语文教学中的有效互动

浅谈实现语文教学中的有效互动 能有效地实现 三维目标 的课堂就是好的课堂 在 16 年的任教 生涯中 我上下求索 致力于让课堂教学焕发出生命的活力 结合课改 指导思想 我不断反思自己的课堂教学 怎样才能让每一个学生都能够 积极参与课堂教学活动 有丰富的情感体验 在课堂交流中善于倾听 学会合作 不断地发表自己的观点和意见 接受批评 正视错误 乐于 竞争 喜欢接受挑战 思维活跃 想象力丰富 学生的个性得到充分张 扬 在自己不断的学习和实践中 我发现在课堂教学中激发学生的情 感参与 关爱 激励 培养学生的自信心 采用多元互动的评价方式 能够实现有效互动 下面谈谈我在这三个方面的体会和做法 一 激发学生情感参与 实现有效互动 新课程呼唤充满生命力和创造力的课堂 更加关注学生在课堂上师 生互动 自主学习 同伴合作的行为表现 参与热情 情感体验等 语文课程标准中指出 阅读是学生的个性化行为 应以教师的分析 来代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深 理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审 美乐趣 要珍视学生独特的感受 体验和理解 我在教学二年级语文时 深深体会到课文学习最有效的方法是朗读 在阅读教学中我总是创设情境 激发学生的情感参与 引导学生与已有 的知识经验相联系 多多换位思考 把自己想象成文章中的人或物去经 历 去体验 使课堂上师生之间 生生之间 学生与学生资源之间 实 现有效互动 例如 在教学 小马过河 一课时 我让学生选择自己喜爱的角色 自制与课文相关的头饰 第二天 孩子们兴高采烈地戴着各种动物的头饰 老马 小马 松 鼠 老牛 来到学校 准备学习 小马过河 虽然还没到上课的时间 但他们已经完全进入状态了 只有参与才能引起互动 一个小小的头饰 已经让学生参与到了 要学的课文中 学生在动手做的过程中 他会细细的读读课文 找到自 己最喜爱的动物 用自己的满腔热情 去描绘剪裁 满怀喜悦地戴在头 上 憧憬着怎样去表现这个动物的语言 动作 神态 这不正是我们所 1 期待的吗 在这之前 我还曾担忧他们做得出来吗 看来 我确实低估了学生 他们真的是一个个充满活力的小生命 拥有无限的潜力和智慧 正等待 我们去发掘和启迪 课堂上充满生机 我把画的几串葡萄贴在黑板上 学生们把课文中 的四种动物制作成卡通画 贴在相应的位置 我们开始进入自己的角色 了 我就像一个导演在帮助我的演员们更好地表现自己 孩子们认真地 读着 用自己的心去感受 去捕捉 努力地去表现自己塑造的 小马 老马 小松鼠 老牛 我启发孩子们用自己的声音 动作 表情 去表现动物的特点 采用表演读 师生对读 男女对读 小组合作读等 形式 并让学生互相评价 在阵阵读书声中 在句句评价声中 学生们 有了进步和感悟 有了自己独特的感受 体验和理解 琅琅的读书声贯穿了四十分钟的课堂 操千曲而后晓声 观千剑 而后识器 学生的阅读能力绝不是老师 讲 出来的 而是学生在阅读 实践中不断 悟 和 练 出来的 让我们珍视 童心世界 的宝贵的课程资源价值 从学生的兴趣 爱好和个性化选择出发去拓深 拓宽课程的内涵和外延 促进学生主动 地 富有个性地去学习 二 关爱 激励 培养自信 实现有效互动 语文课程标准中指出 培植热爱祖国语言文字的情感 养成语文 学习的自信心和良好习惯 掌握最基本的语文学习方法 可见 自信心 对于学生学习的好坏起着重要的作用 自信心就像一个人的耐心 恒心 爱心一样 并不是与生俱来的 它同样需要唤醒与点燃 培养与锻炼 实践与坚持 在课堂上教师应运 用多种激励方式点燃与培养学生的自信心并让它成为一个人可终身受用 的能力 品格 素养 比如 在徐州听靳家彦教授的 两小儿辩日 一课时 对于学生的 发言 靳老师总是用 OK 真棒 或伸大姆指来响应 即使学生的 回答很平常 靳老师也毫不吝啬地给学生以鼓励 当学生不敢表述时 全班学生会一起呼喊本班的鼓励口号 掌声响起 鼓励自己 我能行 我最棒 被鼓励的学生像汲取了信心和勇气 声音洪亮地说出了自己的 2 看法 最让人感动的是让学生评价自己在本节课的表现时 一位较差的 学生这样评价自己 老师 我觉得这节课的内容有点深 我比较笨 没学会 靳老师马上提出一个最简单的问题 孩子回答出来了 靳老师 高兴地说 孩子 这就是你的收获 你又进步了 你一定会成为一个 聪明的孩子 我禁不住看了孩子一眼 他那懊丧的神情不见了 眼中流 露出欣喜 自信 感激的神情 我的心被震撼了 这一时刻是孩子生命 中的绿洲 这样的语文是有生命的语文 回来后 我也在自己的课堂教学中注意关爱 激励每一个学生 不 断地唤醒 培养学生的自信心 课堂教学中 师生之间平等对话 不但 有言语的沟通 还渗透着心灵的交融 使课堂充满了 人情味 学生变 得乐于回答问题 敢于回答问题 思维开放 智慧互相碰撞 实现了课 堂上师生之间 生生之间的有效互动 激励方式可以灵活运用 诸如 眼神赞许 颔首 伸大拇指 微笑 抚摸学生的头等动作 也可以用 你真行 真棒 好样的 等语言 还可以用评选 小能手 表现奖 创新奖 等 三 采用多元互动的评价方式 实现有效互动 在课堂教学中 为调动每一位学生的学习积极性 我着力采用多元 参与的互动评价 使学生在愉快的课堂氛围中得到全面发展 比如 在执教小学语文第三册 小马过河 一课时 在指名初读后 让学生当小老师评一评他读得怎么样 你想怎样读 在范读 赛读时 师生互相评价 教师评价学生 学生也可以来评价老师 在小组互读时 其他同学评价他们小组合作得怎样 在本课结束时 我又让学生进行自 我评价 自我反思 你认为这节课自己或别人的表现怎么样 这节课 你有什么收获 并让学生评出本课的 小能手 表现奖 创新奖 等 在老师和同学一次次地评价中 他们互相看到了自己的长处和不足 在老师和同学的一次次鼓励中 他们互相有了进步和感悟 孩子们从自 己情感的投入中 发现了自我 找到了自我 体验到了成功的喜悦 从 感悟故事中感悟了生活 明白了做什么事都要亲自去尝试 不能光听别 人说的道理 每一次评价 都是以平等对话的方式呈现 使师生 生生在有效互 3 动中增进了了解 形成了积极 友好的评价关系 同时训练了口语交际 能力 养成了良好的文明习惯 课堂教学蕴含着巨大的生命活力 只有师生的生命活力在课堂教学 中得到有效发挥 学生才能