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文档简介

人教版六年级语文 匆匆 教学设计 教学要求 1 学习生字新词 结合课文理解含义深刻的句子 2 了解时间的来去匆匆 一去不复返 体会作者对虚度 时光感到无奈和惋惜的思想感情 3 从阅读的内容想开去 培养学生的阅读能力 4 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 教学程序及设计意图 一 激趣导入 鼓励质疑 1 学生汇报课前收集的有关时间的诗词 名言 2 板书课题 质疑 看到题目 你想知道什么 这些问 题你想怎么解决 鼓励学生课前预习收集 初步培养学生收集信息和筛 选信息的能力 通过汇报交流 激发学生主动获取知识的热 情 质疑导入 激起学生求知的欲望 培养学生思维的求异 性 二 初读感知 读中悟学 自读课文 要求 1 把句子读通顺 自学生字词 2 想一想 课文主要写了什么 3 检查交流 1 指名读课文 正音释词 2 交流 通过读课文 你读懂了什么 放手让学生自学 让学生真正成为学习的主人 鼓励 学生个性化的解读 进行多角度 多层面地交流读书体会 三 精读探究 品味感悟 1 默读课文 找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句 读一读 把你的感受写在旁边 2 交流感受 你读懂了什么 从句中你体会到作者的什 么思想感情 3 师生品味重点句子 在默默里算着 八千多日子已经 从我手中溜去 于是 洗手的时候 吃饭的时候 掩着面叹息 4 师生交流评价 学生自主朗读 抓住重点词句进行品味 探究文章所 要表达的思想感情 感悟语言文字的魅力 受到情感熏陶 学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子 有自己的独特体会 真正体现了学习的自主性 5 仿写句子 自己的日子是怎样过的 身边的人的日子 是怎样过的 仿照课文的写法写几句话 由读引入写 让学生在读懂作者是怎样具体描述日子 去来匆匆的基础上 引导学生仿照本段的写法联系自己的生 活实际进行仿写练习 通过仿写 进一步体会时光的匆匆 进行了知识的迁移 6 选择自己喜欢的段落 有感情地朗读 积累背诵 四 拓展延伸 1 读了这篇文章 你想到了什么 3 把你最想说的一句话写下来 4 收集有关惜时的资料办一版专题手抄报 鼓励学生从课文的内容不同角度的想开去 积极拓展 他们的思维 把课文内容和
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