《最后一课》教学案例

最后一课最后一课 教学案例教学案例 华润初中华润初中 周宜周宜 教学设想及依据 1 文献法 指导学生根据预习提示搜集作品写作时代背景 了解作家 完成材 料积累 2 诵读法 要求学生听读 默读 熟悉小说的故事情节 整体把握 理清文章 的思路 并用简要的语言表述出来 3 探究法 在边读边议的过程中 分析人物的思想感情发展与变化 体会人物 的内心活动进而理解人物的思想品质 个性特征以及社会意义 4 创新法 启发学生展开想象的翅膀 进行写作迁移 教学目标 知识能力目标 1 通过听读 默读 了解小说的主要情节 2 通过人物的语言 行动 心理活动的描写把握人物的思想感情 3 抓住重要语句理解其深刻含义 情感目标 通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析 激发学生高 度的爱国热情 并激励学生认真学习 准备将来为祖国的建设作 贡献 发展目标 学习本文出色的语言动作心理描写 引导学生创新写作 激发想 象力和发展思维的能力 教学方略 教学内容 1 了解小说的背景 2 领会本文运用语言 心理 动作描写来表现人物性格的写法 3 领会本文所表达出的强烈爱国主义精神 4 联系学生实际进行思想教育 并进行创新写作 教学重难点 1 通过韩麦尔先生的语言 动作 神情以及小弗郎士的后悔悲愤的心情 深刻 体会他们的爱国主义思想 2 通过听读 加深对人物思想感情的理解 教学用具 录音机 投影仪 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一 导入新课 激发兴趣 完成积累 1 同学们 今天我们来上 最后一课 都德先生的这 最后一课 从 年被介绍到中国以来已整整九十年了 它也整整影响了我们好几代人 不知有多少人读完这一课后 为之动容 掩面而泣 那么为什么它会有这么大 的魅力呢 为什么它会成为我们脑中挥之不去的经典作品呢 最主要的是它的 以情夺人 今天我们主要通过对特定的环境以及人物的心理 语言 动作的分析来学 习表现人物的情感的方法 并体验在这一课中主要人物的情感 板书 最后 一课 2 请学生介绍本文的作者 写作背景 都德是法国 19 世纪后半期一位杰出的小说家 一生共创了 13 部长篇小说 两 部回忆录 一部剧本和四部短篇小说 最后一课 是都德爱国主义短篇小说的 代表作之一 是作者于 1873 年写下的 板书作者 都德 二 听读听读 整体感知 理清思路整体感知 理清思路 放录音 学生边听边思考 本人主要写了哪几个人物 文章思路为何 小弗郎士 韩麦尔先生是本文的两个主要人物 课文正是通过小弗郎士在最后 一课中见闻与感受以及韩麦尔先生的高度民族责任感来表现法国人民深厚爱国 热情的 板书 小弗郎士 韩麦尔先生 第一部分 1 10 写上课前 小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛 第 二部分 11 23 写最后一课的经过 重点写了法语课 其次还写了习字 课 历史课与拼音课 第三部分 24 29 写下课时的情景 板书 课前 上课 下课 三 第二个教学板块 默读 感悟思想 体验情感 指导学生集中注意力默读全文 不动唇 不指读 每分钟不少于 500 字 并结 合课后练习一 边读边思考 念完后让学生分组讨论 交流 最后由小组代表 向全班同学汇报讨论结果 小弗郎士的思想情感变化 a 从贪玩 不爱学习到热爱语法 b 从怕老师到理解 同情并敬爱老师 c 从幼稚不懂事到热爱祖国 小弗郎士是个顽皮的孩子 学习上要求自己不严 怕老师骂就想逃学 但在最 后一课上 他的思想感情发生了急剧的变化 这种变化的原因是多方面的 讨论 在这一过程中 小弗郎士从一个无忧无虑的 幼稚的小男孩一下子成长 为一个心事重重的成熟的小大人 童年在瞬间成长为成年 这是什么原因促使 的 战争 国家主权的丧失 民族语言的被剥夺 对于一个跟我们差不多大小的 孩子 生活对他来说本来很正常 痛苦的事该由大人去承担 现在却要他过早 地面对这残酷的现实 这不禁让我们感到很痛心 除了这些原因 还有就是韩 麦尔先生言行的影响 四 课堂小结 本节课主要是通过听读和默读 了解了侵略战争给人民带来的痛苦与灾难 也 使我们认清了侵略者的罪恶 从而激励我们要热爱祖国语言 热爱祖国 五 作业布置 用笔勾画出韩麦尔先生的的语言 动作 心理活动等重要语句 了解人物的思 想感情 可以参看课后练习二 第二课时 检查作业 继续第二教学板块 品读体验 感悟真情品读体验 感悟真情 一 自由朗读韩麦尔先生的语言 动作 神态等描写 讨论 请同学们找出韩麦尔先生最能打动我们的一些言行 语言主要集中在 小节 行动 小节 小 节主要是宣布这是最后一堂法语课 听说是最后一课 就像我们刚才分析的一 样 使小弗郎士产生了悲伤 沉重 依恋 惜别等感情 下面我们着重来分析 小节 我请一位同学来为我们朗读一下 学生朗读 小节 讨论 最能打动你的是哪一句话 为什么 自责的话 通过韩麦尔先生的自责 通过对自己内心世界的忏悔 让我们感 觉到难受 激起人们对侵略者的恨和对祖国的爱 所以也就有了韩麦尔先生最 后的言行 讨论 确实 国将不国 这是何等的悲哀 所以也就有了韩麦尔先生最后的言 行 让我们一起来听一下课文录音片断 在这一小节中 有韩麦尔先生的几个 定格动作 我们一起来找一找 表现了韩麦尔先生此时此刻怎样的一种心情 播放课文录音片断 韩麦尔先生的定格动作 站 哽 转身 拿起 使出 写 呆 靠 做等 连续几个猛烈的动作 突出表现了韩麦尔先生内心的激动和愤慨 说明亡国奴 的痛苦使他失去了平时的镇静 他痛苦得已经控制不住自己的感情 以至于话 也说不出来了 讨论 我们看一下 5 小节 请我们同学联想一下 此时如果你是韩麦尔 先生 你会说些什么 千言万语都包含在 法兰西万岁 这五个大字上 讨论 我们再来看一下课文最后 韩麦尔先生只向我们做了一个手势 这个手 势有什么含义 无奈 悲愤 做一个了断等 作为一名普通的教师 在将成为亡国奴 将 失去教本国语言资格之际 他最后的几个形体语言显得苍白无力 但我相信它 将成为几个画面长久地定格在他学生的脑海里 教师朗读 学生思考 面对着老师的这么一个手势 此时此刻如果你是小 弗郎士或者是他的同班同学 你会怎么做 请我们静静思考一下 学生各抒己 见 小结 韩麦尔先生是一位有 40 年教学经验的循循善诱的 受人尊敬的老师 他 是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者 他怀着巨大悲痛 穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽 体现了崇高 的爱国感情 在对自己工作的深深自责和对阿尔萨斯人的弱点的直率批评中 他高度的民族责任感得到细腻的表现 他的关于牢记祖国语言的精辟见解 表 现出他对战胜侵略者的执着信念 法兰西万岁 这两个饱含激愤的大字 表现 了他对祖国必胜 法国人民必胜的坚强信心 二 第三个教学板块 运用 激活思想 创新写作 1 激活思想 1 小结全文 这篇小说以小弗郎士在法国沦陷时 最后一课 中的见闻感受为 线索 通过人物的语言 表情 动作和心理活动的描写 表现了法国人民崇高 的爱国主义精神 2 提问 同学们学习了 最后一课 后 你有何感受 要求学生用自己的语言 表述 明确 失去国土的法国人民这样热爱他们的民族语言 这样热爱他们的国家 他们伟大的爱国主义精神是永远值得我们学习的