让评价伴孩子们快乐成长 (2)

让评价伴孩子们快乐成长 长动小学 王森 数学课程标准 明确指出 评价的主要目的是为了全面了解 学生的数学学习历程 激励学生的学习和改进教师的教学 对数学学 习的评价要关注学生学习的结果 更要关注他们学习的过程 要关注 学生数学学习的水平 更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和 态度 帮助学生认识自我 建立信心 课标还指出 应建立评价 目标多元 评价方法多样的评价体系 如何让评价达到它真正的 目的呢 教学实践证明 只有让评价伴随着孩子们快乐的成长时 评价的目的就达到了 一 让孩子们随时都能得到评价 只要是跟学生们在一起 我就会随时对他们进行评价 包括课 堂提问 课堂作业 测试 课堂操作 课堂学习的积极性 主动性 和学习习惯等 比如 下课了 我发现一个叫李港的同学站在黑板 前 认真的看着上节课我在黑板上的板书 我问他 你在看什么 呢 他说 王老师 这节课教的方法我还不太懂 我想再看一 看 当时 我对他不懂的地方进行耐心的讲解 并在全班上对他 进行了表扬 对于学生们每天的表现情况 我会因人而异 以小纸 条的形式 让学生带回家给他们的家长 通过这样的评价让家长们 了解学生的在校情况 二 注意评价方式多样化 传统的评价一般是以老师为主 具有局限性 在新课标的理念下 我采用多种形式对学生教学评价 1 学生自我评价 自我评价的作用是任何其他评价方式都无法取代的 教师要注重 学生各方面的自我评价 比如在学习领域 我希望学生通过自我评 价来了解自己的兴趣爱好及学习习惯的养成 为自己的学习定好位 从而使学习活动更加有效 有时对学生进行测试后 我会组织学生 们进行自我评价 让每个学生都说一说自己的测试情况 不仅使学 生进行了语言表达 也使他们发现自己和别人在学生中存在的不足 2 学生相互评价 在教学中 我经常让学生进行相互评价 要求学生互评时要做 到公平 公正 既要赞赏同学的优点 又要客气地指出不足 如听 完了同学的回答后 可引导学生评一评 你的回答不够完整 我 认为应该这样说 男生的人数 18 人 是女生人数 9 的多少倍 是求 18 里面有几个 9 周建宇的想法有不对的地方 我认为应 该这样回答 在同学们的互评后 我再进行总结评价 肯定同学 们都说得有道理 3 教师评价学生 我对学生的评价表现在各个方面 并且注意评价的语言 比如 你真棒 说得太好了 你是一个聪明的孩子 在对学生的作业 进行评价时 我不仅对他们的作业打上等级 经常对优秀作业贴上 一个笑脸娃娃或一面小红旗 我还注重对后进生的评价 我们班有 一个叫李文成的同学 上课时学习习惯很差 有一天 我发现他没 有乱动 而是在听我讲课 我当时就奖了一朵小红花给他 没想到 当天晚上 他妈妈打电话给我 王老师 今天李文成可高兴了 他说今天老师表扬了他 从那以后 李文成上课表现比以前进步 了很多 三 注意疑难问题延迟评价 在一堂课中出现的疑难问题 我认为不要过早的进行评价 应 该灵活运用 延迟评价 方式留给学生充裕的时间 让学生首先抒 发见解 使学生开展积极思维活动和语言表达 获得更多的创造性 见解 比如 在教学估算时出现了这样一道题目 892 150 学生们 都问我怎么做 我当时故意对他们说 王老师也不太明白 你们 开动脑筋想想 好吗 学生们七嘴八舌议论了起来 然后 学生 们把自己的想法一一陈述 对他们的想法只要是对的 我都给予了 肯定 四 学生评价老师 有时 我也会让学生们来评价老师 比如在教学 用乘法口诀 求商 时 我和同学们做了一个互对口诀的游戏 让学生们给我出 除法题 我说出答案和所用的乘法口诀 同学们参与积极性很高 纷纷各抒己见 有的说 王老师说对了 有的说 王老师本 事可大了 有的说 我也要向王老师一样回答得又快又好 学生挑战老师 同时也激起了学生学习的兴趣 师生一起活动 多 项交流 评价 体现了平等 民主 自由 融洽 和谐的课堂氛围 同时在活动中培养学生思维的开放性和灵活性 整个课堂充满了活 力 又如 在教学 几百几十的加减