激发学生对数学的学习兴趣.ppt

激发学生对数学的学习兴趣 铺上联办小学赵秀月 摘要 兴趣是孩子各种创造力 求知欲的原动力 只要孩子对某种事物发生兴趣 就会无止境地去追求 去实践 去发展 所以说 兴趣是最好的老师 在数学教学中 我们体会到 凡是能积极 主动地参与获取知识过程的学生 他们学习数学的兴趣浓厚 求知愿望强烈 数学素质会得到较快发展 内容纲要 一创设悬念情境 激发学习兴趣 二教师的幽默语言 激发学习兴趣 三重视情感教育 激发学习兴趣 一创设悬念情境 激发学习兴趣 在教学过程的各个阶段精心设置一些 悬念 创设 问题情境 激发学生在获取知识过程中的好奇欲望 达到调动学生学习兴趣的效果 比如在新课的导入阶段进行悬念的设置可以促进学生产生渴望和追求 激起他们学习新知识的欲望 从而达到吸引学生注意力 激发听课热情的目的 比方说在我刚讲过的冀教版教材四年级的第五单元中 500万有多大 一节课时我先讲了一个故事 并提出一个问题 一天深夜 110民警接到一个电话 说一个人偷了银行的五百万人民币装在一个箱子里 拎着逃走了 110民警并没有立即去追 而是做了仔细的分析认为这人报的是假案 你说民警是怎样想到的啊 通过这样一个学生感兴趣的 贴近实际的情景 学生们一下子来了兴趣 学习就更有劲了 从而受到了良好的效果 接着在新课的讲授过程中不断向学生提出疑问时时使所讲授的内容增加神秘色彩 使学生的兴趣始终不衰主动积极的思考问题并回答老师提出的问题得到满意的收获 当然不能整个的课堂都这样 因为要根据学生的身心特点 把握好学生的注意力时间 二教师的幽默语言 激发学习兴趣 如果说教师的教育风格是一座大厦 那么教师的幽默就是这座大厦中一个闪着灯光的窗口 如果说教师的教学风格是一座高山 那么教师的幽默就是这座高山上的一泓泉水 在教书育人的校园里有经验的教师常常让自己的语言生出幽默的浪花 因为他们知道幽默是师生关系的 润滑剂 是激活学生思维的 催化剂 是完成教学任务的 助推剂 恰当的运用幽默 可以使自己的教育教学工作收到神奇的效果 比方说我在去年教学生认识射线时让学生举例生活中的射线 有一个学生就说 老师我的头发也是射线 当时同学们就笑了起来 接着我就说假如你的头发一直不剪 而且还要笔直笔直的朝一个方向生长 并且你还得长生不老 那就是射线 同学们在轻松欢快的笑声中掌握了知识 学生在面对一些难度较大的问题时常常思维不灵活 因而不能迅速找出正确的答案 这就需要我们用恰当的方法去引导学生 帮他们走出困惑 得出答案 三重视情感教育 激发学习兴趣 古人云 亲其师 信其道 我的前辈们也不止一次地对我说过 想让你的学生听你的话 学好你的课 首先就要让你的学生喜欢你 崇拜你 因此 我们老师应主动奉献一份爱心 多一些赞美 多一些关爱 最近我读了一本日本江本胜博士的 水知道答案 一书 作者通过对水的独特实验用水结晶图片的方式向我们展示了水的神奇 表达了 水能听 水能看 水知道答案的观点 书中提到对于同样的两杯水 一杯对他说 爱与赞美 的话 另一杯则骂他 混蛋 之类的恶语 结果发现听了赞美的水形成了完整美丽的结晶 而另一个听了混蛋的水结晶破碎而零散 形成了扭曲丑陋的样貌 因此我想充满灵性的水是如此 那作为万物之长的人更应该是这样 所以我们教学时应该创造一个与教学相关的民主气氛 使每个学生都有提问题的场所 时间 和机会 使他们切身感到老师对他们是热情的 信任的和尊重的 从而受到鼓舞和激励 比方说我们在提问题时不妨对学生投去一个信任 亲切的目光一张和蔼可亲的笑脸等等 让他们感觉到老师心中有他们 师生感情上的一致性 会引起双方信息的共振 此时学生的接受能力最强 教学效果会更好 作业批改时 可附加一些鼓励性的话如 有进步 做得很好 望继续努力等等 这样我想会更好地激发他们学习数学的兴趣和学好数学的决心 孔子曰 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 这让我深深地体会到 学生乐于学习是提高数学素质的关