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演绎精彩小学语文课堂 何谓 高效语文课堂 就是在语文教学中最大程度地发挥课堂教学的 功能和作用 在课堂 40分钟内最大限度 最完美地完成教学任务 达成育 人目标 在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合 以求得课堂教学的最大效益 培养学生的创新意识 追求课堂教学的高效 性是我们每一个教师不断努力的目标 因为它是教学过程的最优化 教学 效果的最大化 是师生完美配合的结晶 那么 如何才能使课堂效果达到 高效 只有学生感兴趣 学得轻松 学得深入 学的自主课堂才是有效的 课堂 我认为可以从以下几个方面做起 一 创设学习环境 激发学习兴趣 在愉快的环境下学习 有利于知识的生成 因此教师要运用语言 课 件 音箱等多种手段创设一个宽松的学习氛围 激发学生的学习热情 从 而使学生以一种自由 放松的心态投入学习中 然后通过一系列的问题 把学生逐步引入课文深处 让学生不知不觉的进入深层次的学习中 让他 们在宽松 和谐的氛围中探索知识 把精力集中到所要研究的问题中来 为实现高效课堂提供了一个良好的学习环境 二 鼓励学生质疑 引导创新意识 学习是一个不断发现问题 提出问题和解决问题的过程 在这个过程 中 发现问题 提出问题是解决问题的关键 爱因斯坦说过 提出一个 问题往往比解决一个问题更重要 因此 在教学活动中 教师必须培养学 生发现问题 提出问题的能力 即培养质疑问难的能力 三 精心设置问 题 引导主动探索 问题是思维的出发点 有问题 才会去思维 思维总是指向解决某一 项任务 教师根据自己对教材的钻研和掌握 结合学生实际认知水平有针 对性地提出几个带有挑战性的问题 激发学生学习兴趣 促使学生积极地 去思考 产生强烈的求知欲 促进他们自主探索学习 例如 五彩池 第一自然段 学生学习时 教师可能作出多种设问 如 听到奶奶讲的神 话传说 我 的心情怎样 为什么要写奶奶讲神话传说 为什么 真的看 到五彩池是我没想到的 等等 看到这么多琐碎的问题 不得要领 如 果直奔重点只设一问 却能以一当十 可以这样问 这一自然段可以去掉 真的 和 没想到 吗 为什么 学生经过自主学习 合作讨论 明白不能 去 原以为五彩池是传说中神仙住的地方 人间不可能有 现在居然 真 的 看到了 这是何等的神奇 问题数量虽少 容量却很大 再如 学习 富饶的西沙群岛 时 教师引导 看了课题 你想知道什么 学生 可能提出 西沙群岛在什么地方 富饶 是什么意思 为什么说是 富饶 的西沙群岛 等 学生所提出的问题 其实就是课文的主要内容 学生通 过自主学习 合作探究 明白了 这时的学生就是主动探索者 课堂问题 是为学习目标服务的 因此 问题的设置应紧扣重难点 依据学生的认知 水平 以帮助学生走近文本 通过达标检测 以便教师及时了解学生的学 习效果 及时调控学习进程 启发学生积极地投入学习 问题的目标明确 了 去粗取精 努力使问题精便是教师构建高效课堂的自觉行动 同时 每节课结束 还要设计一些具有巩固拓展作用的练习 好的练习不仅可以 使学生无意间进行知识的强化和巩固 而且一些拓展题更能使学生对课外 知识的探究和积累 另外 设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的 思考 培养学习的兴趣和科学精神 达到学以致用的效果 有效的练习是 高效课堂的保证 四 加强学法指导 培养创新能力 俗话说 予人以鱼 惠其一时 授之以渔 惠其一世 如果学生 没有 正确的学方法 会事倍功半 所以 教师在传授知识的同时 还应注 重学习方法的指导 帮助学生掌握科学的认知方法 例如学习 香港 璀璨的明珠 一文 师生共同学习为什么说香港是亚太地区的航运中心 购物的好去处 让学生自读后再勾画 交流汇报 要求学生用同样的方法 学习剩下几个自然段 学生通过学法指导后练习学法 最后掌握方法 让 学生体会到学习是有法可依的 教师要有意识的引领学生通过观察 比较 分析 归纳得出结论 在潜移默化中逐步培养学生的思维能力 从而使学 生在掌握知识的过程中不断进行创新 五 优化评价方式 鼓励学生创新 对学生提出有创造性的问题或能创造性的回答及时给予鼓励 让学生 创造性思维的火花燃烧起来 并开设各种奖项 如 创意奖 进步奖 等 专门鼓励表现有特色 有创意的学生 让学生从评价中体验到成功的快乐 增强自尊心 自信心 自豪感 进而产生进一步学习的动力 这种丰富多 彩的评价方式 实际就是对学生创新能力的一种肯定 更能激起学生创新 的积极性 总之 实施小学语文高效课堂对培养学生创新实践能力将有重要作用 我们一定要采取多种措施提高课堂效率 相信 在各级领导的指导下 加 上老师们的探索研究 实施小学高效课堂的步骤会越来越完善 最终成为 培养小学生创造性思维和创新能力的一条有效的途径 当然 要强力全力 推进小学语文高效课堂 我们所有教师必须转变教学观念和教学方式 提 高备课实效