郑超琳 谈谈“四段一评”教学模式

1 谈谈谈谈 四段一评四段一评 教学模式教学模式 定边六小 郑超琳 讨论 合作 探究等学习方式已成为课堂教学的主流 培养学 生的自主学习和创新能力 已成为教师教学的主要目的 四段一评 高效快乐的课堂教学模式就是实现这种目的的有效方法 四段一评 中的 四段 是指 学 研 展 练 四个环 节 这四个教学环节 是有机地联系在一起的 学 是学生自主 学习阶段 通过学习 掌握基本的知识点 明确重点 难点 疑点 为下一个环节 研 做铺垫 研 是学生互助学习阶段 即合作 探究 根据自主学习时遇到的难点疑点 小组内探究答案 相互提 高 为学生的 展 提供心理与理论上的准备 展 是交流学习 心得阶段 也是一堂课的关键环节 是学生互相学习借鉴 完善知 识结构的阶段 也是教师点拨提高的阶段 练 是巩固拓展提高 阶段 也是实践运用阶段 通过练 让学生对本堂课所学知识作一 次有效的盘点 也是自我测评的阶段 评 则始终贯穿 学 研 展 练 四个环节 并通过 评 及时矫正学生学 习过程中出现的问题 更是教师点拨引导学生学习的一条重要途径 四段一评 教学模式最大优点是在课堂上能做到因材施教 让不同层面的学生都有参加教学活动的机会 尤其 能给学困生创 2 造更多展示自己的机会 提高他们学习能力的机会 做到人人过关 不让一个学生掉队 教 是为学生的 学 服务 引导学生积极开 展自主式 合作式 探究式学习 课堂教学要体现精讲精练 对于 难懂的问题 予以适当地启发和恰当点拨 指点迷津 把课堂中的 大部分时间让给学生 使学生真正成为学习的主体 课堂的主体 充分发挥学生的自读 纠错 思考等能力 提高学生学习交流的主 动性 参与性和积极性 提高课堂教学活力 充分发挥学生充满活 力的人性特点 四段一评 在课堂上主要是 学 研 展 练 这四 个环节的运用 可以利用 得分 来激励学生积极去学习 下面是 我在一年级语文教学中用 得分 的方法来开展 四段一评 这种 教学模式 在课堂上 得分 由老师评判 小组长记录 学 这一环节中 我考察学生的自学情况 自学达标的学生得 1 分 如果学生表现积极 可加至 2 分 以此来提高学生的学习兴 趣 在学习 小壁虎借尾巴 一课时 我出示自学提示 学生回答对 一道题 得 1 分 1 小壁虎为什么要借尾吧 2 小壁虎向谁借尾巴 李怀平同学举手发言 因为小壁虎在墙角捉蚊子 一不小心被 蛇咬住尾巴 它一挣 尾巴断了 它感到很难看 所以它就想借一 3 条尾巴 李怀平同学的回答超出我的想象 我随机给他加 2 分 因为平 时同学们回答只是读课文中的句子 或者用几个词语来回答 可是 他用关联词 因为 所以 这个句式 组成一个长句子 把 问题表达的非常清楚 同学们看到老师给李怀平得 2 分 都把自己的小手举得高高的 大声喊 老师 下一题我来回答 他们的兴趣高涨 我知道这是 得分 起到的催化剂 研 这一环节中 老师要求同桌 同组之间互相交流 学生 在小组内汇报梳理出的知识点 找出难点与疑点 小组内进行有效 地合作交流 相互提高 教师不断巡视 及时矫正学生合作学习过 程中出现的偏差 让合作学习不偏离主题 积极发现学生合作学习 中存在的不足及解决不了的难题 在交流展示阶段进行适当点拨提 升 提高学生掌握新知识的能力 在 展 这一环节中 全班交流 交流展示自己对文本理解 交流自己的解题思路 交流自己受到的启示 教师在学生交流的基 础上设置情景 点拨思路 深化知识 启迪思维 起到 点石成金 的效果 交流中 几号回答对 本组就得几分 如 4 号同学回答 对 本组可得 4 分 这样能激励同学们合作能力 也保证了 兵教 兵 的落实 即把问题解决在小组内 不让组内的任何一个同学掉 队 读生字 回答问题 读课文 老师让哪个组回答 本组成员 4 就打 电话 不管我怎样禁止 他们想方设法传递信息 有做手势 提示的 有碰一下提示的 这些我都看在眼里 虽然这些是违规 行为 但也说明这个同学已经掌握了这部分知识 也能巩固加深对 这部分知识的理解 练 这一环节中 主要是学生对本堂课所学知识做一次有效 的盘点 练习题涵盖本堂所学全部知识点 分层设置 当堂反馈 我一般设计三道练习题 第一道答对可得 1 分 第二道答对可得 2 分 第三道答对可得 3 分 练习设计由简到难 让不同层次的同学 都能参与 同学们回答问题的积极性会非常高 随机也可能出示一 道 4 分题 激起同学们的学习兴趣 例如 在学习 小壁虎借尾巴 一课时 我开始设计三道题 1 小壁虎借到尾巴了吗 1 分 2 小壁虎向谁借尾巴 2 分 3 小壁虎怎样像燕子阿姨借尾巴 3 分 看着同学们高高兴兴地把 6 分题收为囊中 离下课还有点时间 我又加了一道题 谁能仿照课文段落 说说小壁虎可能再向谁借 尾巴 怎样借 说得好 加 4 分 看着几个同学欲试又止 高宇晨 同学试了几次 终于举手站起来 说 小壁虎爬呀爬 爬到大树 下 看见小马正甩着尾巴吃草呢 它对小马说 小马哥哥 把你的尾 巴借给我 行吗 小马说 不行啊 我要用尾巴赶蝇子呢 高宇晨 同学带头 其他同学也纷纷举手要得 4 分 这样既提起同学们的兴 趣 又把学习语文与口语交际联系在一起 也发散了同学们的思维 5 一节课下来 知识盘点时 取得获胜前两组 每人多加 1 分 同学们非常重视自己组里得分情况 在课间 老师也给小组长打分的权利 每天课外设计 2 分题 如 当天教学生识字课时 要求学生带拼音熟读生字可得 1 分 再 去拼音读熟生字可得 1 分 如 当日是讲读课文时 要求学生把课 文读正确 流利可得 1 分 如能把老师指定的课文段落背诵下来可 得 1 分 这些都由小组长检查过关才能给得分 老师一有空就抽查 发现小组长不认真负责 就扣除本小组成员每人 分 有利于课前 预习 熟悉课文 提高理解能力 作业完成的认真也可得 1 分 通过 四段一评 教学模式的实践 我有四点体会 一是教师 要让学生做到自主学习 学以致用 学用结合 分析和解决学生在 学习中遇到的实际问题 引导学生摆脱学习的被动性 盲目性 增 强探究意识 主动意识 二是教师要把学生学习与课堂教学融为一 体 以 四段一评 课标为导向 灵活运用案例分析 教学研究 教学实验等多种活动方式 深入了解并及时解决教学中存在的困难 和问题 努力提高教学研