课题结项申报表

课题编号 0213057 国培计划 2013 河南省农村幼儿园教师置换脱 产研修项目培训对象课题结项申报表 课题名称 基于 嵩山历史建筑群 的园本课程开发及应用 研究 以登封市五所幼儿园为例 负责人姓名 陈晓瑞 负责人所在单位 登封市嵩阳实验幼儿园 通讯地址 登封市中岳大街 95 号 填表日期 2013 年 12 月 17 日 课题指导人 刘晓红 河南省教育厅 课程名称 基于 嵩山历史建筑群 的园本课程开发及应用研究 以登封市五所幼儿园为例 姓 名陈晓瑞 性 别女民族汉 出生 年月 1982 7 专业职务 小学 高级 行政职 务 保教 主任 学历本科 学位 工作单位登封市嵩阳实验幼儿园联系电话 1378345298 9 课 题 负 责 人 通讯地址河南省登封市中岳大街 25 号 姓名年龄单位专业职务 岳爱红 45 登封市卢店镇直幼儿园小学高级 陈景晓 31 登封市大冶镇直幼儿园小学一级 袁玉慧 35 登封市中岳办直属幼儿园小学一级 孙小娟 31 登封市直属第一幼儿园小学一级 主 要 参 加 者 本课题立项以来获得奖 励情况 评奖单位 获 奖等次 成果 形式 基于 嵩山历史建筑群 的园 本课程开发及应用研究 以登封市五所幼儿园为例 研究报告 课程汇编 成果 字数 5863 字 出版 发表 时间 单位 决策采 用部门 或会议 交流 请按照下列提纲编写 要求简明扼要 实事求是 以学术内容为主 1 主要研究内容及方法 2 主要研究成果 3 研究成果的科学 意义和应用前景等 3000 5000 字 基于基于 小班绘画中幼儿色彩运用能力培养策略的研究 以巩义市幼儿园为例以巩义市幼儿园为例 结题报告结题报告 摘要 色彩是幼儿美术教学的一个重要组成部分 现在普遍开展的幼 儿色彩教学在理念 教学方法以及教学成果的评价等方面存在一些不足 甚至误区 这直接影响了色彩美术教育功能的发挥 本文主要就幼儿色彩教学的理念 策略展开分析和研究 探讨更好 地发挥色彩教育功能的途径和方法 本文首先论述了国内外关于色彩教学的理论和教育思想 对幼儿色 彩教学的内涵 特点和原则进行了阐述 其次对幼儿色彩教学现状 教 学方式和评价等方面存在的问题进行了分析 然后提出幼儿色彩教学要 以幼儿为主体 要用符合幼儿身心发展规律的教学方式 引导和鼓励幼 儿自由自主地用色彩来表达自身的情感 重点探讨了在色彩欣赏 情境 教学 工具材料 平面画法和成果评价等五个方面的色彩教学策略 最 后结合色彩教学课例和作品展示 着重论述了色彩教学在提高幼儿审美 能力 提升感知能力 激发想象能力和促进创造能力等方面的价值 关键词关键词 色彩色彩 幼儿幼儿 美术教育美术教育 1 课题的背景意义 随着我国素质教育的推进 幼儿美术教育已经得到越来越多的重视 和普及 幼儿美术教育的对象一般指三至七岁学龄前的儿童 幼儿美术 是指处于这个年龄阶段的儿童所进行的造型艺术活动 它从绘画的角度 反映出儿童对周围现实生活的认知和体验 色彩教学是幼儿美术教育当 中的一个相当重要的组成部分 对于幼儿在各个方面 包括审美水平的 提高 情绪情感的引导 形象思维的训练 感知能力的促进 个人创造 能力的激发和培养等多个方面都有着重要意义 在当代中国 幼儿美术教育中的色彩教学一直以来都没有得到充分 的重视 具体而言 在色彩教学的理念 教学方法以及教学成果的评价 等方面存在许多的不足甚至误区 这些方面的不足和误区明显制约了幼 儿美术教育的发展 影响了美术教育功能的发挥 因此 对幼儿美术教 育当中的色彩教学方面的讨论 实践和研究有着重要的现实意义 二 课题研究的目标与内容 一 研究目标 幼儿美术色彩教学应以幼儿为中心 以寓教于乐的方式 通过教师 适当的指导 目标是促进幼儿对色彩的认知 鼓励他们自由自主地使用 色彩来表达他们的情感和内心世界 促进手与脑的协调发展 培养幼儿 的审美能力 提高他们运用色彩的能力 并激发他们的想象力和创造力 本研究以美术活动载体 以色彩为突破口 以培养幼儿的色彩感 知及运用能力为重点 形成一整套行之有效的训练幼儿色彩运用能力的 美术教育活动方案 实现开发儿童的智能 创新意识和个性潜能的目标 二 研究内容 根据德国色彩学专家爱娃 海勒的研究 色彩能对人的生理和心 理产生一定的影响 她认为视觉是人的第一感觉 而色彩又是视觉最大 的影响因素 当我们看到与大自然一样的颜色的时候 就会联想到与之 相关的事物和体验 继而产生某种情绪 例如红色代表热情 奔放 能 给人以力量和幸福的感觉 绿色则代表了大自然的颜色 给人以安全 和平和舒适的感觉 同时又能让人集中精神 消除疲劳 同时 我们也 可以通过用色彩来表现画面色调 主动地宣泄自己的情绪 个性化地表 达个人的情感 幼儿在这方面表现得尤为明显 毕加索说过 每个孩子都是艺术家 问题是一旦长大后如何仍不 失为艺术家 幼儿美术色彩教学的内涵就是在特定的教育环境中 教 师通过运用各种学习和游戏的手段 对幼儿进行色彩教学和指导 提高 幼儿对色彩的了解和认识 鼓励他们用色彩大胆地表现自己的认知和情 感 提升幼儿的审美能力 动手能力和创造能力 3 研究对象和方法 一 研究对象 本课题主要针对巩义市市直幼儿园 小班阶段若干班级幼儿色知 觉进行研究 二 研究方法 本文主要采用以下几种方法进行研究 1 1 文献研究法 通过文献资料了解国内外幼儿美术色彩教学的发 展动态 学习先进的教学方法 进一步更新教学理念 指导具体的教学 实践活动 2 2 案例研究法 研究具体的课程设计 并以巩义市直幼儿园为案例 进行分析 3 3 调查研究法 在实验前期 后期设计调查问卷展开调查 并对调 查结果进行分析研究 为研究提供依据 四 课题的研究措施 一 从欣赏中感受色彩 培养幼儿的审美能力 幼儿的鉴赏能力来源于他们对生活和事物的感性认识 为了提高 幼儿使用色彩的能力 我们首先要让幼儿感受色彩 了解色彩 法国纳 比派画家皮埃尔 勃纳尔认为 画家要学会用眼睛去创造 自然地表 现你所着迷的事物 15 第一种最直接有效的方式是组织幼儿到户外欣赏大自然的美丽色 彩 置身于五彩缤纷 绚丽多姿的自然环境中 幼儿就能对山川河流 花草树木产生最直观的 美好的色彩印象和感受 同时 我们要引导幼 儿细心观察 体会生活中的美 感受各种事物的色彩及变化 他们看到 的事物越多 对色彩理解也会更全面 第二种方式 就是带领幼儿走进美术馆 博物馆 让他们欣赏各种 艺术作品 这些作品可以是油画 国画和儿童画等绘画作品 也可以是 剪纸 年画等民间艺术 通过欣赏这些不同样式的艺术作品 可以使幼 儿受到美的熏陶 感知色彩的魅力 对提高幼儿的审美能力是很有帮助 的 当然 我们也可以将前两种方式相结合 采用主题教育欣赏的方式 例如 在以 树 为主题的欣赏活动中 图 2 里面有真实的树 也有 霍克尼的树 吴冠中的树 雷诺阿的树 他们的色彩表达方式都各具特 色 从图 2 中可知 生活中真实的树与艺术家眼中的树是不一样的 在引导幼儿进行色彩欣赏时 可以将生活与艺术相结合 鼓励幼儿用不 同的色彩表达自己的感受 二 营造宽松的环境 用情境教学激发幼儿的形象思维 法国野兽派画家亨利 马蒂斯认为色彩的选择要以观察 感觉为基 础 色彩的目的是为了满足画家表达的需要 而不是看事物本身的需要 16 三至七岁的幼儿一般活泼好动 都想通过一定的方式表达自己的想 法和感受 这是因为这个阶段的孩子 随着视觉和知觉的发展 需要更 多丰富 多样的观察和体验 然后通过自己动手 将心中的想象或意念 表达出来 来满足他们在成长过程中实现自我的内在心理需求 幼儿这 种表达的愿望需要得到成年人或同伴的支持和尊重 只有在一个宽松的 环境里面 幼儿才能自由自主地表达和创作 如果幼儿在色彩创作时受 到各种各样的限制 都不到应有的鼓励和引导 就会很容易打击幼儿色 彩创作和表达的积极性 扼杀他们的形象思维 所以 我们要引导和鼓 励幼儿用色彩来表现自己的生活 画出自己对色彩的感觉 表达自己的 情 绪和看法 为此 我们可以用情境教学的方法调动幼儿学习色彩的热 情 激发他们的形象思维 情境教学法是指教师在教学过程中引入有情 绪色彩的 以形象为主体的场景 激发学生积极的 丰富的情感体验 以促进学习效率的提高 三 指导幼儿熟悉工具材料 掌握一定的绘画技法 在色彩教学中 让幼儿了解熟悉色彩绘画的工具和材料是不能缺少 的一个环节 幼儿色彩绘画目前一般普遍使用油画棒 彩色铅笔 彩色 水笔和蜡笔 这些材料使用起来比较简单 价格也不贵 但其缺点是用 这些材料表现色彩小的变化将比较困难 为了表现色彩丰富的变化 在 色彩绘画中可以使用彩色卡纸或底色纸 在这些有色底纸上画画 即可 以节省时间 也可以增加画面的色彩变化和美感 另外 水粉颜料的使 用也日渐普遍 因为它使用方便 色彩变化多 受到小孩子的喜爱 教师在具体指导幼儿色彩绘画时 为了提高幼儿的色彩表现力 应让他 们掌握的绘画技法可以有以下几种 1 水粉画 水粉可以较好地表现色彩变化 如今在色彩画中应用非 常广泛 在绘画时可以将水粉颜料放在调色盘里 那样使用起来较容易 在教幼儿掌握水粉工具使用的时候 其主要方法为 第一 不用铅笔起 稿 直接用线条勾画轮廓 在勾线时需要提醒他们适当画粗 在后面填 色时压盖一部分线条 这样画面就会比较生动 第二 多用色 少用水 使色彩保持高饱和度 幼儿可能不易准确地把握用水调色的技巧 如果 水加多了就会让画变 花 所以调色时水不能多加 鼓励幼儿用画笔 直接蘸色去涂抹画画 顺着情绪快乐地表现色彩 自由地表达自己的情 感 第三 适当教一些调色的方法 例如 调明度高的浅颜色 可以先 在调色盘中用水将白色调好 然后逐步加入其他颜色 一直调到合适为 止 第四 不要强调画事物原有的色彩 色彩是可以变化的 应该鼓励 幼儿大胆选择自己喜爱的 认为美的颜色去画 培养他们创造性表现色 彩的能力 2 彩色水笔 在有色底纸上勾线 再用色彩颜料涂染 以线条为主 的画面 要处理好笔和纸的色彩对比关系 在色彩明度方面 一般需要 加强对比 那样画面会更清晰 效果会更好 3 用水粉和蜡笔相互涂染 可以产生比较厚重绚丽的色彩效果 具 体的画法一般可以先用蜡笔画出轮廓 然后用蜡笔涂色 颜色可以混合 涂 再用水粉统一画面的色调 4 彩墨画 用宣纸 毛笔涂鸦 在宣纸上产生许多渗化的效果 十 分有趣 生动 初步接触中国的毛笔和墨 接受传统意识 五 课题实施步骤 1 2016 年 2 月份 制定好课题研究的计划以及方案 初步制定 好教学内容 主要以欣赏为主 收集有关色彩的作品 布置好相应的环 境 组织幼儿共同欣赏 引导幼儿欣赏一些经典名画 如向日葵 鲜艳 的水果等这些名画 让幼儿感受其色彩的鲜艳 认识颜色的种类 以激 发幼儿对色彩的兴趣 画面上的色彩 以及画面上不同的形体美 使孩 子在视觉上得到满足 精神上得到满足 2 2016 年 3 月份 让幼儿通过观察游戏创作等具体实践活动来 进行 学习色彩的运用 通过幼儿对周围环境和美术作品的感知 诱发 幼儿兴趣 通过多种美术形式来开展活动 陶冶幼儿情操 开启智力 在获得美感和喜悦的同时 激发幼儿的创新精神 本月主要进行一些拓 印画 如 瓶盖印画 海绵球印画 手指或脚印画 印章或瓶盖印画 树叶印画等等 虽然只是看似简单 但实际上蕴含丰富的内涵 我们现 在的儿童 孩子们对于颜色的敏感度远远高于形状 我们让孩子借用一 些辅助工具 培养孩子们学会欣赏这个五彩斑斓的世界 通过儿童对色 彩的好奇心 对五颜六色不断变换的色彩的痴迷 来促使他们对生活中 其他事物也感兴趣 3 2016 年 4 月份三原色练习 活动开展 让幼儿认识三原色 红黄蓝 通过在玩色彩的过程中 让幼儿初步掌握三原色 颜色练习就 是让幼儿 原本原样的临摹自然颜色 让幼儿在画纸上或以黑色为底色 的底板上运用各种颜色临摹各种颜色 如画单色花朵 画单色的水果等 等 让他们发现色彩的美丽和神奇 在作画过程中夸奖孩子们 孩子们 就会感到快乐 让孩子们感觉到画画是快乐的 并且使孩子们在获得学 习乐趣的同时 更加喜欢它 会让孩子们有更大的创造勇气和绘画的热情 4 2016 年 5 月份 让幼儿认识各种常见的色彩 指导幼儿进行 正确的涂色训练 使幼儿对多种色彩感兴趣 涂色的正确方法 横着涂 竖着涂 斜着图和全图等等 幼儿用写实性色彩描写生活中真实的颜色 红的用红色 绿的用绿色 先让孩子掌握涂色的顺序 在涂色的过程中 掌握了平涂法 重叠法等 5 2016 年 6 月份 利用色彩自由作画 从局部的配色逐步发展 到整体的配色 表现出色彩和内容的联系 在幼儿选择色彩作画时 鼓 励幼儿不受配色规律的限制 引导幼儿结合他们已有的对色彩的认知 把握作品的色彩方向 从而培养幼儿色彩的感觉 在这一阶段孩子会用 自己喜欢的色彩进行独特的创意 利用色彩的交替法创造了一种艺术化 的美妙色彩画面 6 2016 年 8 月份 本月主要进行刷画活动 用积木和塑料片儿 或其他废旧材料 吸管毛线在纸上组合出主题 用牙刷蘸色 靠在硬物 上 将颜色溅到纸上的空白处 产生水珠 四处飞溅的效果 拿掉纸上 的积木 露出空白处 就是一张有趣的刷画 在这期间儿童画的表现力 极其大胆 其画面上产生的色彩效果 令我们都惊讶不已 色彩鲜艳明 亮 色彩的组合方式变幻莫测 颜色奔放而奇妙 这些美丽的画面和颜 色 正是孩子们童真的内心世界最好的写照 7 2016 年 9 月份 线绳画 可以 把蘸满颜料的线绳放在纸上 然后在线的中间用一根小牙签朝着一个方向拖 这样将会出现一个渐变 的三角形面 利用线与面的结合 如此用不同的颜色重复最终将会出现 许多渐变的三角便相互重叠 让孩子在绘画过程中 利用简单的辅助工 具 让画面上出现不同颜色的轨迹 充满错综复杂的幻想 得到一种意 想不到的艺术效果 8 2016 年 10 月份撒盐画 盐溶解在水里 会产生像蒲公英盛开 的效果 因此老师在蜡笔画 水粉画的基础上 在水分未干的情况下撒 上盐 六 研究过程 一 巧用资源 丰富课程 在园本课程开发中 我们遵循了这样一条技术路线 背景分析 需 求分析 确定目标 选择适宜的开发内容 课题实施 课程评价 调整 开发内容 同时 我们在开发过程中强调动态性与对话性 将园本课程 开发看作是一个持续 不断完善的过程 我们课题组的几位教师明确自己的目标按照课题计划安排 充分挖 掘 嵩山历史建筑群 的教育价值 让五大领域的课程资源融入到实际 教学中 把教育内容贯穿其中 还充分发挥环境教育因素 在幼儿园及 活动室创设相关的环境布置和活动区角 以 问题 或 项目 为中心 组织教育内容的方式 在实现教育目的的同时 显示它的优势 它能帮 助幼儿把从各方面和先后获得的各种经验加以统整和贯彻 在这个过程 中开展了系列活动 如 科学活动 建筑的魅力 社会活动 我爱我 的家乡 音乐活动 少林寺 数学活动 我是小小建筑师 美术 活动 我是小小设计师 健康活动 少林提水功 综合活动 家乡 的建筑就是美 等等 这些活动凸显了资源的运用 丰富了幼儿园园本 课程的内容 二 注重反思 形成策略 在课题研讨过程中 我们注重及时分析 有效总结 活动开展前及 活动结束后我们都进行积极的研讨及有效的反思 研讨中老师们各抒己 见 畅所欲言 共同为教学活动的顺利开展出谋划策 互帮互助 不断 地试教 分析 反思 再试教 再反思 在这样的一个不断调整 实践 反思的过程中 从分析教材内容到活动环节的设计 老师们斟字酌句 共同探讨如何把问题提得更加简练 如何把操作要求提得清晰易懂 从 而逐步地提高了老师们课题的研讨能力 如 中班的语言活动 将军柏的故事 第一次执教后课题组成员 针对活动中幼儿主体地位不够突出这一问题 提出应结合中班幼儿的认 知特点和最近发展区 多采用游戏的方式 将语言领域和艺术领域有机 整合 充分调动幼儿的各种感官去探索观察 尝试去猜测故事的情节 并能在理解故事内容的基础上理解 羞愧 金口玉言 等词语的含 义 经过研讨后 孙小娟老师及时调整活动内容 再次执教时 孙老师 为幼儿创设宽松的语言环境 满足幼儿想说 敢说 愿意说的欲望 结 合自己的生活认知经验来倾听故事 在愉快的氛围中 孩子们通过观察 图片 参与谈话交流等活动进一步理解了故事发展的线索和情节 从中 也感受到了家乡的悠久历史文化 增强了孩子们热爱家乡的情感 整个 活动环节清晰 层层递进 活动中始终以孩子为主体 孩子们乐意探索 并愿意讲述 活动氛围良好 七 研究成果内容 一 嵩山历史建筑群 的价值得到开发与运用 1 园本课程开发的原则 适宜性适宜性 嵩山历史建筑群 一共有八大景十一处 是最有科学 技术 艺术 历史价值的古代建筑 包括太室阙和中岳庙 少室阙 启 母阙 嵩岳寺塔 少林寺建筑群 少林寺常住院 初祖庵 塔林 嵩 阳书院 会善寺和观星台等 以 登封 天地之中 历史建筑群 的名 称 载入 世界遗产名录 这其中幼儿可学习的东西很多 远非我们 幼儿园教育所能涵盖 也就是说并非所有的资源都可以利用 都是幼儿 可以接受的 所以在选择园本课程资源范围时 我们充分考虑到能否实 现的可能 并突出重点是课程资源选择的基本要求 从幼儿可接受的角 度和可利用的角度出发 选择符合幼儿年龄特点 认知水平 生活经验 的资源是合适的 如中岳庙铁人 嵩阳书院将军柏等 在本土资源的收 集过程中 我们本着适合就是最好的理念 寻找优秀本土资源 趣味性趣味性 兴趣是最好的老师 如果教学活动引不起幼儿的兴趣 活动最终将被幼儿所抛弃 因此 我们在充分广泛分析园本化资源的基 础上 把其是否能激发幼儿的兴趣 使幼儿产生愉悦的情绪作为重要的 因素考虑 具有趣味性的内容一般应是 内容生动具体 游戏贯穿始终 如健康活动 少林提水功 综合活动 家乡的建筑就是美 等都是为 幼儿所喜欢的内容 在园本课程资源的收集过程中 我们本着顺应幼儿 的兴趣与需要 精心选材的原则 选取为幼儿所喜欢的 具有趣味性的 本土化课程资源 价值性价值性 教育的目的是促进幼儿身心和谐发展 园本化资源的运用 是为了传承登封的地域文化 这就要求我们在充分广泛分析本土资源的 基础上 进行筛选 从教育价值的角度出发 要考虑资源内容是否健康 积极向上 具有教育意义 是否能促进幼儿身心发展 在本土资源的收 集运用过程中 我们本着传承登封市悠久历史文化资源的思想 倡导积 极向上的教育理念 创新性创新性 课题研究目前在登封市教育领域尚属空白 我们以行动研 究为主 整合登封现有本土资源 充分发挥家长资源 探寻适合我市幼 儿园园本课程的开发和运用 为全市各个幼儿园组织园本特色活动提供 范例 2 园本课程开发的方法 1 资源搜集法 嵩山历史建筑群 建筑类型之多 规格之高 历时之久 内涵之 丰富 影响之深远 为世所罕见 它们是中国古代礼制 宗教 科技和 教育等建筑类型的杰出代表 是中国古代建筑技术和建筑艺术漫长发展 的滥觞 更是中国先民独特宇宙观和审美观最真实 最深刻的反映 有 着丰厚的文化积淀 蕴含着无穷的文化教育资源 我们在开发这些资源 的过程中遵循适宜性 趣味性 价值性 创新性等原则 首先 我们采 用资源搜集法对登封市八组十一项建筑群进行实地考察 用现代科学方 法加以观测记录 其次 对这些历史建筑群的文字 音像 图片 口传 材料等进行查阅 采访 查阅地方志 文化丛书 地方网站 到市电视 台采集有关的资料信息 充分利用家长资源 拓展对家乡各种资源的认 识 2 材料归纳分析法 对获取的材料进行筛选 梳理 分析 把一些不符合幼儿年龄特点 和认知水平的内容摈弃掉 在此基础上进行归纳 最后根据幼儿的兴趣 点和生活经验选取了不同领域的教学内容 如科学活动 建筑的魅力 社会活动 我爱我的家乡 音乐活动 少林寺 数学活动 我是小 小建筑师 美术活动 我是小小设计师 健康活动 少林提水功 综合活动 家乡的建筑就是美 等等 这些资源既蕴含着许多文化艺术 知识 同时又具有较强的地域性和传承性 是不可多得的教育资源 3 园本课程的组织策略 1 挖掘 嵩山历史建筑群 的特有资源 形成园本化的教学内 容 在筛选过可利用的本土资源后 课题组教师依据资源的类别 特点 通过与幼儿的积极互动 最终逐渐形成了以下富有地域特色的活动 一 是园本主题活动 我是小导游 小小建筑设计师 我爱我的家乡等 这 些主题生成后要考虑如何充分整合相关资源 考虑使主题活动凸显独特 的地方特色 二是园本化美术活动 如 嵩岳寺塔 少林小子 塔林 漂亮的房子 中岳庙大铁人等 这些美术内容还要考虑如何丰富幼儿的 相关生活经验 考虑用什么样的美术形式表现不同的内容 如线描画 水粉画 蜡笔画 手工制作等 2 创设具有园本化特色的室内外环境 为了让 嵩山历史建筑群 的课程资源得以顺利开展 并取得理想 的效果 还要最大限度在幼儿园内为幼儿创设具有地域特色的环境 让 幼儿在本土文化的氛围中充分感受与体验 以对幼儿进行潜移默化的熏 陶 为此 我们充分利用三维空间 在园内 室内外环境的创设上注重 凸显本土文化特色 如在室外走廊的柱子上布置了具有本地域建筑特色 的房檐和砖瓦 在走廊悬挂了八景十一处景观建筑的图片 在墙壁上张 贴了幼儿的绘画作品 这些布置使幼儿园的大环境处处散发着浓厚的地 域文化气息 富有童真童趣 为幼儿感受体验表现本土文化营造了一个 艺术氛围 在班级环境创设上 结合主题活动 注重幼儿的参与性与互 动性 力求满足不同年龄班幼儿的兴趣与需要 如 在主题活动 我是 小导游 中 充分利用教室的窗户 以实地路线的再现 将主题的四个 小主题 少林寺 嵩阳书院 中岳庙 观星台 融入其中 并根 据主题的跟进 不断充实墙饰内容 使三维空间成为幼儿表达自己在主 题中的认识与经验的平台 在美术活动 我是小小建筑师 中 为了促 进美术创作活动的开展 在活动室的墙面布置三个板块 幼儿用多种美 术形式表现的建筑作品 使教室环境为园本化艺术活动的创作营造了氛 围 积累了经验 3 营造具有地方文化氛围的区域环境 我们还充分发挥活动区的教育功能 创设了一些具有乡土情怀和本 土特色的活动区 如 美工区 里有少林寺 法王寺 少林功夫的图片 材料 幼儿收集的旅游景点的门票 教师的自制图书 图文并茂的儿歌 等都投放到 语言区 里 还有建构区有孩子建构拼搭的塔林 少林寺 的山门 利用各种废旧物制作的铁人等 数学区的用泡沫板 可进行分 类 排序活动 几何图形拼贴房子等 这些区域随时向幼儿开放 使 幼儿可以自由进入区域 在散发本土气息的活动区活动 潜移默化地受 到了地域文化的熏陶 4 园本课程的应用价值 通过具有价值的素材 萌发热爱家乡的情感 本土资源蕴涵着萌发 幼儿热爱家乡情感的积极因素 教师要善于把资源中这些有价值的因素 挖掘出来 引导幼儿去发现 感受 以萌发他们热爱家乡的情感 如主 题活动 我爱我家乡 之 少林功夫 幼儿在学习武术动作中感受少 林功夫的博大精深 产生对少林武术的热爱之情 主题活动 小小建筑 师 之体育活动 能干的建筑工 幼儿通过把握好自己抛接球的力度 位移速度并接住对方抛来的球体验到合作的快乐 音乐活动 少林寺 幼儿在游戏情境中学唱歌曲 体验身为登封人的骄傲和自豪 美术活动 我是小小设计师 中 利用正方形 长方形 梯形等图形表现塔的外 形特征 表达对家乡的热爱 这些有价值资源的挖掘 派生出了许多社 会性教育的内容 使幼儿在日积月累的潜移默化中社会性情感得到发展 促进身心健康和谐发展 通过具有人文特色的素材 利用各种渠道 查阅书籍 报刊 史料 网络等 搜集整理登封市名人的资料 教师用幼儿的眼光去捕捉有价值 的教育资源 使之成为鲜活的课程内容 例如 任长霞舍小家为大家感 动中国 释永信传承和弘扬少林文化 成为千百万影迷心目中中国功夫 象征的释小龙 登封市小苍娃农副产品有限公司董事长张振英 登封市 非物质文化传承者 登封市文化馆馆长梁海潮 登封窑总经理李景洲 嵩山木版年画的传人耿炳伦 嵩山木雕传承人王振北 嵩山宝剑厂厂长 韩金宝 都成了我们最好的教学资源 更成了孩子们学习的对象 在课 程实施中 教师遵循主题互动 目标递进 发展均衡 情境适宜 审议 先行等原则 通过观察 倾听 讨论来了解幼儿通过实践反思 团队研 讨 同伴互助等方式理解实施课程 如 大班社会活动 追忆任长霞 通过影片的展示 图片的观察 孩子的讨论与倾听 让孩子们在仰慕之 余增添他们对这位家乡名人的无限敬仰 激发他们热爱家乡的积极情感 从而激发他们学名人 树理想 做有为者的决心 通过具有历史渊源的素材 实现 天地之中 历史文化遗产的传承 光大 登封 天地之中 历史建筑群历经汉 魏 唐 宋 元 明 清 绵延不绝 天地之中 历史建筑群为已消失的传统文化提供了宝 贵的实物见证 是一座东方古代建筑艺术殿堂 她以古老与博大 凝练 与舒展 沧桑与辉煌 向世人展示着中国古代文化 哲学和建筑艺术的 瑰丽 少林寺 观星台 嵩阳书院等更是历史渊源流长 我们充分利用 这一有历史来源的资源开展一系列园本化活动 如美术活动 观星台 我们在家长的配合下把幼儿带到观星台 观看观星台的砖石建筑结构 了解观星台的主要作用在于测量太阳的影长 以掌握与农业有关的四时 节气变化 聆听郭守敬等利用简便而实用的天文观测仪器 测验各地的 夏至日影 北极星出地高度及昼夜 制订当时世界上最先进的历法 授 时历 等 使幼儿对先人的崇敬之情油然而生 激发了他们的创作表现 的欲望 于是线条线描的观星台栩栩如生 纸盒组合的观星台古朴雄 风 幼儿在感受 体验 表现 创造中增进了对家乡历史文化的了 解 感受体验了家乡文化深厚的积淀 同时也是对家乡本土文化的传承 2 研究收获 1 研讨跟进 整理汇编 在课题实施的过程中 我们课题组的成员通过访谈 问卷调查等方 式了解幼儿对 嵩山历史建筑群 相关知识的了解和关注程度以及家长 对幼儿引导和教育相关知识的程度 成立了课题沙龙 组织多层次的观 摩活动 及时展示课题的研究成果 虚心听取了专家 指导老师 同行 及家长的意见和建议 经过多次的研讨和不断跟进 整理汇编出了若干 篇具有本土特色和实际意义的园本教材 其载体是 嵩山历史建筑群 核心是 教育资源 其特点主要是 家乡人文环境和文化底蕴融入校 园 培养幼儿从小爱家乡的情感 可以充分挖掘这些以前被忽视的自然 和社会教育资源 进行合理的开发和使用 幼儿可以在每天的游戏当中 了解家乡的特色环境等 运用游戏的形式 让幼儿在做中学 发展了幼 儿与同伴间的合作交往能力 同时幼儿的口语表达能力得到了进一步的 提高 2 促教促研 专业成长 在课题研究实施中教师的实践智慧得到提升 逐步成为会学习 善 反思的教师 本课题的研究有效地改变了教师的学习方式 实践方式和 思维方式 教师的运用本土资源 实施园本化教学活动的能力得到提升 研究能力得到增强 教育观与儿童观得到更新 教师学会了用开放的眼 光来观察幼儿的活动 从幼儿的角度去判断他们的学习需求 思考有效 的指导方法 有效地支持 帮助 引导孩子们在本土化的活动中更加自 由自主地展开各种学习和探究活动 获取丰富的有益经验 更重要的是 教师通过材料的收集 教育活动的设计 组织 观察和反思等 各种能 力得到了提高 在用课题理念武装自己的头脑 完成知识储备的同时 老师们变得善于思考 乐于研讨 并将教科研作为提高自己教育素质和 水平的重要手段 从被动的执行者转变为主动的开发者 成为了会学习 善反思的研究型教师 3 陶冶情操 启迪智慧 在课题实践中我们紧紧围绕主题进行反复的实践和研究 教学相长 对教学活动中幼儿的主体性得到了充分体现 成为善思考 会探究的学 习者 本课题的研究 在提升了教师园本教学活动指导能力的同时 更 促进了幼儿主体性的充分发挥 活动中 教师有效地利用 嵩山历史建 筑群 这一资源设计活动 使活动更接近幼儿的兴趣和需要 幼儿真正 成为了学习和发展的主体 他们学习的自信心得到了增强 在传承本土 文化的同时激发幼儿热爱家乡的情感 综合素质得到提升 在活动中他 们能保持高涨的学习情绪 这种学习情绪带来了有意注意的稳定性 更 增加了幼儿学习的投入度 本土化活动中更加积极地自主探究 主动发 现 大胆质疑 交流分享 成为了善思考 会探究的学习者 如 在登 封市教体局组织的 名师课堂展示交流 中 陈晓瑞老师执教的美术线 描画 中岳庙会拜铁人 活动 教师与幼儿融为一体 和谐互动 教师 引导而不替代 让幼儿在自由的操作 尝试 探索过程中自主地去发现 问题 让幼儿在自身的直接感受中得出结论等 得到了局领导 听课老 师和家长的一致好评 4 家长参与 同心合力 传统观念中 教育是幼儿园的责任和义务 随着课程改革的不断深 入 向家长开放 充分挖掘利用家长教育资源也是我们今后教育工作的 重要途径之一 在课题实施过程中我们在班级内招募了活动志愿者 如 外出参观的护导 聘请有特长的家长来讲解有关知识 组织活动 利用 家长工作便利和个人爱好 提供相关资料等 家园充分地配合 两者形 成合力 对促进幼儿身心发展起到积极作用 参考文献 1 陈红霞 浅谈本土教育资源的合理运用 J 教育教学论坛 2010 22 2 陈白鹭 利用本土文化资源建设园本课程的基本原则与要求 J 学前教育研究 2010 12 3 吕静 周谷平编 陈鹤琴教育论著选 M 人民教育出版社 1994 4 汤芬 打造幼儿生态体验的精彩课堂 J 上海教育科研 2013 09 5 杨文婧 李姗泽 置于生活视野下的幼儿园本土文化课程构 建 J 幼儿教育 教育科学版 2007 Z1 6 杜丽静 丁平平 适合儿童的需要 促进儿童的发展 全国 幼儿园课程适宜性与有效性学术研讨会综述 J 幼儿教育 2008 23 7 秦小妹 幼儿园教育情境创设的思考 J 吉林教育 2010 11 8 邱荔枝 幼儿园如何实施素质教育 J 文教资料 2009 21 9 徐丹 余致静 探究幼儿园综合艺术课程的建构与实施策略 J 教育教学论坛 2013 42 10 郑晓芸 曾昭镇 组织材料活动 培育幼儿健康人格 J 教育 教学论坛 2013 42 附件 基于 嵩山历史建筑群 的园本课程汇编 中班音乐活动 少林寺 活动内容 音乐 少林寺 活动目标 1 初步学习歌曲 少林寺 感受歌曲的旋律 并学习用 跳跃 的 和 连贯的 方式表现歌曲 2 迁移以往的歌曲经验学唱歌曲 感受登封建筑的来历及位置 3 在游戏情境中学唱歌曲 体验身为登封人的骄傲和自豪 活动重点 初步学习歌曲 少林寺 感受歌曲的旋律 并学习用 跳跃的 和 连贯的 方式表现歌曲 活动难点 迁移以往的歌曲经验学唱歌曲 感受登封建筑的来历及位置 活动准备 图片 活动过程 一 谈话导入 渗透有关少林寺的知识 提问 孩子们 你们去过少林寺吗 知道他在那里吗 少林寺是什 么时候建的 少林寺因什么而得名 二 出示图片创编歌词 引导幼儿根据图片理解歌词 讲述歌词内容 三 学唱歌曲 1 范唱歌曲 鼓励幼儿认真听 带领幼儿跟琴演唱歌曲再次引导 幼儿 2 边唱歌边引导幼儿创编动作 3 鼓励幼儿自由结伴表演 中班社会活动 我爱我的家乡 活动内容 我爱我的家乡 活动目标 1 引导幼儿了解家乡的一些特色建筑 萌发爱家乡的情感 2 鼓励幼儿大胆地用自己的语言进行讲述 活动重点 引导幼儿了解家乡的一些特色建筑 萌发爱家乡的情感 活动难点 鼓励幼儿大胆地用自己的语言进行讲述 活动准备 有关家乡特色建筑的图片和照片 活动过程 一 以选 小导游 为由 激发幼儿的兴趣 导入活动 小朋友 我有一个客人 听说咱们登封是个美丽的地方 过几天 她要带朋友们一起来游玩 特地委托我邀请我们中一班的小朋友来当小 导游 你们愿意吗 你们有没有信心当好这个小导游 二 引导幼儿说说自己都去过登封的哪些地方 你觉得哪儿最好玩 鼓励幼儿大胆地用自己的语言进行表述 三 结合 家乡建筑 的图片 引导幼儿了解并说出建筑物的名称 和主要特征 1 教师依次出示图片嵩岳寺塔 少林寺建筑群 常住院 初祖庵 塔林 会善寺 嵩阳书院 观星台 中岳庙 2 请幼儿提出疑问 图片中有哪些地方是不熟悉的 可有教师或 同伴进行补充介绍 3 结合游戏儿歌 小导游 巩固幼儿对部分名胜古迹或建筑物 的名称和主要特征的认识 附 儿歌 小导游 领头人 美丽登封我们的家 远方的朋友请你来 我来当个小导游 带你到处去逛逛 齐 问 去哪里 领头人 带你们去逛 根据幼儿所选的图片里的名 称而定 齐 答 呦 不错 不错 真不错 可交替担任领头人 当领头人的幼儿可得一个 苹果娃 谁 得的 苹果娃 最多 谁就是最佳小导游 中班数学 我是小小建筑师 活动内容 数学 我是小小建筑师 活动目标 1 认识房屋建筑的外形特征 运用几何形组合 拼贴出各种简单 的房屋平面造型 2 培养幼儿对生活中美好事物的感受力 表现力 并发挥一定的 想象力进行初步的建构和创造 活动准备 1 房屋展览图片四副 小动物形象图片若干 2 泡沫板两人一块 几何图形若干 水盆若干 3 老师扮演狮王形象 熟悉对话 活动过程 一 丰富幼儿对房屋外形的认识 帮助幼儿初步了解房屋简单的外 形特征 1 师幼一同参观房屋建筑展览 今天老师请来了一位客人 听说 娃娃城新建了许多漂亮的城堡 小朋友我们一起去参观好吗 2 分析了解房屋的基本结构 提问 你们刚才看到了什么样的房 子 房子的上部是什么 房顶 墙上有什么 为什么要有门和窗 3 激发幼儿为小动物建造房子的欲望 二 幼儿尝试 个别操作 了解幼儿拼贴建构情况 鼓励幼儿创新 大胆想象 出示许多小动 物及建筑材料 吹塑纸片 请各别幼儿上前尝试操作 根据情况教师 和幼儿及时评价 三 幼儿分组建构 1 想一想你给小动物构造什么样的房子 帮谁造 要求 造的房子要牢固 方便进出 让小动物们满意 全体幼儿两人合用一块泡沫板进行建构活动 鼓励幼儿为小动物 造一座 两座或更多房子 并且造的不一样 在此过程中老师给予适当 的引导和启发 四 讲评 1 相互参观 说说哪座房子造得好 为什么 2 把房子送给小动物 3 狮王代小动物致谢 与小朋友共舞 五 活动延伸 在区域活动中继续用图形建构房屋或其他物 也可提供立体积 木让幼儿进行立体构造 大班健康活动 少林功夫 活动内容 健康活动 少林功夫 活动目标 1 感受少林武术的力量和精神 初步了解少林功夫的博大精深 2 学习马步 冲拳等简单的武术动作 尝试根据 中国功夫 的 乐曲来展示武术动作 3 萌发幼儿热爱家乡 热爱登封的情感 活动重难点 感受少林武术的力量和精神 学习马步 冲拳等简单的武术动作 活动准备 秘笈 音乐 视频 图片 活动过程 一 谈话导入 老师最近在学习武术 想看我表演吗 二 播放视频 感受武术的力量 播放视频 提问 他在干什么 练武术的人有什么感觉 你刚才记 住了哪个动作 请你来试一试 提问 能让大家感觉有力量吗 武术动作怎样才能有力量 教师对幼儿展示的动作及时点评 三 看秘笈 练武术 1 提问 我们登封什么地方可以学到中国武术 跟谁学 除了跟 师傅学 还可以有什么方法学到武术 2 出示武功秘笈 跟秘笈学 3 听音乐看秘笈练武术 提问 你们练了武术有什么感觉 武术对我们有什么作用吗 小结 练武术不仅可以强身健体 而且还可以弘扬我们中国的传统 文化 我们为自己有这样的武术精髓而感到高兴 为自己是一名中国人 而感到自豪 四 观看图片 延伸武术种类 小结 我们少林武术博大精深 吸引了很多外国人来我们登封学习 少林武术 老师希望你们把学到的功夫表演给更多的人 让他们都来学 习我们少林武术 把少林武术发扬广大 大班体育活动设计 活动内容 能干的建筑工 活动目标 1 学习双手将球抛向适当的方向和位置 并接住对方抛来的球 发展抛接球能力 2 通过目测把握好自己抛接球的力度 位移速度 调整双方距离 3 互相合作 体验合作的快乐 活动重点 学习双手将球抛向适当的方向和位置 并接住对方抛来的球 发展 抛接球能力 活动难点 通过目测把握好自己抛接球的力度 位移速度 调整双方距离 活动准备 球若干 沙包 积木 活动过程 一 自由玩球 幼儿两人一组 手拉手进场 自由玩球 二 游戏 小小建筑师 教师出示一张漂亮房子图 引发幼儿对活动的兴趣 这个房子漂亮吗 你们想不想也来盖一座这样的房子 那我们先来 练习建筑工人抛接运转的本领吧 幼儿自己找同伴练习抛接球 教师巡回指导 三 游戏 盖房子 玩法 在起始线放一排球 两人一组出发 将球拿起 跑到指定位 置 互相将球抛接六次 进入下一关 拿起沙包互相抛接六次 在进入 盖房子场地 用积木搭房子 中班美术活动设计 活动内容 美术 我是小小设计师 活动目标 1 让幼儿认识和知道塔是由塔基 塔身 塔顶 塔刹组成 2 能用正方形 长方形 梯形等图形逐次累加的方法表现塔的外 形特征 3 通过绘画表达对家乡的热爱 活动重难点 能用正方形 长方形 梯形等图形逐次累加的方法表现塔的外形特 征 活动准备 各种塔的图片 活动过程 一 出示图片 知道塔的基本结构 孩子们 你们去过塔林吗 那里的塔是什么样子的 老师这里有一 张塔的图片 看看这座塔是什么样子的 小结 塔是由塔基 塔身 塔顶 塔刹组成的 二 引导幼儿发现塔身的形象 师 我们刚才知道了塔的基本结构 你们知道嘛 有很多的图形宝 宝藏在塔的身上 我们来找找吧 提问 发现有哪些图形 塔基是什么形状的 它的作用是什么 塔 身都有什么形状的 我们再来观察一下塔刹 塔刹是什么形状的 葫芦 火焰 珠宝 等 小结 原来把图形逐次累加起来就变成了一座新的塔 三 幼儿绘画 如果你是一位小小设计师 你会怎么设计你的塔呢 要求 1 设计要和别人不一样 2 运用逐次累加的方法进行绘画 3 为了把塔表现的雄伟高大 要竖着画 四 作品展示 中班美术活动设计 活动内容 漂亮的房子 线描画 活动目标 1 引导幼儿根据观察和想像设计有趣的房子 2 激发幼儿热爱登封建筑的情感 活动准备 登封房子的图片 绘画工具 活动过程 一 出示图片 激发幼儿兴趣 引出课题 房子 提问 1 小朋友 你们看这是什么 2 你在哪里见过这些房子 3 这些房子有哪些特点 二 引导幼儿讲述房子特征 1 你们都喜欢什么样的房子呢 2 你们在我们登封还见过什么样的房子 三 幼儿互相讨论 四 说说如何用线条装饰房子 1 请一两个能力强的幼儿来说一说如何设计房子 2 引导幼儿用直线 曲线 波浪线或者用面积大的色块装饰房子 五 幼儿绘画 教师巡回辅导 六 评价幼儿作品 七 作品展示 八 歌曲欣赏 登封之歌 美术活动设计 少林小子 活动内容 美术 少林小子 活动目标 1 在欣赏过程中通过观察 想像 模仿讨论的方式了解少林武术 操的动作特点 尝试画出少林武术操中的正面和侧面人不同动作 2 在学一学 做一做 画一画中 产生对少林武术的热爱之情 萌发热爱家乡的情感 活动重点 尝试用绘画的形式去表现正面人的不同形态 活动难点 绘画侧面人的不同形态 活动过程 一 出示名人图片 提问 1 他是谁 是干什么的 为什么成为明星 2 因为中国的武术而成名的 登封市是武术的发源地 作 为 一个登封人 有什么感觉 3 你想来学一学武术吗 二 学习武术操 1 幼儿观看视频练习 提问 你学到了哪个动作 动作要领是什么 请 1 2 名幼儿说一说 2 幼儿讨论 三 幼儿绘画 1 把你学到的动作画下来 用最快的速度 2 展示幼儿的作品 教师小结 谁画得最好 为什么 谁画的不好 为什么 3 学画侧面人 小班体育活动 少林提水功 活动内容 体育 少林提水功 活动目标 1 学习少林提水功来练习双臂侧平举及提物行走的技能 2 锻炼不怕累的毅志力 增强体质 3 通过学习少林提水功 初步萌发热爱家乡的情感 活动重点 学习少林提水功来练习双臂侧平举及提物行走的技能 初步 萌发热爱家乡的情感 活动难点 锻炼不怕累的毅志力 增强体质 活动准备 每个幼儿两个小水桶 武术 视频 图片 音乐 活动过程 一 热身活动导入 二 学习 少林提水功 1 观看视频 少林提水功 提问 视频中的师傅在练什么功夫 他是怎么练的 2 幼儿自由模仿 小结 在提水的时候双臂侧平举 水桶尽量保持平稳不晃 在练习 途中要有耐心 不怕累 坚持到底 把水平稳运至终点的水桶里 水倒 进水桶里后 要把水桶送回原来的位置 3 幼儿集体练习提水功 平路 4 加大难度幼儿再次练习 小结 练习少林功夫是一项很艰苦的事情 但它可以让我们的身体 越来越健康 今天我们所有的孩子们都通过自己的努力 学到了一样新 本领 真不愧是优秀的登封人 你们真了不起 来我们随着音乐一起放 松一下吧 随音乐做放松动作 中班科学活动设计 活动内容 建筑的魅力 活动目标 1 通过观察 讨论 记录等方法了解古代建筑与现代建筑的区别 2 能用完整的语言表述自己的操作结果 3 对建筑产生浓厚的探索欲望 活动重点 通过观察 讨论 记录等方法了解古代建筑与现代建筑的区别 活动难点 能用完整的语言表述自己的操作结果 活动准备 古代建筑图片和现代建筑图片的课件 活动过程 一 初步感知古代建筑与现代建筑的不同 1 逐幅出示图片 引导幼儿观察 这栋建筑有什么特别的地方 2 幼儿大胆讲述自己的发现 注意引导幼儿注意建筑的高低 材料 外形特征等 3 教师小结 二 分组操作 给图片分类 1 分组讨论 这些建筑风格各异 各不相同 你能把相同的建筑图片放在一起吗 2 幼儿操作 1 出示记录表 介绍操作的方法 2 幼儿操作 教师巡视 3 幼儿交流操作结果 4 师根据幼儿反馈信息小结古代建筑特点和现代建筑的特点 三 延伸活动 观察生活中的古代建筑和现代建筑 中班综合活动 家乡的建筑就是美 活动内容 综合活动 家乡的建筑就是美 活动目标 1 感受家乡建筑的美 产生爱家乡的情感 2 通过引导幼儿欣赏家乡现代建筑与具有古代特色建筑的 美 培养幼儿对建筑物的初步欣赏能力 3 能用语言和其他方式表达家乡建筑的特色 活动准备 1 制作幻灯片 2 幼儿合作进行结构游戏 有一定的基础 3 绘画 建筑游戏材料 活动过程 一 请幼儿观看幻灯片 爱我登封的建筑 孩子们 今天老师给你们带来了一些漂亮的图片 你们知道这是那 里吗 引导幼儿说出自己的家乡 登封 我们登封的建筑多不多 你都看到了那些建筑 引导幼儿说出家乡 的一些建筑 并进行小结 二 引导幼儿欣赏塔林的建筑特点 1 出示塔林图片 提问 你们喜欢塔林吗 请幼儿说出喜欢的原 因 教师逐一引导 从造型上看是什么样子 每个塔都是一层一层的 并且层数不一样 高低不一样 大小粗细也都不一样 什么样的颜色 单一的土黄色 不像现在的楼房色彩丰富 2 了解他的作用 僧人的坟墓 3 激发孩子爱家乡的情感 三 为家乡设计建筑 孩子们 你们想当设计师吗 让我们一起用画笔设计一座塔林吧 中班科学活动 美味的野菜 活动内容 科学 美味的野菜 活动目标 1 初步认识几种常见野菜的根 茎 叶 了解野菜的一些简单吃 法 2 知道这些野菜是我们登封的特产 活动重难点 初步认识几种常见野菜的根 茎 叶 活动准备 1 春天的野菜 白蒿 荠荠菜 黄花苗 甘菊芽 2 家长丰富常见野菜的名称 活动过程 一 出示黄花苗 荠荠菜 白蒿 甘菊芽 引导孩子观察 二 幼儿分享自己的经验 三 幼儿讨论 认识这些野菜及它们的生活环境 1 这是什么 你在哪里见过它 它生活在什么地方 2 这些菜长什么样子 叶子是什么样的 茎是什么样呢 根呢 小结 这些都属于野菜 野生的 生活在生于路旁 田野 山坡 不同的野菜根 茎 叶都不相同 四 了解野菜的吃法 1 这些野菜能吃吗 可以怎么吃 2 观看图片