语文教案第七单元（未完）

第七单元 挑山工 课课 题题挑山工日日 期期 教教 学学 目目 标标 1 学会本课 12 个生字 能正确读写 光溜溜 货物 节奏 平衡 诵读 超过 肌肉 拘束 耽误 哲理 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 3 理解含义深刻的句子 了解挑山工登山的路程比游人多一倍 反而先登上山顶的道理 教学重 难点教学重 难点1 对挑山工的话的理解 2 怎样让学生揣摩句子含有的意思 课时安排课时安排2 课时教具准备教具准备生字卡 教学过程教学过程 第一课时 教学目标 1 学习生字词语 2 初读课文 3 学习课文第一 二自然段 一 导入新课 揭示课题 1 我们游览名山 常常看到一些肩挑重物 在陡峭的山道上一步步向上 登攀的人 他们就是 挑山工 板书课题 2 播放 挑山工 情景剧 大致了解泰山上挑山工的情况 二 预习课文 1 读读课文 了解挑山工和游人各是怎样登山的 想想 我 从中得到 什么启示 2 把你认为含义深刻的句子画下来 多读读 想想 3 学习生字新词 三 交流预习 1 想想 挑山工和游人各是怎样登山的 请学生把课文中有关的句子读 一读或用自己的话说一说 你读懂了什么 2 把你认为含义深刻的句子读给大家听听 同学间简单交流各自的理解 3 交流学习词语的收获 1 说出 货 奏 超 三个字的部首 2 注意 衡 拘 耽 三个字的读音 3 读生字组词 4 说说书写中要注意的问题 5 组词 溜 货 奏 衡 诵 留 贸 泰 横 颂 杖 肌 耽 误 哲 仗 机 枕 娱 折 4 读课文 四 学习第一自然段 1 指名朗读本段 大家思考 这个自然段主要讲了什么 2 讨论 1 这个自然段主要讲什么 讲挑山工登山的特点 板书 登山 二 字 2 挑山工是怎样登山 先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是 折尺形的 板书 姿势 路线 折尺形 从文中找出讲挑山工姿势的 话读一读 教师拿出折尺给学生演示 什么叫折尺形 比较折尺与直线的 线段 从而让学生明白 一是所走的路线 二是折尺形比直线要长 3 挑山工为什么要走折尺形路线 一是东西木碰在台阶上 二是还 能节省些力气 4 挑山工走折尺路线带来什么困难 路程比游人大约多一倍 3 学生轻声阅读本段 边读边想排山工当时登山的情形 作者为什么要 这样详细地描写挑山工的登山特点呢 带着这个问题继续读课文 五 学习第二自然段 1 指名读本段 大家思考 1 作者对什么感到奇怪 2 腾云驾雾 指什么 2 交流 1 虽然挑山工登山的路程比游人多一倍 但是他们花的时 间并不比游人多 2 指传说中利用法术乘着云雾飞行 本课来形容看 到挑山工突然赶到前面引起的联想 3 为了更好地理解课文内容 指 导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段 比一比 谁朗读得好 六 布置作业 1 抄写词语 2 有感情地朗读课文 第二课时 教学目标 1 继续学习课文 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 3 理解含义深刻的句子 了解挑山工登山的路程比游人多一 倍 反而先登上山顶的道理 教学过程 一 学习第三自然段 1 自由读第三自然段 思考 1 在登山途中 我 和同一位挑山工 几次相遇 分别在什么地方 在什么情况下相遇 2 攀谈 是什么 意思 作者为什么要 走过去跟他攀谈 2 先自己想一想 然后小组谈一谈 3 全班交流 1 我 和同一位挑山工三次相遇 第一次是在山下 第二次是在回马 岭那条陡直的山道前 第三次是在半山的五松亭 这三次相遇 每一次都 是开始时 我们 很快就超过了他 但结果总又是他走到了前面 学生 交流这个问题时 板书 经历 山下 回马岭 五松亭 2 攀谈就是闲谈 随便聊聊 因为作者感到奇怪 很想解开心中的迷 有感情地朗读本自然段 本自然段大部分用告诉别人事情的语气读 挑山工的话用解释的语气读 二 学习第四自然段 指名读本段 想一想 本段主要讲了什么 作者 提出了心中的不解之迷 三 学习第五自然段 1 指名读本段 2 讨论 1 挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜的 用课文中的话说说 如 果能用自己的话说更好 2 挑山工和游人有什么不一样 3 为什么 挑山工 和 游人 有这么多不一样呢 3 交流 1 略 2 游人东看西看 玩玩闹闹 总得停下来 高兴 怎样就怎样 挑山工一步踩不实不行 更不能耽误工夫 得一个劲往前走 3 游人是来游览的 哪里好玩就停在哪里 目标散乱 挑山工有任务 目标专一 4 有感情地朗读课文 四 学习第六自然段 1 齐读本自然段 2 讨论 1 包蕴 哲理 分别是什么意思 2 山民的几句朴 素的话 包蕴着什么意味深长的哲理 3 交流 1 包蕴 是包含的意思 哲理 是有着普遍意义的 有深 刻意义的话 2 只要认定目标 步步踩实 一个劲儿往前走 走长了 就能跑到前面 如果像游人那样东看西看 走走停停 看起来走得很快 结果反而比挑山工慢 这个道理不仅适合于登山 而且具有普遍意义 做其他事情也是这样 谁能联系生活实际举例说明 4 有感情地朗读课文 特别注意长句 破句的读法 五 学习第七自然段 1 齐读本自然段 2 讨论 1 句中破折号的作用 破折号后面的话是什么 2 这 幅画一直挂在 我 的书桌前 因为 我 需要 它 这里的 它 从 字面上讲指什么 实际指什么 3 交流 1 句中破折号是解释说明 破折号后面的话是 我 画的 一幅画的画面 看图 2 它字面上讲指的是这幅画 实际上是指画 中主人公那种认定目标 坚韧不拔 不断攀登的可贵精神 3 这个句 子是因果关系的句子 前半句讲结果 后半句讲原因 意在强调后者 即 我 需要挑山工这种精神 它将永远激励着 我 学生回答问题时 板书 作者需要精神 六 布置作业 1 有感情地朗读课文 2 背诵自己喜欢的段落 板板 书书 设设 计计 挑山工 提出疑问 解决疑问 受到启示 教学反思教学反思 第七单元 愚公移山 课课 题题愚公移山日日 期期 教教 学学 目目 标标 1 有感情地朗读课文 做到字音正确 停顿恰当 并注意语气 2 了解全文内容 理解含义深刻的句子 体会愚公移山的精神 3 学会本课应识会写的字 教学重 难点教学重 难点引导学生理解愚公移山精神的深刻含义 课时安排课时安排2 课时教具准备教具准备生字卡 教学过程教学过程 一 板书课题 启发质疑 板书课题齐读课题后 启发学生理解 愚公 本意指是 愚蠢的人 教师引导学生从题目入手 提出问题 二 读通课文 整体把握全文主要内容 1 学生自由读课文 概括课文主要内容 2 学生有感情朗读课文 理清文章层次 按照 移山 问题的提出 移 山的过程 移山的结果这样的顺序理清文章的层次 三 再读课文 解决疑问 1 读课文学生体会两场争论的内容 一场是愚公与家人的争论 一场是 愚公与智叟的争论 引导学生体会两场争论的区别 第一场是愚公与家人 的争论 大多数人都同意 其妻子的献疑是出于关心 是一场民主的讨论 第二场争论是与智叟的对话 是针锋相对的 2 理解课文的基础上 分角色朗读课文 体会愚公与智叟两种不同的态 度 注意读出不同的语气 引导学生体会 智叟惧怕困难 而愚公有不怕 艰难 锲而不舍的精神 3 读课文 引导学生自学 老师设疑 参加移山的人有哪些 移山过程 中 开始是家里人 后来是邻居 四面八方的人 最后是夸娥氏的两个大 力士儿子把山搬走了 四 学生讨论 如果玉皇大帝没派夸娥氏的两个大力士儿子把山背走 愚 公的后代能把太行 王屋这两座山移走吗 五 归纳通读全文 组织学生讨论 这则寓言的题目为 愚公移山 其 中对 愚公 并没有讽刺的意味 看似愚 实则不愚 智叟的 智 就是 所谓的 小聪明 自以为智 实则是暴风骤雨 但没有克服困难和智慧 的勇气 目光短浅 六 拓展延伸 升华主题 读了这则寓言之后 引导学生谈对愚公移山的 体会 并向课外拓展延伸 鼓励学生查找资料 加深对愚公精神的理解 七 积累内化 1 自选词语 由学生独立完成 提示学生可以选四个字 的词语 2 完成课文后的练习 3 识字写字 认读本课生字 运用形声字的特点 识记字 形 形声字 霄 渤 痴 娥 寡 的写法 板板 书书 设设 计计 愚公移山 原因 准备 过程 成功 教学反思教学反思 快乐读书屋七 滴水穿石的启示 课课 题题滴水穿石的启示日日 期期 教教 学学 目目 标标 教学重 难点教学重 难点 课时安排课时安排1 课时教具准备教具准备生字卡 教学过程教学过程 板板 书书 设设 计计 教学反思教学反思 能说会写 愚公移山精神过时了吗 课课 题题愚公移山精神过时了吗 日日 期期 教教 学学 目目 标标 教学重 难点教学重 难点 课时安排课时安排1 课时教具准备教具准备 教学过程教学过程 教学反思教学反思 语文七色光 七 课课 题题语文七色光 七日日 期期 教教 学学 目目 标标 1 掌握字词的正确读音 2 找出病句的病因并进行改正 教学重 难点教学重 难点 目标 2 课时安排课时安排2 课时教具准备教具准备 教学过程教学过程 1 练习 1 划掉错误的读音 此项练习主要让学生掌握字词的正确读音 指导学生读题 明确题目要求 学生自己读词语 划去错误的读音 学生个别汇报 对于有争议的读音可在全班进行交流 鼓励学生去发现 在生活中还有哪些字词的读音容易出错 对读音准确的学生 给予表扬 2 修改病句 读句子 找出病句病因 第一句 克服 与 错误 搭配不当 第二 句 参观 与 图书 搭配不当 第三句 两个 与 新旧 这两个词 语的顺序排列不当 找出病因后 小组讨论怎样修改合适 小组汇报 全班交流 学生有不同的修改方法 不必强求一致 只要正 确即可 在修改病句时 要使学生学会使用修改符号进行修改 第二课时 教学目标 1 熟记勉励人的名言 俗语 激发学生积累语言的兴趣 2 了解精卫填海故事的内容 以及其中蕴涵的道理 3 通过交流 使学生了解更多近期国内外的大事 开阔学生视野 重 难点 目标 1 教学过程 1 日积月累 1 读一读 写一写 本题要求学生养成积累词语 名言及俗语的习惯 学生自由读一读词语 学生个别汇报 还知道哪些内容相关的词语 小组交流 把自己写的词语与小组成员进行交流 2 读名言 俗语 本项内容由两句名言 一名俗语组成 其主题与本单 元主题 目标专一 持之以恒 相一致 学生自由读 指名读 师生评议 初步理解这三句话的意思 小组内检查朗诵 对读得好的同学提出表扬 练习背诵 扩展积累 朗读或背诵课前搜集的有关目标专一 持之以恒的俗语