课堂教学艺术[1]

课堂教学艺术 一 进课堂的艺术 教师走进课堂的那一刹那 就开始用自己的服饰 动作 神态 修养等进行自我形象的塑造和影响力的辐射 所以 一言一行 一 举一动 都要大方 得体 儒雅 潇洒 有经验的戏剧家十分重视戏剧开头的人物出场 帷幕拉开 演 员一出场就能吸引住观众 全剧就能引人入胜了 讲课也是这样 教师一进课堂 就要能吸引学生 那么 上课铃响了 老师如何进课堂呢 没经验的教师往往不 大注意 有的铃声没响 已站在讲台上 学生没有坐好 就急急慌 慌讲起来 有的铃声已经响过 才匆匆忙忙赶到教室 匆匆忙忙登 上讲台 接着匆匆忙忙开始讲话 如此等等 都会直接影响学生的 学习情绪 有经验的教师则不然 他总是从容不迫地提前几分钟来到教室 门口 就像演员一样使自己进入角色 集中思想考虑所要讲的课 满怀热情地注视着同学 安详地等待上课铃声 或在教室里轻轻地 巡视着 上课铃响了 他以稳健的步伐登上讲台 沉着而又和蔼地 环视整个课堂 严肃地观察每一个同学的表情和动作 待同学们坐 好 聚精会神地看着老师时 老师才说出经过深思熟虑的第一句话 这样的开场 为上好这一节课奠定了良好的基础 举个例子 上课了 当教师走上讲台后 教室里仍乱哄哄的不 能平静下来 如果这时教师不停地说 同学们安静下来 或者 用黑板擦 啪 的一声 学生或许没听见 或许吓得胆战心惊 效 果都不好 这时 教师就可以站在讲台上 直视学生 全场巡视 什么也不说 什么也不动 教师的无声语言通过一部分学生的首先 发现而立刻让全班学生都知道了 老师在警告他们 教室就会神奇 地静下来 白居易在 琵琶行 中有一句诗 别有忧愁暗恨生 此时无声胜有声 因此 上讲台之后不要急着讲话 安静点 更不要敲打讲桌 常此下去 会降低你的威信 二 导课艺术 导课的重点是导语 导语的功能 表现在激发起学生的认识兴 趣和情感启发和引导学生的思维 让学生用最短的时间进入到课堂 教学最佳状态中去 良好的开端是成功的一半 好的导语如同桥梁 联系着旧 课和新课 如同序幕 预示着后面的高潮和结局 如同路标 引导 着学生的思维方向 如同兴奋济 激发起学生强烈的求知欲望 可 以说 导语是整个课堂教学的 准备动作 为师生即将进行的思 维活动作好心理准备 教师精心设计导语环节 可以起到先声夺人 的效果 为整堂课的进行打好基础 白居易有两句诗 转轴拨弦三两声 未成曲调先有情 好 的导语 只需三两声 几句话 就能扣人心弦 从而有效地调动学 生学习的主动性和积极性 在课堂教学中 对导语一定要多下工夫 认真琢磨 开讲的每一句 话都要仔细推敲 把学生的注意力牢牢地吸引住 唤起学生的求知 欲 导语的方式多种多样 要根据学科特点 学生特点 本课特点 自己的特点 反复斟酌 灵活运用 或开门见山 单刀直入 使学 生注意力迅速集中 或温故知新 从已知引入未知 使学生顺理成 章 或启发谈话 步步诱导 使学生积极动脑 并感到轻松愉快 或故事铺叙 运用比兴 使学生兴趣盎然 或设疑布阵 引起悬念 使学生思维迅速定向 并积极探索 或晓以新知 提供信息 使学 生急于求知 或布置实验 使学生亲身体验发现之乐趣 如此等等 巧妙不同 全在于教师的运用 下面我举几个例子供大家学习借鉴 例 1 北京市尉素芝老师在讲解任意三角形时 开场白是 我 校的最高建筑物是什么 学生答 水塔 你是否能不上水塔测 出水塔的高 不过河测出河宽 不接近敌人阵地 而算出敌我双方 距离 然后指出这些问题都可以在本节课获得解决 这样尽管本 节内容是一些枯燥的计算 学生仍兴趣盎然 在讲完全平方公式时 我的开场白是 计算 5005 的平方 学生一时难以得出结果 而我很 快说出结果是 25050025 之后又让学生出两道求三位数和四位数的 平方 我又很快得出结果 学生感到新奇 然后进行板书 使学生 产生悬念 急于知道老师解法的原理 对这一计算规律产生极大的 兴趣 于是引入研究完全平方的公式导入是一堂课的开始 好的导 入能引起学生的认知冲动 打破学生的心理平衡 激发学生的学习 兴趣 学习热情 好奇心和求知欲 能引人入胜 辉映全堂 不好 的导入则窒息学生的积极性 主动性和创造性 给学生一种消极的 心理定势 成为教学成功的障碍 例 2 同学们 世界真奇妙 造物主在创造大自然的时候 就 点化了这样一个世界上著名的神奇美妙的水上城市 你们猜 这里 是哪儿 威尼斯 对 这就是意大利著名的水上城市 威尼斯 其实 世界各地还有许多风景秀丽的水城被冠以威尼斯的名号 我 国的人间天堂苏州也被称为东方威尼斯 由此可见 意大利的威尼 斯真可谓 水城之宗 不愧为游人们所向往的旅游圣地 现在 我们就一起来欣赏朱自清先进从意大利带给我们的威尼 斯明媚的自然风光和瑰丽的文化艺术 例 3 这是一段国庆 50 周年阅兵式的录象 我们每一次看到他 都会感受到一次心灵的震撼 它不但给我们的视觉 听觉和情感带 来强烈的冲击 而且 透过这一现象 我们还可以感知到一个重要 的数学概念 就是今天我要说的课题 利用平移研究函数性质 例 4 同学们 看完这段录象 你们是否想过这样一个问题 假 如人类没有了电 要是人类没有了电 我们就不能欣赏到运动健儿 们夜晚在赛场上的精彩表现 灯火辉煌的夜重庆也将失去她耀眼的 光芒 要是人类没有了电 卫星就不能上天 机器就不能转动 电 脑就成了摆设 那么 如此神奇的电是怎样产生的呢 这就涉及到 我们今天要讲的课题 电池感应 例 5 化学二氧化碳 设计导语的要求 一 目的性 要符合总的教学目的 体现教学意图 二 计划性 凡事预则立 不预则废 课堂导语亦然 要充分 周密的考虑 切忌 信口说来 三 激励性 好的导语要如投石击水 激起学生思维的涟漪 能激发学生的 学习积极性 引起联想 唤起学生跃跃欲试 先睹为快的欲望 四 趣味性 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 兴趣是最好的 老师 如果一个学生对学习感兴趣 就能发挥其全部才能的 反之 他的才能只能发挥 在课 堂导语中 就是要用学生喜闻乐见的形式 调动学生的兴趣 引导 学生在愉悦中进入学习 五 简练性 有这样一则故事 一位作家听牧师的募捐演讲 牧师讲完第一 句话 作家决定捐款 然而 牧师滔滔不绝地讲下去 作家决定捐 款的数量越来越少 当牧师结束长篇大论开始募捐时 作家反而从 牧师那里偷了两元钱 显然 牧师的赘述引起作家的反感 课堂导 语也是这样 应当抓住最本质 最主要的内容 做到少而精 以少 胜多 以简驭繁 切忌词不达意 南腔北调 天马行空 不着边际 罗嗦不止 六 新奇性 教师在设计课堂导语时 就应该抓住学生的好奇心 提出富有 潜在意义的 挑战性 问题 启其心扉 促其思维 七 灵活性 课堂导语应因势变通 具有一定的灵活性 防止 千篇一律 千课一面 应该设计出 百花齐放 的导语 做到以 情 入境 以 奇 入境 以 疑 入境 以 趣 入境 自讲课一开始就吸 引住学生 从而达到思维定向 内容定旨 情感定调的作用 三 提问艺术 课堂提问 是激发学生思维 活跃课堂气氛的重要手段之一 可以帮助学生打开思路 加深对课文的理解 但必须善于提问 老师提问要有启发性 切中关键处 问在学生难于理解的地方 或容易忽略之处 不要问得太随意 例 床上有什么 提问要善于进行点拨 既要 点出 问题的关键 拨动 学 生的思维 又要点出思维的起点 拨正思维的方向 点 是为引导 学生主动思考 拨 是为了疏导学生思维通路 启发想象 规范思 维 提问的态度要亲切和蔼 要用期待的眼光 微笑的表情 不要 太严肃 不要总是以考察的面目来问学生 使学生望而生畏 提问的方式要讲究 要先提问 后指名回答 提问要面向全体 学生 尤其要照顾到后进生 例 举左手右手 问题提出后 要给学生思考的时间 待全班同学积极思维 跃跃欲试时再指定同 学回答 要照顾到不同程度的学生 最好是先问浅显容易的 让学 习较差的学生回答 答对了及时表扬鼓励 答错了或答不上 老师 要送 梯子 要耐心引导 诚恳帮助 尽可能使他们通过自己的 思维 得出正确答案 并帮助他们分析原来答错的原因 掌握正确 的方法 使这些同学体会到成功的喜悦 增强学习的信心 这样才 算得上 循循善诱 教师还可以通过提问答问来组织学习竞赛 可以分组进行 四 教态艺术 教态包括教师的手势 表情 眼神 体态 仪表等若干方面 教态对教学语言表达起着一定的配合 修饰 补充 加深 评价等 的辅助作用 可以使教师的表情达意更准确 更丰富 更易于为学 生理解和接受 所以教师应注意提高教态艺术水平 1 眼神 a 作用 积极鼓励 禁止暗示 控制课堂 辅助表达 b 用法 前视法 环视法 侧视法 点视法 虚视法 闭目法 仰视法 俯视法 c 要求 覆盖面宽 注意移动和分配 教学时 教师的目光总是正面朝向某位同学 且总是带着积极 鼓励的眼神 这位学生所受到的关照就显然比别的同学多 为了使 教学达到普遍强化学生学习质量的效果 首要的一点就要求教师的 目光覆盖面要宽 根据教学实情进行目光移动和分配 让每一个同 学都感到受到了你的关注 每一个同学的表现你都能尽收眼底 另 一方面学生们感受和理解教师目光的能力又是相当高的 幼儿园的 孩子 才四五岁 就能根据教师目光来推测教师对自己的喜爱程度 和教师心里所想 从中获得自己需要的东西 d 分类及其含义 刚毅 坚定 炯炯有神的目光 表示教师对某种学说 思想 观点或真理坚信不疑 坦然 明朗 鼓励的目光 表示教师对学生 的回答感兴趣并希望学生继续把话说下去 机智 灵秀 明澈的目 光 表示教师的思维活动和情感处于最佳状态 而困惑 茫然 疲 乏的目光 则意味着教师对这个问题一知半解或上课前没有认真备 课 e 忌禁 眼皮耷拉 使学生昏昏欲睡 长时间看一个学生 心慌意乱 看窗外 天花板 讲桌 心绪不宁 注意力分散 不敢与师生交换眼神 学生感到不受重视 老师认为你胆怯 不成熟 2 表情 有人说 表情是写在脸上的师德 一个表情严肃 不苟言笑的 老师会使学生望而生畏 敬而远之 他们不会主动亲近你 这样会 影响师生间感情交融 挫伤学生的学习情绪 扼杀他们的主观能动 性 使课堂气氛如一潭死水 水波不兴 死气沉沉 99 年 课堂教学要注意表情 教师的表情应随内容的变化而变化 但主要的表情应该是微笑 如今 国际上提倡有 微笑外交 商场里要求微笑服务 我 们的课堂也应该提倡 微笑教学 微笑 是自信的标志 礼貌的象征 涵养的外化 情感的体现 在演讲中可以象征性格开朗与温和 可以建立融洽气氛 消除听众 的抵触情绪 可激发感情 缓解矛盾 曾在世界上规模最大的美国 哈佛大学担任校长 30 年之久的叶洛特博士说 微笑是人际交往成 功的催化剂 下列场合可用微笑技法 1 赞美 歌颂 要博得别人笑 自己首先要笑 2 上台与下台 可拉近与听众的距离 把良好的形象留在听 众心中 3 提问时 无声的鼓励 4 肯定或否定 配合点头和摇头 显得亲切和委婉 5 喧闹 略停顿 是一种含蓄的批评与指责 当然 教师的教态不仅仅是一个 笑 字 还要有其他丰富的 表情 比如语文教师在讲课中必须根据不同的课文内容采取灵活多 变的表情 或悲伤 或喜悦 或激动 或惊讶 学生就会犹如身临 其竟 产生情感上的共鸣 不同的表情给学生传递的信息也不一样 比如 突出下颚表示攻击性 缩紧下巴表示畏惧 抚弄下颚表示掩饰 不安 胸有成竹 伤心时嘴角下撇 欢快时嘴角后拉 委屈时撅起巴 惊 讶时张口结舌 仇恨时咬牙切齿 忍耐时咬住下唇 下颚上抬 把鼻子挺出 是傲慢 自大 倔强 用手摸鼻子 是怀疑对方 用手摸耳垂表示自我陶醉 满脸笑容 和颜悦色 给人愉快的暗示 一本正经 不苟言笑 给人冷漠的暗示 3 体态 课堂上恰如其分的借助动作 手势等体态语言 就能增加说话 的力度 渲染课堂的气氛 促进学生对教学内容的理解 加深学生 的印象 如说带有鼓动性 号召性的话时 用力一挥手 就会平添几分 气势 上课提问时缓缓伸出手 且手心向上 犹如与朋友打招呼 这 是一种心理暗示 你请 学生精彩发言之后 竖起一个大拇 指 你真棒 溢于言表 一个外教上课 当学生发言声音太小时 外教先是将手放在耳 边做一个倾听的动作 孩子们的声音大了一些 外交还是不满意 几步走到录音机面前 夸张地作了一个旋转音量按钮的手势 孩子 们的声音一下子大了起来 适宜恰当手势动作能有效促进师生之间的互动交流 但无论什 么动作 手势都应强调自然和真实 要 出其手若出其心 而不 要追求形式化的东西 鲁迅先生的 从百草园到三味书屋 一文中写的私塾先生 虽然 是 本城中极方正 质朴 博学的人 但他上课时 每念到自己喜爱 的句子 便仰起头 摇晃着 向后拗过去 拗过去 自我陶醉着 但是他的陶醉并没有引起学生的共鸣 学生有做戏的 有 画画儿 的 现在看来 这位先生的教态实在很独特 他不顾学生的反应 也不 管教学的效果 现在虽然很少有教师这样上课了 但在体态的运用方 面也存在这样那样的问题 例如 有的老师喜欢重复同一个动作 手势 像上面那位老先 生那样 摇头晃脑 拗过去 拗过去 久而久之学生就会感到乏味 枯燥而容易走神 还有的老师喜欢双手叉腰 或以讲桌为支撑 双肩耸立 甚至 把脚后蹬在黑板下面的墙上 或两个胳膊抱在一起瞪视学生 这些 动作都容易压抑课堂气氛 有的老师手势结束得太快 太频繁 学生有时会感觉突然而吓 一跳 还有的老师课堂上动作太大 太夸张 太过火 有矫揉造作之 感 甚至以古怪的手势吸引了学生大部分的注意力 而忽视了基础 知识的传授 这些都是不可取的 另外 有的老师为了显示和学生的互动和亲密无间 喜欢走下 讲台 在学生中间不停的走动 前三步 后三步 来回走动 甚至 绕过最后一排孩子走向另一排 事实证明 这些动作会严重影响了学生的注意力 影响了知识 的传授 特别是女老师穿的高跟鞋 频繁走动 咚咚的足音就会划出不 和谐的音符 一般来说 教师在学生发言时最好不要走动 因为那 样会将孩子的注意力从发言学生那儿抢过来 不利于培养学生专注 倾听的习惯 如果要走动 也应该迎面走向孩子 脚步要轻要稳要 缓 此外 还有一些问题 如 姿态僵化 活动极少 表情呆板 死盯讲稿或弯腰曲背 或斜 靠讲台 或将手插进口袋 不明摸脸 理头发 敲击讲台 解纽扣 扯衣服 这些一旦形成习惯 很难更改 那么 课堂上的正确体态是怎样的呢 稳健大方 自然轻松 正直挺立 合理走动 适度手势 手势 30 势 拇指式 强大 肯定 赞美 第一 小指式 食 指式 胜利 向前 希望 坚定与力量 手推式 0 型 手式 仰手式 俯手式 手切式 手啄式 手包式 手剪式 手抓 式 手压式 手推式 抚身式 挥手式 掌分式 拳举式 拳击式 拍肩式 拍头式 捶胸式 搓手式 颤手式 4 仪表 仪表美主要体现在容貌美和服饰美这两个方面 容貌虽然是爹妈给 无法选择 但是可以通过化装来弥补 有 条件的还可以整容 化妆是必须的 既是是对别人的尊重 也使自 己更精神 更阳光 化妆也不是女人的专利 男人理发剔须也是化 妆 但要注意 过犹不及 服饰美 是增加容貌美的一个必要条件 总的要求是 整洁大 方 庄重朴素 轻便协调 色彩和谐 符合教师身份 如果服饰能够与教学内容和教师的体形肤色相协调就更好了 不修边幅 头发杂乱 衣着随便 不整洁 会给人 不负责 任 粗鲁无理 暴躁无情 的印象 刻意打扮 涂脂抹粉 奇装异服 新潮发型 会给人 轻浮 刺激 敷衍教学 的印象 有人曾建议 当老师穿了一件学生从来没见过的新衣服最好提 前到教室亮亮相 免得课堂上招来学生好奇的目光 分散学生的注 意力 总而言之 教师如果能在课堂上生动形象恰如其分的调动全身 各种器官 积极运用诸如眼神 表情 语调 动作等教态语言 那 么必将最大限度的调动学生的学习积极性 学生学得轻松 学得愉 快 师生互动配合默契 课堂气氛必将生气勃勃 春意盎然 教学 效果必将锦上添花 五 语言艺术 教师教学语言质量的高低 不仅关系到知识的传授 学生智慧 的启迪和能力的培养 而且还会影响他们非智力因素的培养和发展 因此不论当今教育如何改革 现代化的教学手段如何提高 用好教 学语言仍是十分重要的 为人性僻耽佳句 语不惊人誓不休 课堂教学的语言应追求 语不惊人誓不休 的效果 要精炼 生动 形象 活泼 此曲只应天上有 人间哪得几回闻 对于课堂 教学艺术的追求 每个教育工作者在精神状态上 气势上要有 举 重若轻 的风度 敢于追求教学艺术的最高境界 敢于向权威挑战 敢于超越自我 在每一节课的准备上 我们每个教师要有 举轻若 重 的态度 如履薄冰 如临深渊 精雕细刻每一个环节 把每一 节课当作一个艺术品来塑造 1 问题口语 语流滞塞 本来进行了充分的备课 但站上讲台 话到嘴边就没有了词儿 断断续续 吞吞吐吐 这是由于教学思路阻断 课堂教学常用语言积累不够造成的 初上讲台的教师多少都会遇到这种情况 语无伦次 翻来覆去 不得要领 这是由于头脑中思路不清 或者无法将头脑中的思路与口头语 言两者吻合起来 想说的说不出来 说出来却不是想说的 再作补 充 再说一遍乃至几遍 学生仍不解其意何在 这是言语思路混乱 缺乏逻辑控制力的表现 语速过快 缺乏语气表达力 为了完成既定教学内容 一站上讲台就开始快速讲课 越来越 快 以至达到极快的程度 仿佛只要内容讲完便万事大吉 不管学 生是否听得清听得懂 学生只听到教师讲课的声音 抓不住其中的 关键信息 语速过快 轻重 停顿 重音等也就无法顾及了 因此 也就 丧失了口语中语气的重要表达功能 准备了一节课的内容 几分钟 十几分钟就机关枪似地 打 完了 一看时间离下课还早 便在讲台上发愣 假如还有其他听课 者 那情形就更为尴尬了 奉节赛课 唐婉 言语不清 词句累赘 在课堂教学中用俗话粗语 或者 这个 这个 嗯 嘿嘿 啊啊 哈哈 我说 就是说 等口头禅 不断 比一堂课关键词 概念 出现的频率还高 这些不良的口头 教学言语习惯 有很顽固的生存力 缺乏临场针对性 无论课前准备多么充分 在课堂实施过程中 总会有意料不到 的情况发生 例如学生的答问 提问超出了事前预计的范围 或知 道怎样回答学生的问题 但却一时无法组织起恰当的语言 面对这 种情况 为了避免出现语塞现象 有些教师干脆不理睬学生的问题 径直按原来的准备讲下去 教学言语缺乏针对性 学生问题未能得 到解决 教师的教学言语无论多么清晰流畅 准确简练 富有节奏 感等 其教学效果也肯定会大受影响 错误语言 紧张 过大 病句 错句 沁园春 春沙 和 1925 年 共产党的军队是弱小 2 优质口语 针对实情 学生年龄 课的内容要求和临场变化 恰当运 用语气词语 教学言语与教学实情紧紧吻合 形成一种双向交流性 很强的课堂气氛 如果学生提问 能答则答 不能答就要如实告知 如 邱少云 身上的手雷弹为何没有爆炸 人教社也答不上 语流畅达 语气富有节奏感 言语一气而出 顺流而下 高 低 速度 轻重 停顿变化有致 有较强表现力 逻辑层次分明 语词语句环环相扣 每一段话都有一个明确 的中心 每一语词语句都为了说明这一中心而排列有序 形成环环 紧扣的语言链 难 形象生动 富有感染力 用词用句表现力强 抽象的内容也 有具象的描述 幽默趣味 情感充沛 例 拿来主义 冯骥才 吃猪肉不会变成猪 牛 西方的文化遗产 洋鬼子 我国的文 化遗产 老夫子 充满智慧 富有启发性 言语思路敏捷 出语机敏 常有高 层概括 横向拓开 逆向思维的画龙点睛之语 例 善于建设一个新世界 南郭先生不会吹竽 本无可厚非 智慧 有无可非议之处 逆向 不能说绝对的话 尤其是对学生的提问 不能一棍子打死 要 留有余地 如袁振国 华东师院院长 师范司长 孙子 3 年级 归纳中心 11 点不睡 帮忙 不对 请原作者归纳 仍错 如果我们用刻板的 一成不变的思维方式去分析事物 那么许 多东西都应当否定 如 教师 工程师 刻板 标准化 园丁 剪成一致 不许冒尖 蜡烛 应该与学生一同成长 3 口语训练 语流训练 语言进程 语流指语言进程 要领是清晰平稳 流畅 快 即口辞清楚 气息稳定匀称 不 含糊 不梗塞 此外 在语流训练过程中还有些特殊要求 如尽可能快 训练 时快 讲时才会运用自如 有对话 还要求衔接的质量等 a 快语扫读 首先自己进行朗读 先慢后快 以至极快 之后以最快速度朗 读 训练组学员互评 计分 如 半岩上一根藤 要求 字字清晰 句句完整 气流均匀 清晰稳定 在此前提 下寻求高速度 不强求感情 语气 表达 b 快速对话扫读 同桌两位学员一组 用最快速度对一段对话 然后请一对同学 起来对读 全班评价其对话的技术质量 要求 除遵守上一条 快速扫读 的要求 清晰 平稳 流畅 快 以外 还要求 问 与 答 紧紧衔接 但不能抢先 c 半分钟快速讲话 以 第一次走上讲台 为题 课外准备半分钟快速讲话 下次 课前作 10 分钟训练检查 要求 与 快速扫速 基本同 看谁在半分钟时间里 语流信 息量最多 最清晰 最平稳 最流畅 语气训练 这是一种很特殊的表达手段 常常产生 不明说但有那个意思 明说了倒未必真有那个意思 的效果 我什么都没看见 我们看 到你跟某某在一起 a 力度训练 即轻重音 一句话重音落处不同 所包含的意味或意图也就不相同 我不会修电视机 我不会修电视机 我不会修 a b c 电视机 b 幅度训练 即语调 语调升降变化频率大 感情复杂 语调升降变化幅度大 感情 强烈 语调升降变化不明显 情感变化也就不明显 心理学原理告诉我们 人在一种单调的声音刺激下 说透彻些 就是只有一种调子的声音刺激下 例如钟摆声 火车隆隆声等 大 脑皮层会很快进入抑制状态 使人昏昏欲睡 内容再好的课如果语 调平平也难以维持学生积极的听课兴趣 恰如其分的语调变化就可 以避免这样的事在课堂上发生 在某师大一次教师课堂教学比赛上 有一堂课内容是讲世界历史上的一场重要战役及其意义 本来其教 学内容组织得不错 教师普通话极好 还采用了电化教学手段 但 效果却不佳 主要原因就是语调问题 全课除了很少几处外 均采 用低沉平直调 这一方面与战争的激情和激烈场面不相吻合 另一 方面也显得单调沉闷 使听者感到兴趣索然 精神倦怠 苏联教育家马卡连柯说 只有学会用 15 20 种声调说 到 这里来 的时候 你才变成了一个有技巧的人 停顿 停顿分为语法停顿 感情停顿和逻辑停顿 语法停顿是语句之间标点符号所显示的停顿 如逗号停顿短 句号停顿长等 感情停顿是根据感情表达的需要而暂时间断说话 逻辑停顿是根据言语语义单位之间的联系及重点强调而进行的 暂时间断 我们所进行的停顿训练主要是感情和逻辑停顿 在停顿实际操作时主要把握住暂时和声断气不断两个要领 如 乡愁 否则停顿就像是语言本身不连贯 成为了语流不畅的问题 口语与书面语的传播特点不同 书面语有严格的语法停顿 口 语也要考虑语法停顿 但又不要受其拘囿 主要根据情感停顿和逻 辑停顿的需要 对语法停顿进行增删取舍 这也是停顿训练的一个 重点 如 谁是最可爱的人呢 速度训练 一般来说 教学对象的年龄较小 教学言语速度就较慢 反之 则较快 事件和形象讲述语速较快 而概念原理讲述则较慢 情绪紧张 激动 欢快的内容 语速较快 情绪平静 严肃 沉郁的内容语速较慢 但无论多么快 多么慢 课堂教学言语速度都有一个上下限度 总之不宜过快 要让多数学生的听力和思考活动都能跟上 也不宜 过慢 过慢了 不能调动听觉和思维活动的积极性 也会形成心理 疲倦 影响教学效果 六 板书艺术 板书是课堂教学不可少的辅助手段 必须精心设计以发挥其作 用 一手流利 工整 优美的粉笔字 是板书艺术的基础 对教材 内容的深刻理解 能够准确地列出纲要 抓住要点 是板书设计的 根本条件 一 板书三谈忌 忌草 指忌字迹潦草 教师的板书首先要求把字写正确 再讲 求字写得艺术 灵气 潦草的字迹不但难以让学生辨认 而且会使 学生养成作业潦草 不严谨的习惯 忌乱 指教师的板书混乱 无条理 教师板书无计划 无安排 想写到哪就写到哪 甚至 见缝插针 结果是黑板上 五花八门 如天上的星 杂乱无章 这样只能在学生心目中留下模糊 混乱 的印象 严重地影响着教学效果 忌繁 课堂必竟是有限的 如果大量的时间花在板书上 那么 课堂任务又如何完成 因此板书一定要提纲挈领 画龙点晴 郑板 桥有句诗 冗繁削尽留清瘦 画到生时是熟时 他认为竹子有 三种 手中之竹 这是物 眼中之竹 这是形 胸中之竹 才是神 我们的板书设计 就是要求削尽冗繁留住 清瘦 求得 精神 二 板书六要 1 书写要规范 忌潦草 错别字 乱标点 2 词语要准确 避免模糊不清 3 层次要分明 避免杂乱无章 4 板面要整洁 避免爬坡上坎 坑坑洼洼 歪歪倒倒 见缝插 针 5 布局要合理 板面的布局 内容的安排 字体的大小 重点 如何突出都要有计划 6 内容要简明 不要密密麻麻 不得要领 三 板书的种类 主要有词语式 提纲式板 框架式 图形式 推演式 表格式 比较式 问答式 综合式等 附 板书设计比赛要求 板书设计形式多样 具有多种作用 但要有效运用这种技能 必须注意下列要求 1 书写规范 有示范性 书写规范是说要遵循汉字写的规律 规范 准确 无错别字 不规范的字 有示范性是要求教师板书所显示出的治学态度和精神 都足以成为学生的楷模 有助于养成学生良好的书画习惯 2 语词准确 有启发性 板书的内容表达要用词恰当 造句准确 图表规范 线条明晰 前后内容要连贯 形成整体 学生不仅能够理解 且能引人深思 3 层次分明 有条理性 各科教学内容自身较强的连贯性 逻辑性 层次性 故板书亦 要求如此 故板书亦要求如此 板书较之教师的口头讲授其优势在 直观 形象 条理 概括 欲保持这优势 板书要条理分明 枝蔓 有序 主次清晰 4 重点突出 有鲜明性 教学中板书设计除了要系统连贯外 还要突出重点 详略得当 一堂课讲完后 板书既能展示全课内容 又重点突出 并能结合内 容恰当运用彩笔 给学生留下鲜明的印象 5 布局合理 有计划性 板书设计是教学计划的重要内容 要收到其应有的教学效果 必须有计划地精心设计 首先 板位安排方面 充分有效地利用黑 板面积 空间适当 分片书写 字距合理 布局合理 注意整体 效果 如板的主板位 副板位层次分明 互不相混 其次 根据 不同类型的特点 设计板书内容 有计划地板书 再次 要设计好 板书的布局 根据内容 类型分别选用对称型 单轴对称 双轴对 称 综合对称 字数对称 字距对称 外框对称等 偏听偏正型 张翼型 雁行型 阶梯型 折线型 自由型 辐射型 波浪型 等 总之 板书内容 格式 位置事先要有计划性 6 形式多样 有趣味性 形式是为内容服务的 教学内容的丰富多彩 要求板书板画形 式多样 这样才能恰当地展示相应的内容 板书板画是帮助学生理 解 巩固教材的依据之一 表达形式多样 既可引起学生美的感受 又可引起学生浓烈的学习兴趣 收到良好的教学效果 板 书设计 比 赛 评 分 表 参赛教师 评分项目及分值 1 按时完成 10 2 版面布局 格式 20 3 用字规范 无错别字 10 4 字迹工整易 认 10 5 标点正确无 误 5 6 词 句无错 漏 10 7 板面整洁 10 8 板书设计提 纲 20 9 书写有风格 加分 5 合计 评分规则 每一评委对选手的评分高低 应与您给他的排名次序相吻合 计算选手的总分时 去掉一个最高分和一个最低分 1 参赛选手必须上交一份书面的板书设计提纲 a 设计意 图 b 如此设计怎样突破了本节课的教学重点和难点 C 授课程 序 有效反应整堂课的完整性 2 完成时间 15 分钟 超时 1 分钟内扣 1 分钟 含 1 分钟 超时 2 分钟内扣 2 分 含 2 分钟 余此类推 3 布局 格式应符合文章书写规范 不合者每项扣 2 分 4 要求用字规范 无错别字 每一个不符合国家标准的字均 视为别字 凡别字 错字每个扣 2 分 5 要求字迹工整易认 用楷书或行楷书写 每一不易辩认的 字 扣 1 分 6 要求标点符号正确 每错一个扣 1 分 7 要求词句无错漏 错漏词句按字数计算 每漏掉一字扣 2 分 8 要求板面整洁 擦拭处不干净者 每处扣 1 分 9 书写若有艺术或书法风格 美观得体 可适当加分 但不 得超过 5 分 七 幽默艺术 幽默属美学中喜剧美的范畴的艺术 具有调节氛围 自我解难 和委婉批评的功能 教学幽默是指教师运用各种奇巧的 出人意料的语言 动作 表情 物件 以其唤起学生的学习动机 激发学生的学习兴趣 启 迪学生的智慧 让学生在和谐愉悦的气氛中掌握知识经验的心理过 程 作为教学幽默 它除了具有幽默的一般特点外 又具有其特殊 性 即具有教育性 它是形神兼备的 其 形 是幽默 神 则是教 育 教学幽默的作用 1 调节课堂气氛 缓学生心理的疲劳 如果课堂气氛紧张 沉 闷 学生注意力就不稳定 易涣散 易转移 这时来点幽默就可以 活跃课堂气氛缓解学生心理的疲劳 2 委婉含蓄 使批评易于接受 3 缩短了师生间的心理距离 使学生在欢乐的氛围中与教师的 情感产生共鸣 4 像催化剂 激发和保持了学生浓厚的学习兴趣 5 启迪智慧 告 一口咬掉牛尾巴 6 陶冶学生的情操 自我解嘲 宽容大度 在运用教学幽默时 态度要真诚 内容要健康 决不能用低级 庸俗的方式去伤害学生的自尊心 同时也要注意 运用时机要恰当 多少要适宜 幽默是为教学服务的 课堂也决不能成为娱乐场 教学幽默实例 1 讲鲁迅 自传 谈到周氏兄弟时可这样说 周作人 其 实最不会做人 虽然他的文章卓尔不群 但品德低下 是要扣操行 分的 他后来做了日本人的汉奸 他祖父孤傲耿直的性格全部遗传 给了他的哥哥鲁迅 鲁迅周树人 不仅是杰出的文学家 而且也是 一个志在树人的教育家 2 3 4 见卡片 八 评价艺术 恰如其分的评价 能调动学生的学习热情 培养学生的个性 激发学生的创新意识 评价应以表扬为主 批评为辅 人人都需要赞美 赞美就像阳光一样 没有它我们就无法生长 莎士比亚说 我们得到的赞美就是我们的薪水 在一次实验中 有 名小学生被分为三组 并连续 天 每 天进行算术测验 一组学生自始至终都得到老师对他们前次测验成 绩的赞美 表扬 另一组一直得到批评 而第三组则被冷落一旁 不闻不问 受到赞美的孩子成绩大幅提高 受到批评的孩子也有些 改进 但不够明显 被忽视不理的学生 他们的成绩毫无长进 令 人感兴趣的是 学习能力较差的学生对批评的反映不佳 他们需要 赞美和表扬 事实上 赞美的力量作用于孩子内心之后 将产生多 种功效 它是一把双刃剑 可以改变学生的命运 也可以成为学生 骄傲自满的祸水 赞美要注意三点 一 赞美要及时 只要学生表现出良好的行为 教师就应该及 时鼓励强化 巩固这种行为 久而久之 学生就会养成自然而持久 的良好行为习惯 二 赞美要真实 学生真正的自尊心来自于取得一些可喜可贺 的成就 而来自老师赞美恰恰是证明这些成就 这可以帮助学生树 立自尊 增强克服困难 解决问题的能力 但如果太随意 学生就 无法明确知道自己为什么会受到赞美 三 赞美要实际 不要夸大其词 否则会使学生产生心理压力 或者产生虚荣心理 好的评价例子 1 你说得对极了 掌声送给你 真是个爱动脑筋的孩子 来 让我们对对大拇指 2 与同学比 如 听你读了这句话 我本来想给你一百分 但 因为出现了一个小小的错误 将 钓 读成了 钩 我只能给你 九十九分 现在谁想得一百分 与老师比 如 刚才老师读得好吗 那么谁敢向老师挑战 与自身对比 如 这是你以前写的字 对自己满意吗 有 信心写得更好吗 薛法根老师在执教 你必须把这条鱼放掉 时 一学生在读 哇 一条他从未见过的大鲈鱼 这句话时语气平淡 薛老师随机 说道 老师现在可不能向你投来赞赏的目光 你这条鱼不大 只 有两三斤 学生哄堂大笑 在让学生齐读时 薛老师发现不齐 便用疑惑不解的语气问道 咦 我觉得有好多鲈鱼在跳 教室 里又是一阵笑声 读齐了 记住 只有一条鲈鱼 学生再次朗 读非常整齐 5 一位学生答错了 一位学生答对了 他对了 但要是没 听你发言 他的答案不会这么快就出来 这样讲 说错的人肯定 心里会舒服一些 如果说 你错了 他对了 这样就太直白 说错的学生会有些难堪 6 同样是肯定学生的朗读 笼统地说 读得很有感情 就不 如说 听了你的朗读 我们的心情很沉重 你把 XX 人读活了 你仿佛把我们带到了 XX 地方 不好的评价例子 1 一学生朗读课文结束后 教者作了这样的评价 你读书比 以前好多了 记得上学期刚转到我们班的时候 你还不会读书呢 学生原本微露喜色的脸顿时变得通红 讪讪坐下 2 学生在流利地读完课文某段落后 教师评价说 读是读得 挺好的 就是中间读丢了一个字 谁能比他读得更好 闻此言 学生一脸悻悻状 我不由得想起这样的一个小故事 一天 龙王下令 将所有长 尾巴的水族动物一律处死 鱼虾等恐慌自不必说 然而有一只青蛙 也在水边哭泣 问之 你又没长尾巴 为何伤心 青蛙答道 如果龙王追究起我小时候长尾巴的事来该怎么办 学生明明读得不错 而且已经有了进步 本应该得到肯定 但 教师却在不经意间 用貌似 客观 的话语揪住了学生的 小尾巴 挫伤了学生学习的积极性 3 读得不错 读得真好 4 阅读课上 教师让学生在材料中查找一个信息 只需读到就 可找到 不需要复杂的思维 学生迅速找到后 老师赞扬 你真 会发现 哥伦布发现新大陆也比不上你 5 数学课上 一道简单的应用题被一位学生解决了 老师夸张 地竖起大拇指 真厉害 我们班出了个陈景润 被赞扬的同学仿佛爬上云端 其他的同学也会认为 原来做哥 伦布 陈景润这么容易 6 一堂语文课上 教师板书 由于 问学生是什么意思 一 生回答 由于 是海货 能吃 授课者竟然说 这种解释 很有创意 这种错误的赞扬在知识上让学生走弯路 以后尚可修 正 但在思想上则很可能影响其一辈子 九 应变艺术 课堂教学是一个充满变化的复杂过程 作为教师就应时刻把握 住课堂变化的脉搏和发展趋向 及时地采取灵活有效的应变策略 以保证教学活动的顺利进行和教学目的的圆满达成 一旦课堂教学 中出现了偶发事件 教师应注意沉着冷静地了解分析事情真象 以 爱护学生为前提 迅速作出恰如其分的处理 同时注意分析和发掘 其中的积极因素 并尽量做到趁机诱导 化消极为积极 变阻力为 动力 使其成为启迪学生智慧 磨练学生品质 激发学生情感 使 全体学生都受到教育的一次机会 一次作文指导课上 师 生活中 有些什么事让你们觉得后悔呢 大家可以交流交 流 生 一个大热天 我捡到一张残缺不全的一元钱 于是把它折 了又折 最后到一个冷饮摊点上买了一支冰棍 现在想来 真后悔 生 我后悔离开爸爸 妈妈来到泰州实验学校上学 注 泰 州实验学校是一所九年制寄宿学校 一言既出 大家都感到吃惊 我更是感到惊讶 一个平时挺懂 事 挺认真的孩子呀 居然说出了这样的话 这可影响学校的声誉 呀 何况后面还有南京晓庄师院的实习老师听课呢 真是个棘手的 问题 如何处理呢 是避而不谈 还是对她进行教育 这么好的学校 你还感到不满意 还觉得后悔 容不得细想 我微微一怔 便问道 能说说这是为什么吗 生 以前在家时 爸爸 妈妈为我准备好了一切 包括吃饭 穿衣等等 而现在呢 什么都要自己来 至此 我悬着的心放下了 总算不是我们老师的错 就此结束 吗 不行 因为学生的认识有了偏差 她愿意过饭来张口 衣来 伸手的生活 我不能因为作文课就放弃对她的教育 想着 我便有 了以下一段自以为精彩的 曲解 师 噢 我知道你的意思了 你是说你现在生活上不能够很好 地自理 是因为在爸爸 妈妈身边时你没有学做一些家务活儿 没 有体谅到父母对你的关怀 现在感到后悔了 是不是 生一怔 脸微红 又望望我 才点点头 师 这个题材想得好 王琼同学既后悔没有学会自己照顾自己 更后悔没有学做家务帮助父母减轻负担 多懂事呀 师生鼓掌 上课时 我曲解学生的意思 凭的是一种直觉 感觉到这样处 理挺不错的 课后 仔细一琢磨 才发现这 曲解 真精彩 竟有 异想不到的收获 文章本天成 妙手偶得之 十 结尾艺术 结束语的作用能对所讲授知识加以总结 整理 能深化 概念 规律 反馈教学信息 能为下节课设下伏笔 活跃学生思维 为后续课程或教学服务 能开阔学生视野 拓宽思路 更好地掌握 学习方法 结束语的方式有 总结归纳式 练习巩固式 比较识记式 设 疑伏笔式 启导预习式 首尾照应式 激发兴趣式等 天长地久有时尽 此恨绵绵无绝期 可以用来形容一堂课 的结束语 好的结束语 应当有 余音绕梁 三日不绝 的审美效 果 要把学生的学习兴趣从这节课引向下一课 学习空间从课堂拓 展到课外 例 质数与合数 这一课的结束就设计得颇有韵味 他让学 生判断自己的学号数是质数还是合数 然后启发学号数是 1 号的同 学先走 因为 1 既不是质数 也不是合数 再让学号数是质数的同 学走 最后让学号数是合数的同学走 先走的学生要大声报出自己 的学号数 让没有走的学生判断 学生在饶有趣味的游戏活动中 既巩固了知识 又享受了数学思维的快乐 可谓一举多得 课堂教学艺术 广州市教育局教研室 吴必尊 一 教学艺术 爱因斯坦对教师的修养提出三条基本要求 一是德 即崇高的思 想品德 二是才 即知识渊博 三是术 即高超的教学艺术技巧 教学离不开艺术 只有讲究艺术的教学 才能取得最佳的教学效 果 教学必须讲求科学性 必须遵循科学知识的逻辑性 系统性及其 表达方式的规律性和原则性 但教学是一种创造性活动 要求教师 发挥独创性 灵活地运用教学原则 恰当地运用教学方法 机智地 处理课堂教学过程中出现的各种问题 因此 只有把教学的科学性 和艺术性结合起来 才能圆满地完成教学任务 所谓教学艺术 就是教师运用语言 动作 表情 色彩 音响 图像 包括文字 符号 图表 模型 实物 标本 等手段 遵循 教学规律 运用教学原则 创设教学情境 为取得最佳教学效果而 组合运用的一整套娴熟的教学方法 技能和技巧 一 教学艺术的特点 1 形象性 教学科学主要运用严密的逻辑来达到教学目的 教学艺术则主要 运用生动 鲜明 具体的形象来达到教学目的 要把抽象的理论形象化 变为学生易于接受的知识 就要借助语 言 表情 动作 直观实物 绘画 及音响等手段 对讲授的内容 进行形象描绘 这是学生理解 接受知识的首要条件 其中 教师 语言的形象性最为重要 通过比喻 类比 可使学生立得要领 顿 开茅塞 透彻理解 2 情感性 教学科学主要运用理性 以理服人 而教学艺术则是运用情感 以情感人 教学过程既是教学信息交流的过程 也是师生情感交流的过程 其中 教师热情 乐观 和善 满面春风的教态 与冷漠 忧郁 严厉 满面愁云的教态 所产生的教学效果是不一样的 教师要善于表现出情感性教态 创设情感性教学情境 挖掘教学 内容中的情感性因素 把学生置于一种情感激发 陶冶的气氛中 使之为之所感 为之所动 这是教学艺术的一种体现 是教学成功 的保证 3 创造性 创造性是一切艺术的生命 也是教学艺术的突出特点 没有创造 就没有教学艺术 教师的劳动本身就是创作 而且比艺术家的创作更富有创造性 教学艺术特别要求具有求异性和独创性 在教学实践中 具有教学艺术素养的教师的教学与人小同而大异 具有自己独特的风格和特色 教学艺术中的创造性 除了具有求异性和独创性以外 还应具有 应变性 及时 巧妙 灵活地处理教学中事先未意料到的偶发事件 应变 是教师一切创造中最复杂的创造之一 是一切教学智慧 和机智的艺术结晶 它限时 限地 限情境地要求撞击教师创造性 灵感的火花 这不仅要求教师要有高度的艺术修养 还要具备创造 性的思维品质 是否具有 应变 的创造才华 是区别 平庸教书匠 和创造性 教师的重要尺度 4 审美性 审美性是教学艺术最突出的特点 教学艺术的审美性表现在教学设计的美 教学过程的美 教学语 言的美 教态的美 扳书的美等方面 教学设计的美表现为教学计划 方案新颖 别具一格而又具有可 行性 富有成效 教学过程的美表现在整个教学过程自然流畅 起 开始 能引人 兴趣 承 上下衔接 能环环紧扣 别具匠心 转 转化 能自然 畅达 波澜起伏 引人入胜 合 结尾 能令人顿开茅塞 豁然开 朗 或者余味无穷 发人沉思 教学语言的美表现为生动形象 言简意赅 精确明快 富有情感 教态的美表现为衣着打盼美观大方 仪态端庄 态度真诚 热情 举止潇洒 自然等 扳书的美表现为布局设计比例协调 对比鲜明 有系统而又重点 难点突出 书写规范而且漂亮 工整等 必须明确指出 在教学艺术中 审美仅仅是手段 是从属于教学 效益 并以教学效益为取舍标准的 只有当既美且能发挥更大的教 学效益时 才能称得上是真正的教学艺术 二 教学艺术的功能 作用 1 实现愉快教学 提高教学效率 愉快教学是要学生在愉快的学习氛围中发挥学习的主动性和积极 性 兴趣盎然地专注地参与学习 从而提高教学效率 避免课堂沉 闷 压抑学生潜能的发挥 以及阻碍学生身心的健康发展 2 培养学生美感 促进美育实施 听一堂具有高超教学艺术的课 简直是一种美的享受 学生学习 的过程同时也是审美的过程 教师美的形象与品格及美的语言 教 态 板书等教学活动都影响着学生的审美感觉 形成良好的审美习 惯和心理品格 因此 教师要充分发挥教学艺术的审美功能 对学 生施行审美教育 二 课堂教学艺术 课堂教学艺术是教学艺术的集中表现 主要包括 教学组织艺术 教学语言艺术 板书艺术和教师的动姿艺术等等 一 教学组织艺术 在教学中 教师所扮演的不仅是传道 授业 解惑的角色 而且 也是组织者的角色 教学组织艺术 就是教师在课堂教学中 为了完成一定的教学任 务并取得最佳教学效果而采用的一系列创造性的 充满美感的措施 和手段的技能 技巧 课堂教学组织艺术主要表现在以下几个方面 1 掌握适当的教学节奏 教学节奏一方面涉及教学速度 即课堂教学的 紧张度 另一 方面涉及课堂教学的难度 教学速度是单位时间内完成一定难度的教学量 适当的 紧张度 和 难度 以及它们在课堂教学中规律性的变化 就构成了课堂教 学的节奏 教学速度太慢 学生会感到厌倦乏味 速度太快 大量 学生就会掉队 没有一定的难度 就不能使学生在知识和能力上获得进步 但难 度太大 使学生负担过重会影响健康 走向反面 构成难度的因素有三 即教学内容的广度 深度和新颖度 广度即教学内容的分量 一般地说 分量越重 难度越大 但内 容浅显 光分量多也不能说难度大 所以还要考虑内容的深度 内容越深 难度越大 新概念 内容越多 新颖度越大 难度也 越大 教师要掌握好适当的难度 速度 即教学节奏 这是一项教学艺 术 2 掌握导课和结课的艺术 良好的开端是成功的一半 富有艺术性的导课 能牵引整个教学 过程 引人入胜 收到先声夺人 一举成功的奇效 导课无固定不变的模式 全靠教师依据教材特点和学生实际 进行创造性设计 导入的类型有 通过复习旧知识的方式导入 利用直观演 示的方式导入 用实验演示的方式导入 从生产实践和生活实 际问题导入 巧设悬念 以提出事物矛盾的方式导入 以讲故 事的方式导入 运用逻辑推理的方式导入 从审题入手 以提 纲挈领的方法导入 利用知识的衔接与转折导入等等 导入技能由 集中注意 引起兴趣 明确目的 进入 课题四方面所构成 导入技能最优化的要求是 a 导入具体 简捷 与教学内容和学生的特点相适应 即导 入具有针对性 b 导入能引起学生的积极思维 能给学生创设出思维上的矛 盾冲突 并使学生产生 新奇 感 即导入富有启发性 c 导入能引人入胜 激发学生的兴趣和学习积极性 使学生 处于渴望学习的心理状态 即导入富有趣味性 d 导入的语言