课堂互动性的重要性（反思论文曹文兰）

课堂互动性的重要性 张店二中历史组 曹文兰 一 实施互动教学的理论依据 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质是交往 据此 现代教学论指出 教学过程是 师生交往 积极互动 共同发展的过程 把教学本质定位为交往 是对教学过程的正本清源 活动的最基本的形式是交往 交往的基本属性是互动性和互惠性 交往论强调师生间 学生间动态 的信息交流 通过信息交流实现师生互动 相互沟通 相互影响 相互补充 从而达到共识 共享 共 进 这是教学相长的真谛 传统的严格意义上的教师教和学生学 将不断让位于师生互教互学 彼此将 形成一个真正的 学习共同体 对教学而言 交往意味着对话 意味着参与 意味着相互建构 它不 仅是一种教学活动方式 更是弥漫 充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围 对学生而言 交往意 味着心态的开放 主体性的凸现 个性的彰显 创造性的解放 对教师而言 交往意味着上课不是传授 知识 而是一起分享理解 上课不是无谓的牺牲和时光的耗费 而是生命活动 专业成长和自我实现的 过程 交往还意味着教师角色定位转换 教师由教学中的主角转向 平等中的首席 从传统的知识传授 者转向现代的学生发展促进者 二 课堂互动性的重要性有以下几点 1 有利于形成积极的课堂教学文化 关注学生的情感 互动教学模式注重积极的课堂教学文化的创立和形成 建立融洽 民主的师生交流渠 道 师生之间 生生之间经常性的讨论与沟通 可以使师生为对方提供信息 并不断加 强这种信息的交流和处理 教师要不断鼓励学生大胆发言 保持其积极参与课堂教学的积 极性 对于他们的失误和错误采取宽容的态度 并在适当时候 适当地方用适当的语言予 以纠正 同时要尊重每一个个体 鼓励尝试 提倡创新 保护自尊 经常和学生一道反思 学习过程和学习效果 互相鼓励和帮助 做到教学相长 2 能够通过互动学习活动过程 倡导实践学习 推动学生创造性的学习 学生在教师的指导下 通过感知 体验 实践 参与和合作等方式 使学生 爱 学 会学 善学 即乐能创 其中 创 就是使学生 善学 善于 创造性学习 这是能力性的最高表现形式 是教学永远追求的目标 在教学过程中 只要学生本人提出的见解或办法比较新颖 不论是否有人提出过 对学生本人来说是第一 次提出的 就可以认为是创造性的表现 可称为是一种创见 互动教学模式 就是要通过 师生互动 生生互动和学习个体与教学中介的互动强化 以及人与情境的交互激励作用 来推动学生的创造性学习 三 初一历史互动课堂教学模式的实施 在 明清文化之二 一课 主要讲中国古典小说 还有戏剧和书法绘画艺术成就 一般 老师处理为阅读课 标划记忆就结束 这样本课内容就少之又少 但学生也只学了个名词而 已 以 明清文化之二 一课为例 结合本文特点 互动教学模式可采取以下几个教学环 节来进行 1 激发动机 引起需求 学习离不开动机 愿望和需求 对学生来说 学习兴趣是构成学习动机的最现实最活 跃的成分 因此 互动式 历史教学在 趣 字上做文章 创设情境 以情激趣 开课前播放视频 生旦净末丑 同时学生跟唱 说唱脸谱 感受京剧魅力 为课堂创设一 种热烈的氛围 2 互动体验 内化知识 这是就教学的主体部分来说的 在此过程中 学生主要通过感知 理解 体验 参与 合作 表达来体现师生 生生之间的相互交流 感受成功的愉快 拓宽知识面 我的课 程环节这样设计 一 学生读书归纳四部小说作者 作品 内容 作品地位 培养学生读书归纳的能力 二 学生根据所知谈名著 这个环节丰富了课堂知识 学生畅所欲言 喜形于色的 讲述喜爱的人和事 这个环节每个学生都积极参与和响应 鼓励 自信 交流和交际 在课堂上自然流淌 三 红楼梦 很少有学生会谈 教师精讲 红楼 8 分钟 精讲突破难点 怎样认 识红楼梦高度的思想性和艺术性 先将艺术性 从文学角度看 红楼梦 里诗社的诗 形 式有五言律诗 五言绝句 七言律诗 七言绝句等 从内容来讲有咏物诗 怀古诗 谜语诗 等 此外本书中还涉及药物学知识 建筑学等 思想性讲 贾家四个小姐元春 应春 探春 惜春四姐妹 最终结局非死既远走 命运 蹉跎 这应了曹雪芹对贾家家道没落 原应叹息 的思想 字的谐音 本书实际上就是通 过贾宝玉的爱情婚姻悲剧来写封建贵族阶级的衰败 就是贾府怎样一步一步的走向没落 通 过父母偷梁换柱之下完成 玉石奇缘 的婚姻 林黛玉吐血而死 反映了封建礼教的血淋淋 吃人的本质 从而在思想上深刻鞭挞封建礼教 也预示着封建社会走下没落 学生通过听讲深刻认识 红楼梦 的魅力 从而对中国的文明有了新的认识 我也相信 孩子们在读各类而文学作品时 会关注思想 而不仅仅看热闹 在戏剧艺术 通过视频 生旦净末丑 教学生区分戏剧行当 跟唱 说唱脸谱 感受京 剧魅力 书法艺术作品大量图片展示 提高学生的艺术审美和评价能力 3 充分挖掘文本内涵 高度拓展学生的视野 这堂文化课仍然以讲为主 但通过各种环节设计 学生在听 说 唱 看各种体验和参 与中 调动学生的感官 激发学生内心觉醒 改变了过去文化课的平淡无味 通过课堂开放 式设计 提高了知识兴趣度 高度拓展学生的视野 同时深刻的认知文