课 题 研 究 方 案

课课 题题 研研 究究 方方 案案 课题名称 课堂探究的有效性研究课题名称 课堂探究的有效性研究 组织机构 组织机构 组长 组长 赵秉德 成员 成员 郄海飞 任社利 王建喜 詹宏伟 刘红清 王世宝 吴伟秀 张芝梅 刘胜祉 一 一 问题问题的提出的提出 一 研究的背景 现在的公开课也好 非公开课也好 广大教师都在积极 地实践着探究式教学 新课程理念深入人心 但是我们也不 难看到 在一些探究式学习中存在着 假探究 和探究不到位 的现象 或者是不需要探究的内容 为了体现新课程理念而 组织了探究式学习 因此 对探究式学习的有效性做一些实 践和研究 我们认为还是有必要的 二 课题研究的意义 1 教师在探究式学习有效性的实践研究过程中 通过思 考实践 研究反思 从而改善教学行为 加速到质的飞跃 让 教书匠 逐步成为 学者型 专家型 的教师 2 课程标准解读 中有这么一句话 学生的学习过程是 一个自主构建自己对知识的理解的过程 探究式学习的过程 就是学生学习的一个主动构建的过程 通过探究式学习有效 性的研究 学生的学习能力必将得到更快地提高 3 通过探究式学习有效性的实践研究 促进教师的专业 成长 为学校的发展做出贡献 二 研究的目二 研究的目标标 1 通过开展有效的探究学习 提高学生的学习能力 2 通过开展探究学习有效性的实践研究 提高教师分析 教材 处理教材的水平和课堂教学的能力 3 以本课题为载体 促进教师的专业化成长 使教师从 教书匠 逐步成为 学者型 专家型 的教师 三 研究的内容与操作策略三 研究的内容与操作策略 一 影响有效性的因素研究 1 内容 研究哪些内容适合开展探究学习 如何提高探 究的有效性 2 时机 探索开展探究学习的时机 3 组织形式 研究开展探究学习的组织形式 4 方法 探索开展探究学习的步骤 方法 二 有效性的操作策略研究 1 本节课要解决的核心问题是什么 是不是适合学生 开展探究学习 2 对要解决的问题何时组织探究比较合适 分几步探 究 并分别提出探究任务 要求 3 采用怎样的方式有利于学生自主提出探究问题 4 怎样组织学生探究 是采用独立探究 还是合作探究 学生的探究活动需要准备哪些材料 5 学生探究有困难时 教师怎样处理 6 组织反馈时要注意什么 可能会碰到哪些问题 三 研究过程应遵循这样几个原则 1 时机性原则 开展探究学习要选择恰当的时机 随意 地开展是盲目的 是没有效果的 2 可行性原则 即开展探究学习要选择恰当的学习内容 既要适合学生的年龄特点 又要合适开展探究活动 3 策略性原则 即在开展探究活动时 要注意选择合适 的探究策略 使探究活动有实效 而不是为了探究而探究 四 研究方法 四 研究方法 1 以行动研究法为主要方法 把行动和研究紧密结合 起来 在研究中不断发现问题 提出问题并解决问题 2 以教研活动 集体备课为载体 促使教研活动 集体 备课和科研活动有机结合 3 制定详细的研究方案 边学习 边实践 以研究课为 突破口 不断完善 探究学习有效性 的设计理念和设计 运 用策略 同时促进教师的课堂教学水平和教科研能力 五 五 课题课题研究的条件与研究的条件与优势优势 1 学校的设施一流 科研氛围浓厚 教师的科研意识强 科研素质高 学校领导十分重视教育科研 经常就课题研究 的思路 方法和教师进行探讨 交流 并组织学习 这一切都 为开展本课题研究提供了坚强的后盾