讲课教案《按劳分配为主体 多种分配方式并存》（鄂州二中 杨仁梅）

1 按劳分配为主体按劳分配为主体 多种分配方式并存多种分配方式并存 湖北省鄂州市第二中学 杨仁梅 一 教育教学目标一 教育教学目标 一 知识目标 一 知识目标 1 了解我国分配制度的内容 知道我国按劳分配的基本内容和要求 了解我 国实行按劳分配原则的意义和作用 了解生产要素按贡献参与分配制度 2 理解我国分配制度的所有制基础 懂得我国现阶段实行按劳分配的客观必 然性 理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义 二 能力目标 二 能力目标 通过对按劳分配和其他分配方式的分析 能提高准确把握我国实行按劳分配制 度的内涵 必然性及地位的理解能力 结合社会主义市场经济 提高实行按生产要 素分配的必然性和积极意义的分析能力 三 情感 态度与价值观目标 三 情感 态度与价值观目标 通过本框学习 使学生坚定社会主义分配制度优越性的信念 增强拥护党的方 针政策的自觉性 还要树立劳动光荣的信念 增强热爱劳动 热爱劳动人民的情感 二 教学重 难点二 教学重 难点 按劳分配的含义 必然性和意义及多种分配方式并存必然性 主要形式和意义 三 教学方法三 教学方法 1 通过创设案例 引导学生自主探究 归纳出经济生活理论 2 设置漫画 运用启发式教学方法 引导学生自主探究 3 理论联系实际 运用生活中的实例推出理论 又用学习的理论来解释生活 中的经济现象 四 教学过程四 教学过程 一 导入新课 一 导入新课 1 歌曲 歌曲 引入话题引入话题 由成龙和刘媛媛在国庆 60 周年文艺晚会的压轴歌曲 国家 引入 多媒体放歌 曲 教师引导 正如歌中所说 有了强的国 才有富的家 在我国社会总产品日 益丰富的今天 家庭中劳动者的收入也日益增多 这节课我们一起来探究我国劳动 者的分配方式 2 课堂调查导入新课 课堂调查导入新课 课堂探究一课堂探究一 2 教师引导 请大家回顾一下我国的基本经济制度的内容 学生活动 回顾经济生活第四课学习的我国的所有制结构 第二 教师引导 请你运用刚才回顾的知识来完成课堂调查 多种所有制共同发展 所有制形式 家人的工作 公有制为主体 个体经济私营经济和外资经济 家长的工作属于 只限一人 教师总结 家长的工作属于不同的经济形式决定收入的分配也有不同的形式 家长的工作属于不同的经济形式决定收入的分配也有不同的形式 你的家长的收入属于哪种分配方式你的家长的收入属于哪种分配方式 我们一起来探讨 我们一起来探讨 这部分设计的目的是 回顾旧的知识 引出本节课要探究的新知识 二 探究新课 二 探究新课 一 按劳分配为主体 多媒体显示奇瑞创业 12 年的业绩 1 奇瑞于 1997 年在安徽注册成立 2 1999 年第一辆奇瑞轿车下线 3 2007 年奇瑞第 100 万辆汽车下线 4 2008 年奇瑞被国家科技部授予 创新性企业 称号 5 视频显示 奇瑞集团成功营销世界 70 余国 遍布全球 15 个生产基地 6000 余人的研发团队 近 200 万全球用户 美国 财富 杂志高度赞赏的中国企业 6 奇瑞 瑞麒 G5 作为民族工业汽车的代表上国庆花车 展新中国 60 年工业成 就 教师引导 奇瑞为什么用 12 年的时间就能创造出如此辉煌的业绩 教师引导 原因是多方面的 其中很重要的一个原因是奇瑞实行了正确的分配 政策 请大家看有关奇瑞的材料 找出奇瑞实行了什么样的分配政策 通过奇瑞看国有企业的分配通过奇瑞看国有企业的分配 奇瑞集团用灵活的薪酬机制激励人 将工资与员工的工作绩效相结合 员工收 入与销量直接挂钩 销量多工资高 在奇瑞 高素质 高技能获得高报酬 人才的 价值在工资分配中得到了充分的体现 教师活动 引导学生分析材料 从材料中看出奇瑞集团 以劳动的数量和质量 为尺度 向劳动者分配个人消费品 实行多劳多得 少劳少得 学生总结 就是按劳分配 教师活动 请大家结合以上的材料分析和课本 58 页最后一段自己总结按劳分 配的含义 学生活动 推出按劳分配的含义 一 按劳分配的含义 一 按劳分配的含义 适用范围 社会主义公有制经济中 3 分配尺度 劳动者向社会提供的劳动 数量和质量的统一 分配范围 个人消费品 分配标准 多劳多得 少劳少得 地 位 基本原则 主体 按劳分配 在公有制经济中 在对社会总产品作了各项必要扣除之后 以劳动者向社会提供 的劳动 包括劳动数量和质量 为尺度分配个人消费品 多劳多得 少劳少得 这部分设计的目的是 设计一个具体案例 用国有企业奇瑞汽车股份有限公司引导学 生分析材料 从特殊中找到一般性理论 培养学生自主归纳知识的能力 课堂探究二课堂探究二 教师引导 我国公有制经济中能不能实行按需分配 学生活动 分析漫画反映的经济现象 教师总决结 我国处在社会主义初级阶段 我国的生产力总体水平还不够高 劳动产品也没有极大地丰富 不能实行按需分配 课堂探究三课堂探究三 教师引导 我国公有制经济中能不能实行平均分配 学生活动 发表各自的观点 教师引导 下面的两组漫画反映的是某企业实行平均分配 请你设想老爷爷的 话 学生活动 观察漫画 分析现象 教师总结 目前我国劳动者的劳动能力存在着明显差别 劳动还是谋生的手段 因此不能实行平均分配 一 为什么要实行按劳分配呢 一 为什么要实行按劳分配呢 1 必要性 教师引导 从课堂探究一中 我们知道 所有制结构决定分配方式所以 生产资料公有制是实行按劳分配的前提 教师引导 那么从课堂探究二中 我们知道 生产力决定分配制度即生产力决 定生产关系 所以 社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础 教师引导 从课堂探究三中 我们知道 我国现阶段劳动者的劳动能力存在明显差 别 劳动还是谋生手段 所以 4 社会主义条件下劳动的性质和特点是实行按劳分配的直接原因 2 重要性 教师引导 平均分配抑制了劳动者的生产积极性和创造性 而按劳分配把劳动者的教师引导 平均分配抑制了劳动者的生产积极性和创造性 而按劳分配把劳动者的 个人收入和自己付出的劳动数量和劳动质量直接联系在一起 个人收入和自己付出的劳动数量和劳动质量直接联系在一起 有利于充分调动劳动 者的积极性和创造性 有利于激励劳动者努力学习科技 提高劳动技能 促进生产 力的发展 同时促进生产力的发展 这部分设计的目的是 将按劳分配与按需分配 平均分配相比较 使学生在比较 中得出正确的结论 感悟我国坚持按劳分配的必要性和重要性 二 多种分配方式并存 一 一 按个体劳动者劳动成果分配按个体劳动者劳动成果分配 教师引导 请看下面的图片 图片上修鞋人的工作属于什么经济形式 修鞋人怎样 得到收入 学生活动 联系个体经济的有关知识 分析图片 回答问题 教师总结 修鞋人的修鞋工具即生产资料归自己所有 独立地从事修理工作 修 鞋得到的费用 扣除税收和成本后归自己所有 教师引导 请你列举身边的例子 学生活动 学生举例 这部分设计的目的是 这一部分知识不是重难点并且学生生活中处处可见 所以简单处理 二 二 按生产要素分配按生产要素分配 教师引导 大家都知道随州是炎帝神农故里 编钟古乐之乡 但不一定知道随 州盛产蜜枣 假如你希望发展家乡特色产业 自主创立随州蜜枣有限责任公司 那 么需要哪些生产要素 学生活动 1 生产要素 劳动 资本 技术 信息 管理 土地 教师引导 有了劳动 资本 技术 信息 管理 土地这些生产要素 随州蜜 枣有限责任公司就可以生产了 为了调动不同层次员工的积极性 本企业将实行以 下的分配政策 请判断不同层次员工收入的分配形式 学生活动 基层生产 营销人员基层生产 营销人员 劳动 科研人员 科技 高层管理人员 管理 老板 资本 教师总结 这种按贡献分配的机制 有利于调动劳动 技术 管理和资本等生 产要素的活力 有利于让一切能够创造社会财富的源泉充分涌流 造福于人民 其 实质上是对生产要素属于不同所有者的尊重 这部分设计的目的是 创设情境引导学生 破解难点 简化理论 3 课堂练习 课堂练习 用一个情景剧的方式 走进生活 学以致用 请大家用 1 分钟的时间看课本 59 页中间的材料 需要 6 名同学来完成这 个情景剧 大家就站在座位上完成 5 第一组三个同学 分别扮演小吴 姑姑和妈妈 姑姑和妈妈聊各自的收入 小吴 来判断长辈们收入的分配形式 并简要分析原因 如果小吴判断错了 请长辈们纠 正 第二组三个同学 分别扮演二叔 三叔和爸爸 同样长辈们聊各自的收入 小 吴来判断长辈们收入的分配形式 并简要分析原因 如果小吴判断错了 请长辈们 纠正 这部分设计的目的是 摆脱以往学完理论做课堂练习的固有模式 采用学生感兴趣的情景 剧 既复习旧知识 又巩固新知识 并且生生互动 师生互动 有利于充分发挥学生的主体地 位和教师的主导作用 4 课堂小结课堂小结 师 通过以上的学习 如果我们把社会财富比作一个蛋糕的话 那么分配制度 就是怎样去切分社会财富这个蛋糕 我国现阶段的分配制度 按劳分配为主体 多 种分配方式并存 正是比较合理的分配了社会财富 所以才调动了亿万劳动者的积 极性和创造性 创造了新中国成立 60 年来的伟大成就 大家应该自觉地拥护社会 主义的分配制度 将来做一名合格的社会主义现代化建设的劳动者 这部分设计的目的是 通过本框学习 使学生坚定社会主义分配制度优越性的信念 增强 拥护党的方针政策的自觉性 还要树立劳动光荣的信念 增强热爱劳动 热爱劳动人民的情