语文课堂教学的情感投入对学生的性格影响

1 语文课堂教学的情感投入对学生的性格影响语文课堂教学的情感投入对学生的性格影响 四平市第三中学 语文组 王延辉 内容摘要 内容摘要 课堂教学能促进学生性格的形成 教师在课堂上的情感激发和 培养是使学生性格向健康积极方面发展的最有力因素 并且教师的 情感投入能在短时期内形成对学生深远的影响 英文索引 英文索引 Classroom teaching can promote the formation of student character Teachers in the classroom emotional stimulation and training is to enable students to develop healthy and positive character to the most powerful factor And teachers the emotional investment in a short time to form far reaching impact on students 关键字关键字 德育 情感投入 情感教育 逆反心理 马格利翁效应 2 我国从上个世纪 80 年代开始一直进行教育教学改革 总体趋势是智慧本位 与道德本位的中国教学传统让位于知识本位和技术本位的西方教学传统 我国 教学中的科学崇拜与技术取向甚至比西方走的更远 因而课堂开发的主导取向 是科学主义和程序主义 时代发展速度日益加快 对人的能力的要求越来越高 因此技能技术的提 高受到了广泛的关注 人的能力分为道德品质和技能技术 技能技术的效应毋 庸置疑 生存规范即是一种道德 道德是主体基于自身人性完善和社会关系完 善的需要而在人类现实生活中创造出来的一种文化价值取向 规范及其实践活 动 人若失去道德规范则失去了生存规范 因此道德对人的生存乃至发展极为 重要 物欲的加强造成了受教群体 学生 对道德的怀疑和忽略 学校教育中 的德育目标有 个性心理品质的发展目标 主要包括情感 性格 意志等成 分 其中语文学科的德育目标是由人才培养的总目标和语文学科的特点决定的 从学校教育状况观察 学校教育更多的是关注技能技术 而忽略教育者 教师 与受教群体 学生 之间的关系对受教群体 学生 性格形成的影响 进而直 接影响到了德育教育的水平 这是道德被怀疑和忽略的另一个原因 因为学校教育的主导是教师 环境主要是课堂 课堂教学促进人的发展是 通过有意义的学习来实现的 教师的情感激发和培养是有意义学习最有力的因 素 并且教师的情感激发与培养能很好让学生全身心的投入 在这里仅就语文 学科谈一下当前形势下语文教师在课堂教学中的情感投入对学生性格的影响 语文教学可以培养一个人的性情 陶冶一个人的情操 语文教师在课堂教 学中的情感投入最直接的是影响到学生对语文学科及语文教育在学生心中的地 位 因而直接影响到语文学科的教育作用程度 在讲课的时候 教师的一言一行均会对学生产生巨大影响 首先 教师备 课态度会间接对学生性格产生影响 因为教师备课时对工作的态度能直接感染 到学生对学习的态度 教师备课积极 对工作投入极大热情 会使学生对自己 的学习态度进行反思 从而形成积极的态度 日久天长认真的学习态度会促使 学生形成一种对事物认真积极的态度 情感教育是德育的核心 是人与人意识交流的交点 教师对学生的情感投 入直接影响着情感教育的质量 陶行知说 情育不是培养儿童脆弱的感情 而是调节并启发儿童应有的情感 主要是追求真理的感情 在感情的调节与启 发中使儿童了解其意义与方法 便同时是知的教育 使养成追求真理的感情并 3 能努力与奉行 便同时是意志教育 青少年性格的形成开始阶段带有浓厚的感 性色彩 他们乐于接受感性基础上悟出的道理 情必依于理 理得然于后情真 语文教师需要屏弃单纯的线形逻辑思维 改变形而上的文章解剖 加强形象 感染和情感熏陶 让学生眼中有形 心中有情 在感受形象和产生情感的基础 上潜移默化的形成良好的性格 新世纪之初 由于交通工具的发达和世界信息化的发展 各国在经济 社 会 文化等方面的交流日益扩大 物质的丰富对学生的性格的形成是又一大冲 击 现代社会需要人必须在精神和物质上双优 才能站稳脚跟 这与传统的教 育思路有所不同 传统教育更注重精神的崇高 很多学生受这种传统 单纯 的教育模式影响 必然形成 单纯 的性格 中学课本有 聪明人和傻子和奴 才 一文 告诉并教育学生学习傻子的敢想敢做 敢于斗争的精神 学生会不 自觉的问到为什么想还要用 敢 来修饰 想了就一定要去实践 而作为授课 教师应该如何回答 这不仅仅是学生提出的疑问 也是学生心中的焦虑 语文教师在讲解像 聪明人和傻子和奴才 这类具有传统意义的课文时 必须以自己的情感为桥梁将划时代的意义传达给学生 不同时代的价值取向是 不一样的 毕竟教师自己生活过的年代与学生不同 人生经历和阅历比学生丰 富的多 要让学生明白世事变迁 让学生明白写作年代的特殊环境 然后进行 换位思考 让学生切实体会到在特定环境下 这种精神是正确的 当时的中国 处于半殖民地半封建社会 国民麻木不仁 面对国家积年贫弱已经熟视无睹了 此时此刻正是需要有人挺身而出 提出新的想法 探索中国新的出路的时刻 将当时的客观环境全面而富有激情地讲给学生 并对类似于 傻子 一类的先 驱探索者的献身精神大力讴歌 才能让学生深切体会到敢想敢作 敢于斗争的 价值所在 解除学生潜在的焦虑 对其崇敬 在以后的学习生活中 学生遇到 困难就可能会有适应现实的胁迫性的能力和面对压力解决问题的方法 长此以 往 则能培养出学生的责任感和自信心 以及对身边事物的多多关注的性格 语文课堂上教师可以利用语文学科的多样性来进行教学情感投入 动之以 情 晓之以理 由情入理 情理结合的调动课堂气氛 引起学生情感共鸣 达 到培养和塑造学生性格的目的 这种方法主要针对学生性格的矛盾性上 教师要有激情 激情 热情是人强烈追求自己对象的本质力量 教师的 引导 诵读 讲解或者发问 饱含情感 就有可能营造出与课文相符或相近的 氛围 营造出这样的气氛 才能激发学生的内在情感 使学生产生共鸣 对教 4 师有信赖感 美焕的诗词歌赋 书法了作者无限的情怀 教师在讲解这类课文的时候 应该充分利用诗歌音韵和谐 内涵丰富的特点 进行范读投入自己的真情实感 并让学生于诵读中感悟 在涵咏中熏染 这不仅仅有利于语文教学内容的丰富 更会让学生在吟读中积淀 升华 情操得以净化 心灵得以熏陶 心胸自会开 阔 情操得意熏陶 学生身临其境 必会为祖国山河的壮美而击节 为志士仁人的忧思而握腕 叹时光之长流不回 惜岁月更替之难改 哲理深蕴之篇 给人感悟 坦荡磊落 之举让人敬服 天将降大任于斯人 必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空 乏其身 行弗乱其所为 所以动心忍性 曾益其所不能 让人面对困难与挫折 徒生气象万千 燕雀安知鸿鹄之志 其志何其恢弘高远 不飞则已 一飞 冲天 不鸣则已 一鸣惊人 其自信心之优何其逼真 老骥伏枥 志在千里 以马喻人 让人感受到壮士不服老 继续发奋的心跳的雄心 臣心一片磁针 石 不指南方不肯休 那志心迭遇挫折而更加坚定 座下谁人泣最多 江州 司马青衫湿 志士仁人心气相通 当学生与仁人志士心气相通之时 便再不 会觉得雄心壮志遥不可攀 平添对生活的一份信心 也不会觉得激情飞扬只是 虚无缥缈 徒生对人生的豪气冲天 学生的意志力会得到自勉 以前人为楷模 奋发图强 实现自己人生价值 让学生感觉到 人生处处是青山 培养学生一 往无前的积极乐观向上的性格 除了诗歌外 名人轶事也可以让学生自勉 烛之武退秦师 让学生明白国 家兴亡 匹夫有责 清楚自己的责任 从而更加重视自己的言行 树立集体责 任感 邹忌讽齐王纳谏 让学生了解解决事情的方法有很多种途径 针对具 体事情要随机应变 教师除了引导学生向历史人物学习的同时 还应自己身先示范 真心向古 人学习 历史人物结合起来 让学生有范例可鉴 使学生性格中有坚韧和灵便 的个性 电脑的普及 信息网络的开通有助于为学生提供学习素材 物质生活水平 的不断提高 对传统的思维定式不断冲击 同时又有许多新的价值观层出不穷 学生主要生活在学校 家庭两点一线 还没有完全接触社会 对很多社会现 象的本质不具备清晰分辨能力 作为教师 可以将自己对生活的解读讲给学生 们听 当然应该尽力歌颂主旋律 而阴暗面则尽量避免或换个角度讲解 让学 5 生时刻感受到真实的人文主义气息 并且积极向上 学生热衷于网络则必然会导致人际关系单薄 减少自身体验生活和接触生 活的机会 变成一种特殊的封闭 网络展现给学生的是一种模拟的 虚幻的世界 带有一种特殊的封闭 网 络展现给学生的是一种模拟的 虚幻的世界 带有一定的虚幻性 学生所获得 的情感往往是 失真 的 是与现实世界相脱离的 如果学生的情感世界都建 筑在这一个虚假世界基础上 当学生步入活生生的社会现实时 起情感殿堂将 倾塌 同时学生与电脑交流 更多的是人与 物 的对话 其交流是单向的 学生的情感投入得到的常是 物性 的回答 学生长期沉溺于此 其情感势必 趋于麻木 疏于现实中人与人的交往 当今社会要求教师的一个重要使命是教会学生认识人类社会多样性 意识 到地球上所有人及其赖以生存的文化之间具有相似性 使其具有设身处地理解 他人的意识从而沾到情感的同化 因为教师是学生日常生活中较频繁接触的成 人之一 而语文学科又是人文气息较浓的学科 这更是对语文教师提出新的要 求 在课堂上以自己的情感投入教会学生学会共事 学会共同生活 在讲游记题裁的课文或小品散文时 这一点显得尤为重要 有自己的诚挚 的感情去感染每一个学生 让学生领会到大自然的神工造化 品味五彩斑斓的 人生 如 小石潭记 讲时尽力展开学生想象 并佐之以自自己对祖国壮美山河 的热爱 激发学生对大自然的向往 使之 面山则情满于山 面海则情溢于海 陶冶学生情操 塑造学生要有广阔的胸怀 更多的课文应在讲解时 为学生打开一扇窗 一扇透过去能看见外面的世 界 社会的窗 更多是让学生思考 一旦步入社会 自己的位置会怎样 让学生树立竞争意识 有挑战心和自信心 以上是在课堂教学中情感投入可能产生的对学生性格形成的影响 此外还 应注意到 情感投入所必然要遇到阻力 学生性格中的逆反心理 学生逆反心理产生的原因主要是 第一 在新的形势下 教师观念与学生 不同步 不能发展地看问题 第二 教材所反映的社会内容与学生所处环境出现 差异甚至矛盾 因而出现对教材不理解到产生怀疑 最后甚至否定 第三 封闭 式的教学方式方法 不能满足学生个体发展需要 不能发挥学生立体自我教育 作用 第四 教育过程中所使用语言模糊不清 也是学生产生心理原因之一 6 要想防止 消除学生的逆反心理 教师首先要对工作投入极大热情 努力 克服教学的一般化和刻板化 避免简单重复 使教学内容在学生现已达到的层 次的基础上总能体现也新的深度 总能在视野 思路和境界上给学生以新的启 发 从而以独特的方式激起他们的热情 教材的编写由于自身特性必然会产生滞后性 如何将教材内容与学生所处 环境有机的统一起来 更是对教师课堂情感投入的一大检验 要找到教材内容 的情感带动学生 引起共鸣 沾到对其教化目地 消除师生之间隔膜 增进师 生距离 使其性格开放 开朗 教师就当随时对学生头脑中已有的 意识框架 细致了解 深入分析 充 分利用的其中的积极因素 使之与教师的教学产生共鸣和认同 同时努力发现 及时排除的消极因素 以防对性格形成和发展产生不利影响 可以在一些适宜 的刘上进行对话式教学 将自己的心扉打开 迎接学生的心声 教师教育过程中 语言一定要适宜 不能和过激的语言对学生进行教育 马格利翁效应 必须被重视 因为过激的语言会让学生失去自信 走向懒惰 甚至仇视积极努力的工作学习态度 现代社会学生缺乏自信心有很大部分是