 与课堂教学内容的 联系 对活动进行评价 小结等 2 地理课外教学开展的内容 中学地理课外教学内容丰富 形式多样 因此要根据各学校和教师的条件 以及学生的爱好来选择 归纳起来有以下几类 1 地理野外考察活动 如对地形 地质 天象 气候等要素的研究 可以采用地理考察的形式进行 列如在讲家乡地理时 就组织部分学生考察枫 岭头镇的 月岩洞 了解江南丘陵的丹霞地貌的特征 分布及简单的成因 2 地理调查 如想了解一个地方的人口和居民的总体情况 环境卫 生 经济发展等壮况可以采用地理调查 如天气 水土等问题 3 地理参观 选择与教学内容有关的展览 组织学生参观 可以系统 地拓展其知识面 丰富课本所学知识 如可参观博物馆 科技馆 还可进工厂 进行实地考察 4 地理集会 结合教学内容 组织各种形式的集会活动 集知识性 趣味性 艺术性 教育性于一堂 是学生喜爱的课外教学活动 在 5 12 防灾 减灾日 之际进行地理知识竞赛 地理演讲等主题活动 四 地理课外教学的评价 1 过程评价为 终端评价为辅 传统教学评价习惯采用终端为主 往往 通过测试或考试的方法来定量评价 既然课外教学不同于课堂教学 则评价方 式也应有所不同 地理课外教学主要是生生参与 加上地理课外环境不同且多