浅谈小学歌唱教学

1 小学歌唱教学小学歌唱教学 五部曲五部曲 沐川县实验小学 雷光兰 歌唱教学是小学音乐教学的基本内容 通过歌唱教学 培养学生自信 自然 有表情地歌唱 逐步掌握演唱的初 步技能 提高学生的音乐综合素质 那么 怎样才能开展 好歌唱教学呢 笔者在几年的歌唱教学实践中 以审美为 核心 以学生为主体 围绕 听 看 读 演 创 五个字做足文章 有效地提高了歌唱教学的效率 促进了学生音乐综合素质的提高 听听 音乐是听觉艺术 听觉体验是学习音乐的基础 歌唱 教学应该把全部教学活动牢固地建立在听的基础上 在听 的过程中 学生听熟了歌曲的调式 调性 节奏及旋律 也对歌曲有了一个感性认识 在此基础上 进行歌曲的学 习 会收到事半功倍的效果 听的方式很多 如听琴声 听录音 听范唱等 其中教师的范唱是听的重要内容 老 师把歌曲的感情化为自己的心声 通过范唱传达给学生 引发美感 产生共鸣 使学生感受美 体会美 点燃学生 音乐形象思维的火花 从而启发学生的联想 塑造音乐形 象的艺术欣赏和艺术表现能力 提高学生的审美意识和审 美情趣 2 例如 在教学歌曲 小宝宝睡着了 时 要求学生把 握歌曲中温柔 甜美的感情 于是 教师范唱时用轻声 并配上摇宝宝的律动 这时 有的同学的头就微微地晃动 眼睛注视着老师 通过这种范唱的引导 学生掌握了轻声 演唱歌曲的方法 并把握了歌曲温柔 甜美的感情 甚至 还想象宝宝在妈妈怀中睡着了的甜美画面 看看 让学生长时间进行模唱 学生会感到很被动 觉得很 枯燥 虽然歌曲学会了 但根本没有参与音乐思考 无法 完全理解歌曲 对唱歌的兴趣也会减弱 新课程的音乐教 材不仅画面精美 而且在歌曲图谱的设计上更是别出心裁 非常符合小学生的认知特点 从图谱上可以明确地看出音 的高低 长短和歌曲的主题 教师应该充分利用好手中的 教材 引导学生看教材 在看的过程中领会歌曲内容 提 高学习兴趣 当然 看 不应局限于看教材 以信息技术为代表的 现代教育技术极大地扩展了歌唱教学的容量 丰富了教学 手段和教学资源 教师应努力掌握现代信息技术 利用其 视听结合 声像一体 形象性强 信息量大 资源宽广等 优点为教学服务 为学生提供或让学生亲自收集更多的教 学资源 帮助学生更好地理解歌曲 读读 3 音乐是一门有声艺术 语言是歌唱的基础与核心 歌 唱的基本功体现在咬字 吐字 归韵 收声等方面 要使 学生的歌声纯 清 远 美 就必须在咬字 吐字上下功 夫 在唱歌前 让学生读读歌词 可以有效地进行咬字 吐字练习 有利于发现问题 解决问题 从而避免学生唱 歌时咬字 吐字不清楚 字音走样的毛病 以保持原来字 音的准确清楚 书读百遍 其义自见 歌词也一样 学生反复读 教师加以适当指导 让学生细细揣摩 体会歌词的内在韵 律 深刻的内涵以及所蕴涵着的丰富情感 通过感情的体 验去把握歌词语调 语气的轻重缓急等等 再配上歌曲旋 律引导学生读歌词 把优美的曲调与诗般的语言完美地结 合起来 使学生读出韵 读出情 读出诗情画意 让他们 陶醉其中 灵魂得以洗涤 情感得以升华 演演 好玩 好动 好奇是小学生的天性 他们天生活泼 想象力丰富 对音乐的感受总是通过各种动作表现出来 所以 要想提高歌唱教学的教学质量 就应根据小学生好 动 好游戏的心理特点 把音乐学习与游戏 舞蹈有机结 合起来 把抽象的音乐概念 复杂的音乐原理以及枯燥的 技能训练 转化成生动有趣的游戏 舞蹈 使之形象化 具体化 让学生通过自身的活动 把听 视 触等各种感 4 觉活动和运动 唱歌 表演 游戏 舞蹈等结合起来 从 而把他们从座位的束缚中解放出来 让他们动口 动手 动脚 动脑 蹦蹦跳跳地进入音乐世界 在轻松愉快的气 氛中获得音乐知识 技能 培养思维能力 同时也受到美 的熏陶 例如 在小学低段歌唱教学中 教师合理引导学生进 行律动表演 提高学生的歌唱兴趣 把自己对音乐的感受 理解 通过自己的活动表现出来 如 在教唱歌曲 闪烁 的小星 引导学生借助身体的动作来理解音乐 通过手腕 的转动 队形的编排以及手臂位置高低的不同 塑造夜空 中群星闪烁的美感 大大激发了学生的歌唱兴趣 又如 学习歌曲 洗手绢 通过学生模仿洗手绢晒手绢的劳动动 作培养学生的节奏感 韵律感 让学生体会劳动的喜悦心 情 更有感情地唱好歌曲 歌舞结合 学生乐唱爱唱 使 演唱歌中有情 情中有声 创创 音乐是一门极富创造性的艺术 歌唱教学 不应该只 是歌唱的技能技巧的训练 还应引导学生表现美 创造美 在教学过程中 应设定生动有趣的富创造性的内容 形式 和情景 发展学生的想象力 使学生的创新能力得到训练 培养和提高 教材提供给学生学习的歌曲一般都是开放性的 都给 5 学生留有探索创编的余地 教师要充分用好教材 如 为 歌曲打击乐伴奏 要求学生挑选合适的乐器 按节拍 节 奏及歌曲情绪特点 注意音量 力度的控制 创作出固定 节奏的伴奏 又如 为歌曲填词创作 在学会歌曲后 要 求学生根据旋律创编歌词 同时让学生来演唱自己创编的 歌曲 他们就会兴致勃勃 唱得特别投入 再如 学完歌 曲后 让学生用图画表现歌曲 既提高了学生的音乐理解 能力 又提高了创造能力 对于孩子的创造行为 教师应该给予充分的肯定 但 用以上方法来培养孩子的创造能力 显然是不够的 在中 高年级 教师应在学生已有的创造经验的基础上 给予他 们更多的自主创造和表现的机会 由浅入深地引导学生向 更深层发展 如 让学生尝试着写旋律 创作简单儿歌 然后让学生唱一唱 比一比 评一评 这样的训练 学生 投入的热情高 创作兴趣浓 既体验了创造的快乐和歌唱 的乐趣 又增强了音乐理解能力和创新能力 教学有法 教无定法 听 看 读 演 创 并不是每节歌唱教学课都要体现出来 教师要