让每个学生成就自己的精彩

1 让每个学生成就自己的精彩 浅谈合唱在高中音乐欣赏课中的重要作用 内容摘要 内容摘要 歌唱是人类最本能的音乐表现手段 亦是表达情感的良好方 式 在音乐教学中占的比重是比较大的 但是教学过程中很多教师却忽 视了或避重就轻了演唱教学中的一个重要组成部分 合唱 本文探 讨的主要是高中阶段的合唱教学 新的课程标准强调 以审美为核心 教学的过程让学生在欣赏和 参与中体验 探索 感知音乐 由此可以看出对学生歌唱能力的形成起 着重要作用的合唱已被强调和重视 但从人音版中学音乐教材来看 教 学是以聆听为主的 合唱教学是很少的 合唱又是极为重要的 直接影 响着学生今后的演唱能力的发展 为此 对高一阶段的课堂教学笔者从 以下几方面来阐述 一 开端教学 的引入铺垫是高中年级合唱教学的有效途径 这里所说的 开端教学 是指每堂课伊始的引入部分和准备部分 我们通过有效的教学手段让学生有参与音乐活动的积极性和主动性 并让它作为一种媒介和桥梁把学生带入合唱知识的理解和技能的训练 中去 一 探寻亮点 借 喻 表 达 坚持引导为主 歌唱是需要一定的技能技巧的 合唱在此基础上的要求更高 声音 讲究的是统一 有别于独唱的凸显个性 在音准 节奏 吐字 反应能力 控制能力 合作能力等方面也要求更高 但是 在实际教学中我们不能 2 过于强调技能 技能的刻板训练往往会使学生失去学习的热情 因此在 高一年级的合唱教学中应充分激发学生的学习积极性 将合唱的技能 的技能训练变得有趣而不失科学性 同时注重培养学生演唱的自信 让 学生积极参与到音乐的表现与合作中 1 探寻亮点 声音巧训练 过去合唱教学中 我对学生进行发声 气息的训练模式常常是按部 就班 还没等新授内容开始 学生的学习兴趣已经没有了 然而这个训 练环节很多教师又认为是必不可少的 因此就有了两难的感觉 那么怎 样才能保证技能的训练又不失学生的兴趣 获取较好的教学效果呢 为此笔者提出将发声和气息的训练提炼在新内容的亮点中教学 所谓 探寻亮点 声音巧训练 例如 我选了一首非常简单的合唱曲 红蜻蜓 此曲旋律上下起伏 强弱变化 其中第二声部的哼鸣 烘托了宁静而深远的气氛 仿佛正描 述着晚霞中的红蜻蜓拍着翅膀飞舞时的优美动人景象 教学中我利用这个亮点 先给学生展示了晚霞中的蜻蜓美景 然后 对学生们说 老师想让你们用声音来表现蜻蜓轻盈飞舞的美景 拿出 你们手中画有蜻蜓图案的纸 放在嘴前一拳处 深吸一口气后慢慢吐出 轻而均匀并尽可能拖长一些 不能让嘴前的蜻蜓有明显的震动 看看谁 吓跑了蜻蜓 接着请学生再做一遍 但这次的要求是 请随老师的 琴声 教师的伴奏为 红蜻蜓 的第一声部旋律 来吹 这一步练习目的 是让学生以乐句来调整呼吸 借着这个势头 我又对学生说 还有一只 小蜻蜓跟着妈妈也轻盈地飞着 你能更轻柔地表现吗 并在课件中出 3 示旋律及旋律线 在整个过程中学生很投入 相比以往那些枯燥的练习 学生觉得这个很新鲜 更易接受 且气息 发声训练不再是一个孤零零 环节 不仅有了效果还为后面的合唱教学做了有力的铺垫 与所教授的 内容有了很好的融合 2 借喻表达 知识巧讲解 音乐课程中 知识与技能的学习是必要的 这既是人的整体素质中 的音乐文化素质的需要 同时也是为学生进一步学习音乐奠定基础 为 学生在音乐上的持续发展提供平台 因此合唱也需要学生掌握一些基 本的音乐知识 它不仅仅体现为基本的乐理知识 还包括音乐基本表现 要素 音乐体裁形式 音乐历史及相关文化等等 在合唱教学中我们应 巧妙地将音乐知识结合与教学过程中 从而更好地发挥学生的演唱技 能 在音乐知识的讲解方法中我提到了 借喻表达 这个词 其实借 喻 表 达 就是让一些比较难以理解的音乐知识通过老师的灵巧方法借喻 使学生获得理解和运用 借助现代教育技术手段实现知识技能目标 提 高学生的合唱素质 借助现代教育技术手段使一些抽象的音乐知识直 观化 比如 借助多媒体丰富的音响效果来辨别音的高低 长短 强弱 借助录音笔或手机录音功能还原学生的演唱 借助像机摄像功能还原 学生演唱时的表情 还可以借助多媒体综合信息 MIDI 音乐 文字 图 像 影视 动画 和各种音乐软件将抽象音乐知识具体化 形象化 生动 化 使之增强学生合唱中的综合素质 二 关注起点 范 而不 模 坚持以感为先 4 新课有一个好的开端 能为一节课起到很好的辅助作用 对于提高 合唱教学质量 提高合唱教学效率 培养学生合唱兴趣等方面都有着十 分重要的作用和意义 高中年级的学生在演唱中对齐唱这种形式已有 了一定的经验 但合唱的经验还相对缺乏 特别是音准 因此 在开端 教学中我们要从 听 这个字入手 充分发挥音乐这一听觉艺术的魅力 因此 好的示范就显得尤为重要 当然 范 不仅仅指的是范唱 它还包 含了更多的内容 例如 示范演唱 示范演奏 示范表演 大量合唱作品 的聆听赏析等等 其形式也是多种多样的 其实很多音乐教师都知道教学中示范的重要性 但在实际教学中 我们往往由于一节课的时间限制和课时教学目标的框定 在没有真正 地 范 入人心就草草地让学生进行模唱或视唱 演唱了 为此 笔者提 出关注起点 范 而不 模 坚持以感为先 1 作品及各声部完整示范 学生在接触一个新的合唱作品之前 教师应寻找比较权威版本的 音乐范唱 或教师自身有较好的演唱功底的话可以通过自身对各声部 的范唱 范奏演绎来完整揭示音乐作品的主题 音乐形象 表达作品的 思想感情以及音乐作品的风格 情绪 表现手法 速度 力度等 这个完 整的示范是通过媒体或教师的示范和学生的耳闻目睹 让学生对新的 歌曲 乐曲有一个全面的完整的印象和概括的了解 这个步骤是我们在 教学新的合唱作品时必须要做的 2 作品主题及高潮重点示范 在这个环节开始的时候 我们音乐教师就要考虑到高中学生注意 5 力集中的时长问题了 因为通过前面几遍的整体聆听 学生对新曲的新 鲜感已没有了 自然注意力就会有所下降 因此在教学示范时 教师应 引导学生带着探究去愉快地聆听和体验 二 学游结合 的过程设计是高中年级合唱教学的有效手段 学游结合 的学习方式主要指的是抓住学生的年龄特征 结合音 乐游戏活动以最大限度来激发学生学习热情的一种教学方式 让学生 的身心情感都投入和参与到音乐合唱活动环节中去 以往在合唱教学 中 教师一般采用的做法是通过视唱法 听唱法让学生学会歌曲 这样 的课堂学生自我进行创造性活动的成份较少 学生课堂注意力不能集 中 学习效果较差 因此笔者认为 在合唱教学中应有机地融入有效音 乐活动方式以激活学生的表现欲望和学习冲动 从而达到合唱教学的 有效性 在高一年级的合唱教学中 教师为引导学生把握歌曲情绪 更好 地表现作品意境 可以让学生结合已学过的一些舞蹈动作 律动动作 创编出各种表演动作来表现 特别是情绪特性较为明显的合唱作品 并 鼓励学生在原有内容的基础上有所创新 游戏时根据情节在音乐的基 本框架内尽力发挥 这样可以激起学生更丰富的想像力和创造力 三 着眼歌曲 的内涵挖掘是高中年级合唱教学的有效提升 在合唱教学中 很多老师过于强调声音的位置 气息 不去挖掘歌 曲的内涵 学生越唱越觉得枯燥无味 也难以达到理想的合唱效果 其 实 很多时候 只要把歌曲的情绪处理好 学生的声音就自然而然的美 了 歌曲的强弱快慢也就顺理成章的呈现出来了 6 一 从内容介入 渗透与强化 人音版教材中的合唱教学是循序渐进 由简到难地进行的 从教材 的分布来看 合唱从生动形象的多声部节奏入手 因此我们音乐教师要 合理地运用教材 拓充教材 不断强化合唱意识 才能使合唱教学水到 渠成 教学中仅仅靠教材上的内容是还远远不够的 音乐教师还应根据 所教学生的具体情况多给他们听赏合唱的歌曲 另外还可以利用教材 上的一些简单经典的歌曲进行改编 从教材内容出发让学生的合唱意 识得到渗透 从教材的拓充使学生的合唱意识不断强化 二 从内心起歌 启发与表现 在学生理解歌曲的基础上 把歌曲的情感化为自己的心声 引导学 生用心歌唱 用情歌唱 使他们在潜移默化中享受到美的愉悦 被音乐 的情感所感动 在这样的意境启发下学生的声音是美的 这时的声音也 不用老师再去强调位置该怎样 气息该怎样 每首歌都有它的意境和音 乐形象 我们音乐老师只要善于挖掘 用情绪的表现来引导学生的歌声 一定会事半功倍 学生合唱的水平也会大大提高 三 从形式升华 演唱与表演 从高中年级学生的年龄特点来看 他们活泼好动不喜欢一尘不变 的艺术形式 合唱中所要求的声音统一 需要学生集体的不断磨合和练 习 这个过程是严谨而枯燥的 如果能在合唱的训练过程中采用多样的 形式 这将大大促进学生的表演欲望 增强学生对作品的理解 学生演 唱时会更自信 更形象 更感性地表达歌曲内涵 1 动与静的结合 7 这里所说的 动 与 静 的结合主要指在合唱高潮处配上简单的肢 体动作或合唱中穿插能表现歌曲内涵的舞蹈 这不仅能让学生听到自 己的声音 而且从视觉上让学生看到自己和同伴的表演 同时也增强了 同伴间的合作 使我们的演唱表演的内涵从形式上得到升华 2 打破空间格局 合唱训练中以往我们都是站成方方正正的队伍 学生一进行合唱表 演就感觉落入了俗套 演唱也因为站着不动唱出了紧张的声音 因此我 们可以根据教材歌曲内容进行自己的二度创作 例如 队形上我们可以 根据声部有站的 坐的 也不局限于一个队形中 也可借用道具设置场 景来点亮我们的合唱 各种表现形式适当的安排 使之能更好地位作