音乐活动说课稿

幼儿园大班音乐活动说课稿 不再麻烦好妈妈 各位评委老师上大家好 我是 号考生 我今天说课的内容是大班音乐活动 不再麻烦好妈 妈 现在我将从以下几个方面进行说课 一 说教材 首先 我进行一下教材分析 不再麻烦妈妈 选自新蕾出版社幼儿园多元阳光课程大班下学期教材活动中的一节 音乐教学活动 纲要 中也指出 根据幼儿不同的发展特点 培养幼儿初步的发现美 感 受美 表现美的情趣和能力 不再麻烦妈妈 这首歌旋律优美 非常贴近幼儿的实际上生 活 每个孩子都爱自己的妈妈 但是他们不知道该如何表达对妈妈的爱 基于此原因 我 设计了本次的教学活动 让幼儿在轻松 愉快的情景中主动参与活动 引导幼儿理解在生 活中可以通过帮助父母做力所能及的事来表达对父母的爱 懂得关心父母 二 说目标 根据孩子的学习发展特点 也参照 纲要 精神 我设置了以下的教学目标 1 理解歌词内容 初步感受附点音符 能用自然好听的声音学唱歌曲 2 初步学习创编歌词和舞蹈动作 尝试用自己独特的表达方式来创造 表现音乐的内 容 3 懂得关心父母 帮父母做一些力所能及的事情 享受自我服务带来的乐趣 三 说重难点 根据本次活动内容和教学目标 我确立的本节课的教学重点为 理解歌词内容 初步 感受附点音符 能用自然好听的声音学唱歌曲 难点为 学习创编歌词和舞蹈动作 懂得关心父母 帮助父母做力所能及的家务事 通过劳动来表达对父母的爱 四 说教学法 纲要 中提出 教师应该成为幼儿学习的支持者 合作者 引导者 活动中 应 力求形成 合作探究式 的师生互动 为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容 我 将会运用 以下教学方法 教法 1 示范演唱 在音乐活动中 示范主要是指教师用现场的演唱 演奏 所以在 新授歌曲的时候 我会采用边弹琴 边唱歌来教学 2 直观演示法 音乐活动中 演示主要指教师用操作各种直观教具的方法向幼儿提供 活动的范例 便于孩子更好接触理解新知识 以及克服教学中的重难点 五 说活动过程 我采用环环相扣组织本次活动 本活动我共设计三个环节 一 创设情境 激趣导入 1 小朋友们好 今天我们来讨论一个话题 你们爱你们的妈妈吗 那你们都怎么 表现对妈妈的爱呀 幼儿自由回答 亲亲 抱抱等等 除了亲亲 抱抱 我们还可以用 歌声来表达对妈妈的爱 让我们一起来唱 世上只有妈妈好 小朋友长唱得真棒 2 有一位小朋友呢 他也很爱自己的妈妈 让我们一起来听一首歌 听听这个小朋友 是怎么爱自己妈妈的 在此过渡到第二个环节 二 理解歌词内容 学说歌词 1 出示大屏幕 引导幼儿欣赏歌曲 小朋友 请看大屏幕 让我们一起来听一听 不 再麻烦妈妈 这首歌曲 原来 小朋友都是用这种方法表达的 老师这也有好多表现的方 法 你们想不想知道 好 那现在跟老师学唱这首歌 不再麻烦妈妈 2 出示图片 教师范唱 引导幼儿理解歌词内容 欣赏完了 哪位小朋友能说一 下 刚才的短片里都说了什么内容 幼儿自由回答 教师通过幼儿的回答 按照顺序出 示图片 结合幼儿的回答 帮助幼儿理解巩固歌词内容 3 小朋友 真厉害 都能将短片里的内容说出来 那现在老师边出示图片 小朋友 边说好吗 引导幼儿根据图片 完整的将歌词讲述出来 通过这一环节 引导幼儿理解歌词内容 懂得关心父母 能 够有节奏 完整的说出歌词 为下一步学唱做好准备 三 这是一个重要的环节 学唱歌曲 创编动作 这一环节我会分以下几步完成 1 教师弹奏 引导幼儿小声跟唱 2 鼓励幼儿独立的演唱歌曲 注意附点音符 3 引导幼儿为歌曲创编相应的动作 4 教师观察幼儿的掌握情况 对于不熟的地方进行单独练习 5 运用多种形式进行表演 练习如小组形式 男女形式等等 本次音乐教育活动 我遵循了 玩中学 学中乐 的幼儿教育理念 是以表扬和鼓励为 主 随时引导学生在音乐活动中积极自信的参与音乐表现以提高学生的乐感和审美能力 以上是我从教材 教学方法 目标 过程等几个方面对本节课的说明 我的说课到此 结束 谢谢各位评委 大班音乐说课稿 大班音乐说课稿 迷路的小花鸭迷路的小花鸭 一 设计意图 音乐是表现情绪 情感的最好方式 想让幼儿喜欢参加艺术活动 大胆表 现自己的情感和体验 寻找合适的歌曲教材是至关重要的 歌曲 迷路的 小花鸭 旋律优美 内容生动 在简短的的几句歌词中包含了一个极富童 趣 寓意深刻的小故事 三段歌词描绘了几种不同的情绪 第一段描述的 是小花鸭迷路后伤心的情绪 第二 第三段则描述了小朋友送小花鸭回家 小花鸭回到妈妈怀抱的过程 情绪转为活泼欢快 内容的浅显生动和音乐 不同情绪的表达 使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好 教材 大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽 但主要的思维方式还是以具体形象思 维为主的 所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道 运用多媒体和情 境表演的手段 充分让幼儿感受和欣赏音乐 激发幼儿爱护小动物及同情 关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣 二 目标定位 活动的目标是教育活动的起点和归宿 对活动起着导向作用 根据大班幼 儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的 教育目标分类学 为依据 我确 定了情感 态度 能力方面的目标 其中既有独立的成分 又有相互融合 的一面 目标为 1 让幼儿体验音乐的情绪变化 能随音乐的变化做出相应的动作和表情 2 激发幼儿同情 关心他人情感和体会帮助别人的乐趣 3 激发幼儿能表现自己地欲望 根据目标 我把活动重点定位于 理解歌曲的性质和主要内容 学会有感 情地演唱歌曲 活动的难点是 能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情 积 极参加音乐剧的表演 总之 我将积极树立目标的整合观 科学观 力求形成有序的目标运作程 式 为使活动呈现趣味性 综合性 活动性 寓教育于情境游戏之中 我 作了如下活动准备 1 经验准备 课前举行过有关于迷路的谈话 使幼儿对迷路及自救的方法 有一定的了解 2 物质准备 关于歌曲的多媒体课件 歌曲磁带 鸭妈妈及小花鸭的头饰 3 空间准备 活动前幼儿的位置摆成半圆形 以利于幼儿进行表演 三 教法学法 科学教法 轻松引领师幼互动 新 纲要 指出 教师应成为幼儿学习活动的支持者 合作者 引导者 活动中应力求形成合作探究式的师生互动 生生互动 因此 本次活动中 我除了以可爱 亲切的形象 饱满的情绪影响孩子外 我还精选了以下几 种教学方法 1 视听唱法 这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点 和幼儿语言发展的特点而采用的 视就是引导幼儿去看去观察 在自由 宽松的环境中 为幼儿提供形象生动的多媒体课件 充分的刺激幼儿的视 觉 引导他们轻松地理解歌曲内容 听就是教师的语言启发和音乐的动人 熏陶 唱就是指幼儿歌唱掌握正确地 唱歌方式 在体验音乐不同变化的同时 能有感情地进行演唱 2 情境教学法 这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪 色彩的形象和场景 以引起孩子对学习的兴趣 使孩子的能力得到培养 心理机能得到发展 本次活动中 我还将采用审美熏陶法 赏识激励法对活动加以整合 使幼 儿在体验音乐美的同时 达到科学性 艺术性 健康性 愉悦性的和谐统 一 有趣学法 学海无涯乐作舟 在本次活动中 我将以幼儿为主体 创造条件让幼儿参加表现活动 精选 的学法有 1 体验法 心理学指出 凡是人们积极参加体验过的活动 人们会对活动 的感觉和内容的印象更为深刻 我让幼儿通过观看电教 情境模拟等手段 让 幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐 使活动更为丰富和有趣 2 多种感官参与法 活动中 我将引导幼儿想一想 说一说 看一看 听 一听 学一学 唱一唱 演一演等多种感官的参与 促幼儿对音乐学习产 生浓厚的兴趣 四 教学程序 教学流程 激发兴趣 欣赏歌曲 学唱歌曲 表演歌曲 延伸活 动 一 引入活动 激发兴趣 出示课件一 引导幼儿谈话 课件一的内容是 在碧蓝的天空下 溪水潺 潺 杨柳垂垂 荷花盛开 一只可爱的小花鸭却正在伤心的流着眼泪 师 小花鸭怎么了 幼 小花鸭哭了 师 它怎么哭了 你们猜猜可能发生了什么事 纲要 中指出 发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说 敢说 喜欢说 有机会说并能得到积极应答的环境 创设这样的环境就需要老师 多提开放性的问题 尽量一问多答 充分挖掘幼儿的思维能力 在这个问 题里 答案并不重要 重要的是一个为什么会让他们积极地去思考小花鸭 哭的可能性 并能根据自己已有的生活经验来回答问题 也许孩子会说 小花鸭跟好朋友吵架了 好朋友不理它 它就哭了 或者是小花鸭心爱的 玩具丢了 一百个孩子就有一百个答案 只要孩子愿意动脑筋 愿意大 胆地说出自己的想法 我想这就是我要求达到的目的 而且这样设疑环节 的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出 这个时候孩子已经很想 知道小花鸭哭的真正原因了 我们可以很自然过渡 让我们现在就来听听 小花鸭到底为什么哭了吧 这时多媒体课件和音乐同步进行 孩子们不用 你去费心地组织 都认真去听了 二 欣赏歌曲 1 第一遍有画面欣赏音乐后 师 小朋友们 歌中都唱到了谁 歌曲主 要讲了一件什么事 这是一个概括性的问题 我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要了 在孩子回答时 老师要鼓励他们表述完整 并给予积极的肯定 2 第二遍无画面欣赏音乐后 师 听了这首歌 你心里有什么感觉 幼一 听了之后 我的心里感到很难受 这个孩子富有同情心 他可能 正在同 情小花鸭迷路了呢 那我们可趁机教育幼儿要富有爱心 并鼓励他们向歌 中的小朋友学习乐于助人的精神 幼二 这首歌曲真优美 我听了还想听 说明这孩子在单纯享受乐曲的 旋律美呢 老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了 幼三 每个孩子都是独立的个体 他们的思维方式都有所不同 回答不可能千 篇一律 如何提升幼儿的认识 使他们的学习变得更有意义 那就需要老 师不仅要博学多才 还要灵活机智了 3 欣赏教师有感情地演唱歌曲后 师 你最喜欢歌曲中的哪一句 请你 来当小老师吧 一首歌曲一下子学会有点困难 但让孩子在熟悉音乐后 唱出自己最喜 欢的一句并不难 并且 大班的孩子已有一定的表现欲望了 让他们当个 小老师 他们会争先恐后 使以往枯燥的学唱环节生动起来 当然 孩子 如果唱得不是很准确 教师要及时引导 并努力引导他们有感情地演唱歌 曲 将伤心 快乐等不同的情绪唱出来 纲要 中指出 幼儿园教育应尊 重幼儿的人格和权利 尊重幼儿的身心发展规律和学习特点 关注个别差 异 促进幼儿富有个性的发展 此环节要特别注意面向全体 尤其是能力 较差 胆子较小的 幼儿更应给予积极的鼓励和机会 三 学唱歌曲 用 啦 哩 轻声哼唱旋律 师生齐唱 师要有感情地演唱 引导幼儿唱时注意表情及语调的变化 用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣 如 个别领唱集体用单 音字伴唱 给乐句末尾加后缀词等 孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久 所以我们可以尝试让孩子用 不同唱的形式来学唱歌曲 经我多次实践 这样变化的方式很受孩子欢迎 四 表演歌曲 提供头饰 让幼儿进行音乐情情境表演 师 小朋友们 这首歌曲真好听 它还可以编成音乐剧呢 我们现在就来 扮演一下歌曲中的角色吧 由于这首歌曲简单生动 故事内容比较完整 很适合排演音乐情境表演 在这环节中 要尽可能多地请小朋友来表演 可结伴演一个角色 提醒幼 儿在唱后加上合适的语言 比如小鸭子 妈妈 妈妈 你在哪里呀 别急 别急 我来帮助你 太好了 我的宝宝回家了 使表演更加生 动 在表演时 提醒幼儿注意表情的变化 表演结束后请观看的幼儿做裁 判 说说谁的表现好 并要求大家向他学习 表演可进行 次 纲要 中指出 老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力 鼓 励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动 所以我认为我设计的音乐情 境表演是孩子领会歌曲的一种升华 也会是孩 子们喜欢的一种学习方式 五 活动延伸 师 小朋友们 你们真棒 会表演音乐剧了呢 晚上回家当小老师把爸爸 妈妈教会 也在家里表演音乐剧好吗 活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领 并给每个孩子都当小 老师的机会 让他们充分感受到成功的喜悦 以增强他们的自信心 幼儿园中班音乐活动幼儿园中班音乐活动说课稿说课稿 小乌龟上山坡 小乌龟上山坡 一 设计意图 本活动意在通过师幼互动 运用形象生动的音乐图谱 以鼓励 赏识的方法来 调动幼儿积极性 主动性和创造性 使幼儿愉快地投入到整个活动中 这首歌 的旋律生动活泼 节奏感强 内容浅显生动 是幼儿学习演唱歌曲的好教材 二 说活动目标 当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动 共同发展的过程 师幼 互动是本活动的教法学法的最大特点 一方面 幼儿是音乐活动的探索者 学 习者和创造者 另一方面 教师是幼儿主动学习的引导者 支持者与促进者 也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者 欣赏者 学习者 教师自觉不自 觉地把暗含的期望传递给幼儿 从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探索的 兴趣 实现音乐教育对幼儿情感 个性 社会性的发展作用 为此 我为本次 活动确定了以下的目标 1 感受歌曲轻松愉快的情趣 初步学习在休止 间奏处控制不唱歌 2 学习在间奏处创编爬山坡的动作 体验边玩边唱的乐趣 三 说活动重 难点 根据目标 我把活动重点定位于 能在歌曲的休止 间奏处控制不唱歌 活动的难点是 在学会演唱歌曲的基础上尝试在间奏处创编爬山坡的动作 四 说活动准备 为了使活动呈现趣味性 综合性 更好地服务于本次的活动目标 我作了以下 活动准备 1 经验准备 课前开展过游戏活动 小乌龟背东西 让幼儿有背东西的 经验 2 物质准备 歌曲磁带 录音机 自制图谱 乌龟娃娃 3 空间准备 活动前幼儿的位置摆成同字形 以利于幼儿进行表演 五 说教法 本次活动中我除了以可爱 亲切的形象 饱满的情绪影响孩子外 根据幼儿的 学习情况 我运用了游戏法 图谱教学法 提问法等教学方法 游戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用 让幼儿在学中玩 玩中学 则不会 使幼儿感到枯燥无味 同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣 从幼儿认识事物和语言本身的特点来看 在幼儿园音乐教育中贯彻直观性 原则非常重要 图谱教学法具有明显的具体形象性特点 它以看形象的图案的 形式直接刺激幼儿的视听器官 能使教学由难变易 活动开展更生动活泼 幼 儿学习的兴趣更加浓厚 提问法能引导幼儿有目的地 仔细地观察 启发幼儿积极思维 我运用启发 性提问让幼儿将已有经验和具体形象的图谱联系在一起 是解决活动重点和难 点的有效方法 六 说学法 遵循由浅入深的教学原则 幼儿在唱唱 听听 看看 想想 说说 动动的轻 松气氛中运用体验法 观察法 讨论谈话法等掌握活动的重 难点 心理学指出 凡是人们积极参加体验过的活动 人们会对活动的感觉和内容的 印象更为深刻 我让幼儿通过听音乐熟悉了歌曲的旋律 体验快乐的情绪 使 活动更为丰富和有趣 观察法是幼儿通过视 听觉感官积极参与活动 通过观看歌曲图谱了解歌曲内 容 掌握了相应的节奏 讨论谈话法 在此次活动中我提供许多机会和充足的时间让幼儿在活动中自由 大胆地表达自己的想法和感受 七 说活动过程 1 激发兴趣熟悉旋律 以乌龟娃娃做客的形式引入 让幼儿听着歌曲的旋律学 小乌龟背东西 看看说说小乌龟背东西怎么样 兴趣是人们从事任何活动的强 有力的动力之一 引发了兴趣 熟悉了歌曲的旋律 就为以下的学习提供良好 的基础 2 欣赏歌曲 教师清唱歌曲后提问 你刚才听到歌里唱了什么 小乌龟背了什 么东西 心里怎样 来引导幼儿说 幼儿回答后 教师要把句子唱出来 老师 要鼓励幼儿表述完整 并给予积极的肯定 3 观看图谱 根据图谱学习理解歌词内容 引导幼儿在间奏处不唱歌有节奏做 动作 幼儿在学说歌词的时候 配上此句的琴伴奏 让幼儿更熟悉这首歌曲的 旋律 4 整首学唱新歌 1 师生齐唱 师用表情手势 引导幼儿唱时注意在间奏处停下来做动作 2 用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣 如 个别领唱集体用单音字伴 唱 小组 男女分开唱等 孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久 所以我们可以尝试让孩子用不同唱 的形式来学唱歌曲 经我多次实践 这样变化的方式很受孩子欢迎 6 创编活动 引导幼儿进行创编间奏处的动作 鼓励幼儿大胆地说说自己的动 作 并引导幼儿互相学习 促进幼儿创造性思维的发展 7 延伸活动 幼儿到户外边听歌曲边和教师一起玩 小乌龟背东西 游戏 活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学 的本领 利用游戏结束自然又轻松 可 以让整节课推向高潮 令人意犹未 音乐 小熊过桥 各位领导 各位老师 大家好 今天我说课的题目是大班音乐活动 小熊过桥 一 说教材 1 教材来源 这是南师教材大班的一节音乐活动 在幼儿的一日生活中 我们经常能发现 有许多孩子的胆子很小 怕这个怕那个 有的还不敢拿一只小虫子 为了培养幼儿勇敢 乐于助人的优良品质 我选择了这一活动 2 目标定位 活动的目标是教育活动的起点和归宿 对活动起着导向作用 根据新 纲要 的目标要求及大班幼儿年龄特点为依据 确立了情感态度 能力 知识技能等方面的目标 其中既有独立表达的成份 又有相互融合的一面 目标为 1 培养幼儿喜欢单独表演和与同伴合作表演的兴趣 体验在歌表演中与同伴合作的快乐 2 引导幼儿探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往 3 教幼儿唱出歌曲中 2 4 拍和 3 4 拍的不同节拍感觉 根据目标 我们把活动重点定位于 与同伴进行歌表演 通过儿歌 多媒体课件 运用脸 部表情 游戏体验使活动得到深化 活动的难点是 教幼儿唱出歌曲中 2 4 拍和 3 4 拍的不同节拍感觉 总之 整个活动呈现 了趣味性 综合性 活动性 寓教育于游戏之中 为此 我们作了如下活动准备 1 空间准备 幼儿的板凳呈半圆形摆放 钢琴在一侧 2 物质准备 多媒体课件 小熊 熊妈妈的头饰若干 3 经验准备 幼儿已学会儿歌 小熊过桥 全方位的准备为活动的成功开展提供可能 二 说教法 新 纲要 指出 教师应成为学习活动的支持者 合作者 引导者 活动中应力求 形成 合作探究式 的师互动 因此 本次活动教师除了以生动 活泼的演唱影响孩子 以自己的 情绪感染幼儿外 还挖掘了整合的价值 采用了适宜的方法组织教学 采用的教法有 1 演示法 是指教师通过生动形象的动画 帮助他们对歌词 歌曲情绪等方面获得一定的 理解 本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画 小熊过桥 的完整演唱 让幼儿对整首 歌曲有全面的认识 在这一过程中 现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替 代的功能 使理解和认识更透彻 2 创作法 所谓创作法是指幼儿充分发挥想象力 创作出一些新的事物 本次活动中引导 幼儿用动作表现 2 4 拍和 3 4 拍的不同 充分发挥的孩子们的想象力 让他们自由的创编 动作 体现三拍子和二拍子的强弱规律 3 游戏法 游戏是幼儿的基本活动 它具有教育性 娱乐性 创造性 本次活动的最后的 环节中 我就引导幼儿扮演小熊和熊妈妈 共同体验过桥时害怕和过桥后的喜悦心情 孩 子在表演的过程中不仅学习合作表演 而且认识到要热心帮助那些需要帮助的人 更是创 编了多种多样的动作 教师的适时赏识 把幼儿的创造之花点燃 显示了无穷的力量 此外 我们还适时采用了交流讨论法 赏识激励法 审美熏陶法对活动加以整合 达到了 艺术性 健康性 愉悦性的和谐统一 三 说学法 以幼儿为主体 创造条件让幼儿参加探究活动 不仅提高了认识 锻炼了能力 更升华了 情感 本次活动幼儿采用的学法有 1 多通道参与法 活动中我们引导幼儿看一看 学一学 说一说 做一做等多种感官的参 与 不知不觉就对整首歌曲发生了兴趣 2 尝试法 在幼儿尝试着用动作表现 2 4 拍和 3 4 拍的不同时 充分发挥的孩子们的想象 力 让他们自由的创编动作 逐步探索出三拍子和二拍子的强弱规律 3 体验法 心理学指出 凡是人们积极参加体验过的活动 人的记忆效果就会明显提高 为了让幼儿对歌曲有更深的印象 我们就采用了游戏体验法 在唱唱演演中引导幼儿体验 过桥的快乐 四 说教学程序 我采用环环相扣组织此活动程序 活动流程为 说儿歌 完整欣赏 节奏游戏 动作体验 完整演唱 歌表演延伸 一 说儿歌 激发兴趣 情境 请来一位小客人 看大屏幕 兴趣是最好的教师 活动一开始教师就利用可爱的小熊形象 引发幼儿的兴趣 在以下 的环节中 我都是以小熊作为情节发展主线 从形式上 内容实质上深深吸引孩子 二 完整欣赏 多媒体课件演示 通过生动形象的多媒体动画 小熊过桥 的完整演唱 帮助幼儿对歌词 歌曲情绪等方面获 得一定的理解 对整首歌曲有全面的认识 三 节奏游戏 随音乐拍节奏 把从前枯燥的歌词练习设计成一个孩子们喜欢做的游戏 激发他们的兴趣 既让幼儿熟记 歌词 又能让幼儿熟悉音乐的旋律 四 动作体验 体验三拍子和二拍子的强弱规律 让幼儿用动作来表现 2 4 和 3 4 的不同 发挥幼儿的想象力 创编出许多动作 体验三拍 子和二拍子的强弱规律 为了激发幼儿的兴趣 在孩子们拍完后 我设计了一个请小熊客 人拍节奏的环节 从而巩固这一知识点 五 完整演唱 引导幼儿运用脸部表情和动作来演唱整首歌曲 在引导幼儿观察小熊的表情后 讨论出现这些表情的原因 从而运用脸部表情和动作来完 整演唱 并激发幼儿勇敢 乐于助人的情感 六 歌表演延伸 进行歌表演 在孩子们演唱这首歌曲以后 很想与小朋友们一起表演 因此 我给孩子们创设环境 让 孩子们戴上头饰 踩着平衡木进行歌表演 大班音乐 小鸟小鸟你真好 一 说教材 一 说教材 一 教材分析 小鸟小鸟你真好 是省编教材大班上学期中的一首 歌曲 是一首优美 抒情 动听 充满爱的歌曲 它描述了老鸟为了小鸟辛苦 了一辈子 现在老了 行动方面已经不方便 再去捉虫真的很困难 造成了生 活上的问题 小鸟长大了 懂得了老鸟的困境 不怕辛苦 总是照顾着老鸟 每 次捉虫的时候 总是让老鸟先吃饱 体现了小鸟尊敬长辈 照顾长辈的美德 歌曲是 2 4 拍节奏 我们知道 节奏是音乐要素之一 因此 知识点是 2 4 拍 节奏的强弱特点 歌曲还运用了领唱 齐唱的方法 表现了老鸟和小鸟的情感 还运用了两个间奏以及多处付点音符 掌握好这些知识点 为整个教学活动的 开展奠定了基础 二 幼儿情况分析 本班幼儿对歌曲的学习有一定的兴趣 理解能力较强 对领唱 齐唱的歌 曲特别感兴趣 但对唱法还有一定的难度 必须进一步的学习 因此 设计了 这一活动 通过这首歌曲的教学 可以提高幼儿的音乐水平 而且还可以对幼 儿进行尊敬长辈的教育 三 教学目标 根据材料特点以及我班幼儿的实际情况 我确定了本活动的教学目标 1 初步学会领唱 齐唱和间奏的歌曲 唱时有表情 2 能大胆地表现自己 3 教育幼儿学习小鸟敬爱长辈 四 教学准备 1 课前组织幼儿讨论 我是怎样尊敬 照顾长辈 2 颜色鲜艳的插入大挂图一幅 老鸟小鸟的胸饰若干 录音机 磁带等 二 说教法 二 说教法 在传统的教学中 歌曲教学一直是被人认为最容易进行的 只要教师自己 会唱 幼儿自然会跟着模仿 但在新 纲要 中 明确地强调幼儿艺术活动的 能力 是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的 教师的作用应主要在于激发幼 儿感受美 表现美的情趣 丰富他们的审美经验 使之体验自由表达和创造的 快乐 因此根据教材内容和分析主要运用了视听唱 整首教唱法 游戏法三种 教学方法进行教学 第一种是视听唱 主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼 儿语言发展的特点而采用的 视就是引导幼儿去看 去观察 在自由 宽松且 安静的环境中为幼儿提供形象鲜明的大挂图 充分的刺激幼儿的视觉感官 引 导幼儿进行细致的观察 听就是教师的语言启发 引导和示范在教学中主要运 用了究因性和启发性的提问 如 老鸟怎么啦 小鸟是怎么照顾老鸟的呢 如 果你是小鸟 你会怎么做 唱就是指幼儿的歌唱 幼儿通过欣赏老师范唱 然 后把最好听的一句唱给其他幼儿听 在反复的歌唱中理解歌词内容 从而能有 感情的进行演唱 而且这样能满足每个幼儿的愿望 充分注重了个别差异 让 幼儿处于积极的学习状态中 第二种是整体教唱法 整体教唱是指让幼儿在多次听唱的基础上跟着教师完整 地 唱一首歌 整体教唱能以连贯的歌词 完整的曲调 很好地激发幼儿的音乐 感受 使整首歌曲要义 情绪都能保全完整 不割裂 在学唱过程中能引起幼 儿一定的情感体验 从而提高幼儿的音乐水平 第三种游戏法 纲要 中指出 提供自由表现的机会 鼓励幼儿用不同 艺术形式大胆地表现自己的情感 理想和想象 尊重每个幼儿的想法和创造 肯定和接纳他们独特的审美感受的表现方式 分享他们创造的快乐 因此 通 过游戏 进一步让幼儿在游戏中发展 在游戏中学习 三 说学法 三 说学法 在教学中我主要从两个方面进行学法指导 一方面就是引导幼儿注意倾听 大胆表现 因为幼儿学习歌曲 主要是通过倾听这一途径 教幼儿注意倾听 才能正确感知音乐的旋律 理解歌词内容 另一方面就是指导幼儿通过自由表 达的机会 将自己喜欢的 哪一句 歌曲展示给大家 提高了幼儿学习的积极性 培养了幼儿对音乐情感的理解和表现能力 四 说教学程序 四 说教学程序 教学流程 激发兴趣 欣赏歌曲 整体教唱 幼儿游戏 一 引入活动 激发兴趣 1 听音乐 可爱的小鸟 导入课题 随着清脆 悦耳 优美的音乐 师问 谁来了 安定了幼儿的情绪及集中了幼儿的注意力 2 观察图片 听故事 3 出示图片 引导幼儿讨论 大树上有谁 它们在干什么 4 师以生动 形象的语言讲述故事后问 你们喜欢小鸟吗 为什么 语言能力是在运用的过程中发展起来的 发展幼儿语言的关键是创设一个 能使他们说 敢说 喜欢说 有机会说并能得到积极应答的环境 通过提问 来发展幼儿的思能力和口语表达能力 二 欣赏歌曲 1 欣赏歌曲 帮助幼儿理解歌曲内容 2 欣赏录音机播放的歌曲 要求幼儿专心倾听 师问 歌曲中有谁 告 诉我们一件什么事 3 师有表情地范唱歌曲 让幼儿进一步熟悉歌曲旋律 重点鼓励幼儿大胆 表现自己 师问 你喜欢歌曲中的哪一句 根据 纲要 精神 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利 尊重幼儿身心 发展的规律和学习特点 关注个别差异 促进每个幼儿富有个性的发展 此活 动环节特别注意面向全体 尤其是能力较差的 胆子较小的幼儿 通过问唱 幼儿不仅注意力能集中 还能得到较好的练唱机会 三 整体教唱 1 幼儿学唱歌曲 2 整体教唱歌曲 重点指导幼儿唱好休止音及间奏的停顿 3 分组进行领唱 齐唱的练习 要求幼儿有表情地演唱 4 在上环节的基础上 幼儿对整体歌曲的旋律已经有了一定的认识 在此 运用了整体教学法 以连贯的歌词 完整的曲调 很好地激发了幼儿的学习兴 趣 在学习中 重点指导幼儿领唱 齐唱的方法及间奏的停顿 四 幼儿游戏 1 教育幼儿学习小鸟敬爱长辈 组织幼儿讨论 平时你是怎样对待长辈的 长辈盲目的疼爱 造成了幼儿总是以 我 为中心 不懂得怎样关心别人 帮助别人 因此 对幼儿进行情感教育是非常重要的 2 音乐游戏 小鸟小鸟你真好 幼儿自由结伴 在欢乐的音乐游戏 中 充分表达自己对美好生活的追求以及爱长辈的情感 游戏是幼儿最喜欢又易接受的一种方法 以游戏为基础活动 每个活动都 离不开游戏 让幼儿在轻松 快乐的氛围中学习 把活动推向高潮 幼儿园中班音乐说课稿 夏天到 一 设计意图 歌曲 夏天到 旋律活泼欢快 内容形象生动 问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景 歌词内容 浅显易懂 音乐情绪活泼欢快 非常适合中班的小朋友演唱 中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主 对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知 因此 本次活动我采用多通道感知 情境对唱等方式 引导幼儿熟悉歌曲旋律 理解歌曲内容 感受歌曲情绪 激发幼儿积极参与歌唱活动 并能够倾听同伴的歌声 协调一致地演唱 二 目标定位 从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发 本次教学活动目标确定如下 1 感受三拍子歌曲的强弱节奏 学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱 2 进一步感知夏天的有关特征 懂得夏季卫生的重要 3 激发幼儿积极参与歌唱活动 体验歌唱活动的快乐 从活动目标出发 我把活动重点定位于 理解歌曲的性质和主要内容 学会用愉快的情绪演唱歌曲 活动 的难点是 能倾听同伴的歌声 协调一致地对唱 为使活动呈现趣味性 综合性 活动性 寓教育于情境游戏之中 我作如下活动准备 1 经验准备 开展 快乐的夏天 主题活动 了解夏天的主要特征 2 物质准备 关于歌曲的图片 歌曲磁带 三 教法学法 新的 幼儿园教育纲要 指出 教师应成为幼儿学习活动的支持者 合作者 引导者 活动中应力求 形成合作探究式的师生互动 生生互动 因此 活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外 我精选了以下 几种教学方法 1 根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点 我采用视听唱法 引导幼儿在观 察生动形象的图片 充分地刺激幼儿的视觉 用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容 熟悉歌曲 旋律 2 根据 先行组织者理论 采用难点前置的方法 引导幼儿感知歌曲的强弱节奏 并分段学唱 从幼 儿熟悉的雷声 蛙声入手 引导幼儿感受三拍子的强弱节奏 同时熟悉歌曲旋律 学唱歌曲 3 根据幼儿活泼好动的年龄特点 采用游戏对唱的方式 引导幼儿倾听同伴的歌声 学习协调一致地进 行演唱 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台 而幼儿是学习活动的主体 教师的 表演 以及活动中所呈现的 一切都必须为孩子自然的学习服务 因此 我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验 采用体验学习法 和多种感官参与法 引导幼儿在体验中学习 通过想一想 说一说 看一看 听一听 学一学 唱一唱等 多种感官的活动 学习演唱歌曲 四 教学过程 一 引入活动 激发兴趣 出示课件一 引导幼儿谈话 图片内容 夏天的风景 雷雨过后 青蛙呱呱叫 教师 什么季节到了 幼儿 夏天到了 教师 你是怎么知道的 师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境 激发幼儿积极回应老师的提问 开放性的问题有助于拓展 幼儿的思维 主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识 在这个问题中 隐含了前半段歌词的内容 巧 妙地借助图片所展示的图像 帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词 同时 也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫 自然地引出了本活动的重点内容 通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱 二 欣赏感知歌曲前半段 1 教师以清唱的方式提问 夏天到了怎么知道 即歌曲第一句 展示雷声和蛙声的节奏图谱 鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词 并用动作区分强弱的节奏 2 欣赏歌曲前半段 教师清唱 提问 夏天到了 你心里觉得怎么样 每个孩子都是独立的个体 他们的思维方式和感受都有所不同 回答可能多种多样 如何提升幼儿对夏天 的认识 使他们的学习变得主动而且有意义 需要老师灵活机智的引导 歌曲的前半段与后半段节奏相同 但歌词内容 歌曲旋律有明显的区别 所以我先让幼儿熟悉前半段 提问 你最喜欢歌曲中的哪一句 请你来唱一唱 一首歌曲一下子学会有点困难 但让孩子在熟悉音乐后 唱出自己最喜欢的一句并不难 并且 中班的孩 子已有一定的表现欲望了 让他们当个小老师 他们会争先恐后 使以往枯燥的学唱环节生动起来 当然 孩子如果唱得不是很准确 教师要及时引导 并努力引导他们有感情地演唱歌曲 纲要 中指出 幼儿 园教育应尊重幼儿的人格和权利 尊重幼儿的身心发展规律和学习特点 关注个别差异 促进幼儿富有个 性的发展 此环节要特别注意面向全体 尤其是能力较差 胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会 3 教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段 三 整体学唱歌曲 1 教师清唱歌曲后半段 提问 歌曲里还唱了些什么 出示图片 提示幼儿学念后半段歌词 后半段歌词比较多 幼儿记忆时相对要困难一些 因此 除了图片 的提示之外 我还采用教师语言暗示 动作暗示等方式帮助幼儿熟记 2 用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣 如 教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律 教师和幼儿互相 接唱 边做动作边唱等等 孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久 所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲 在日常 的教学活动中 这样变化的方式很受孩子欢迎 同时 幼儿在学习前半段歌曲的基础上 对歌曲的旋律和 节奏已经有一定的感知 很快就能跟上老师的领唱 3 分组对唱歌曲 问答式对唱前半段 集体合唱后半段 问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱 在这环节中 我先采用老师与幼儿问答对唱的方式 再请 幼儿自由分组进行对唱 随后请个别幼儿与集体对唱 尽可能多地为幼儿提供表现的机会 让幼儿在不 同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪 以及三拍子的强弱节奏 纲要 中指出 老师要培养幼儿大胆的 表现自己情感和体验的能力 鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动 所以我采用多种对唱的方式 鼓励幼儿表演歌曲 这是孩子领会歌曲的一种升华 也是孩子们喜欢的一种学习方式 四 活动延伸 夏天到了 小朋友们特别高兴 因为夏天有许多与春天不一样的地方 我们去找找看 把夏天的这些特别 的地方编进歌词里 唱给大家听 活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领 并给每个孩子都有表现表达的机会 让他们充分感受到 成功的喜悦 以增强他们的自信心 孩子们在夏天的主题活动中积累了很多有关夏天的知识 也一定能够 创编出很多新的歌词 我鼓励他们相互做小老师 学学别人编的新词 既满足了幼儿充分表现自己的需要 也为孩子们巩固歌曲旋律 节奏提供了反复的练习机会 幼儿园中班音乐 小树叶 说课稿 一 教材分析 秋天来了 叶子一片片都变黄 秋风一吹 就像是翩翩起舞的蝴蝶飞落下 来 美丽的意境贴近着幼儿的生活又为他们所喜爱 小树叶 这首歌曲不仅符 合了季节特征 而且易于激发幼儿热爱自然的情感 通过优美抒情的旋律激发 幼儿的表现力 创造力 让幼儿在艺术活动中提高艺术表现力 享受艺术活动 的乐趣 歌曲是一首 AB 段式富有情感教育意义的音乐教材 第一段主要表现小树 叶离开树妈妈 心里很难过 第二段主要写小树叶变勇敢了 树妈妈很高兴 此环节我将借助多媒体课件 以分段欣赏的形式 引导幼儿对比作品中两种不 同的音乐情绪 运用启发引导法 通过层层递进的提问 帮助幼儿了解小树叶 的内部心理活动 并学习用连贯 舒缓的声音表现秋叶飘零 略带伤感的情绪 用断顿 有跳跃的声音表现小树叶勇敢 乐观 期盼春天归来的情绪 以此来 化解活动的重难点 二 教学目标 纲要 中指出 应支持幼儿富有个性和创造性的表达 克服过分强调技 能技巧和标准化要求的偏向 活动的目标是教育活动的起点和归宿 对活动 起着导向作用 教师在活动中起一个引导者和支持者的作用 使活动呈现趣味 性 游戏性 寓教育于生活情境 游戏之中 根据中班幼儿年龄特点 他们更 加喜欢音乐中的游戏活动 活动的自主性 主动性和积极性明显增强了 以及 他们一定的表现欲望 确立了认知 能力 情感三方面的目标 其中既有独立 表达的成分 又有相互融合的一面 具体目标为 1 理解歌词 知道第一段和第二段音乐中所表达的不同情感 2 初步学习用 连贯 舒缓与断顿 跳跃 的歌声 表情 动作等来表现 音乐的内容 3 热爱大自然 从小竖立起保护自然与自然和平共处的良好意识 三 教学方法 心理学家告诉我们 个体在认识过程中开放的感知通道越多 个体对认识 对象的体验也就越细致 越丰富 理解也就越全面 越深刻 在本活动中我主 要采用情境教学法 多媒体教学法 启发引导法和示范法 其中 通过启发引 导法 教师提出开放性问题 启发幼儿发散性思维 充分表达自己的见解和想 法 而情境教学法贯穿活动始终 充分调动幼儿的各种感官 让幼儿在身临其 境中感受音乐 表现音乐 为幼儿享受艺术 表现艺术提供了机会 激发幼儿 的艺术表现欲 四 教学准备 1 引导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景 丰富幼儿的感性认识 为理解歌词做好铺垫 2 多媒体课件 小树叶 这是作品欣赏的重要部分 它将作为一个载体 向幼儿呈现完整 感性的视听觉的艺术形象 创设意境 帮助幼儿更深刻地理 解作品 3 若干片 小树叶 幼儿思维以具体形象思维为主 运用这些材料来创 设秋天的情境 引起幼儿情感上的呼应 同时为最后的表演环节提供材料 五 教学过程 教学程序遵循了循序渐进的教学原则 在活动过程中 将充分为幼儿营造 一个民主 平等 轻松愉快的艺术氛围 促进幼儿艺术能力和良好个性的发展 为此我将活动分为六个环节来完成 1 设置情境 感受旋律 小朋友 秋天到了 风呼呼得吹着 马路两旁的 树会怎么样呢 我们一起来听着音乐学学树叶飞落的样子 教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子 以及树叶在风中飘 舞的情景 目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想 激发他们的兴趣 同时 也让幼儿初步感受 小树叶 的音乐旋律 并由此而导入故事 小树叶 2 欣赏童话 理解作品 秋风起来啦 秋风起来啦 小树叶离开了妈妈 飘呀飘呀飘向哪里 心里可害怕 它们伤心的哭了 你们听到故事里讲了什 么 你们伤心时会怎样呢 等等 在此环节中 我运用了欣赏法 启发引导法 通过开放式的问题给了幼儿一个较大的思考空间 让幼儿回忆自己伤心和快乐 的情感体验 从而结合自己的生活体验 更深刻地理解作品 老师巧妙地将的 范唱溶入到童话欣赏中 让幼儿初步感受音乐作品 为下面理解歌词做了一个 很好的铺垫 3 整曲欣赏 感受音乐 老师把这个故事也编到歌曲里去了 我们一起来看着 电视完整的听一听 幼儿边看课件边听歌曲 此环节采用了多媒体教学法和整曲欣赏法 课件将生动的画面与歌曲 小 树叶 完美地结合在一起 一下子就将幼儿带入歌曲的情境中 使幼儿在视觉 和听觉上得到了艺术美的享受 4 分段感受 加深理解 歌曲中第一段讲了小树叶离开树妈妈在空中飘荡 小树叶的心情是怎样的 我们用什么歌声来唱呢 带领幼儿边看课件边用连 贯 舒缓的声音来唱第一段歌词 第二段写小树叶变勇敢了 树妈妈很高兴 我们又用怎样的声音来唱呢 带领幼儿看着课件 听着音乐用断顿 有跳跃的声音来唱第二段歌词 此环节借助了多媒体课件 以分段欣赏的形式 引导幼儿对比作品中两种 不同的音乐情绪 运用启发引导法 通过层层递进的提问 帮助幼儿了解小树 叶 树妈妈的内部心理活动 探索思考什么样的歌声适合体现该段歌曲 体现 了积极的师生 生生互动 营造了轻松 自由 平等的气氛 突出了重点 为 解决难点做好准备 5 学唱歌曲 刚才小朋友知道了第一 第二两段音乐的不同 我们在看着 画面来说说歌词 师生共同朗诵歌词 那我们把歌词用 啦 来代替 听着 音乐来唱一唱 感受一下一二两段地旋律 师生共同尝试两遍 我们再完整 的把这首歌唱出来 首先利用多媒体课件引导幼儿朗诵歌词 接着用单音 啦 来哼唱旋律 进一步熟悉旋律 最后 幼儿完整学唱歌曲 纲要 中指出 在支持 帮助幼 儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时 帮助他们提高表现的技能和能力 教师在尊重幼儿想法的基础上 帮助幼儿提高表现的技能和能力 这样有效 地突破了难点 6 自由表现 体验乐趣 小朋友我们一起再来玩玩小树叶的游戏 我是大 树妈妈 你们做小树叶 一起随着音乐唱着歌做树叶飘落的游戏 好吗 这是本活动的结束部分 所有的幼儿与老师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃 让幼儿置身于角色中 随着 小树叶 的音乐自由表现 起到了首尾呼应的作 用 整个活动中 每个幼儿都在用心 用脑 用眼 用身体 用嘴巴 用手 用脚 内化着自己的理解 让幼儿在音乐刺激下产生表现的激情 再创于各种 感官的表演下 此时他们真正和音乐一起唱 一起跳 一起笑 一起玩 体验 学习的乐趣 幼儿园大班音乐欣赏活动 面条舞 说课稿 一 说教材 1 教材分析 热爱音乐是儿童的天性 音乐是表情达意的艺术 大班幼儿具有一定的音 乐审美能力 他们对音乐美有了内心体验 并掌握了表现音乐美的初步技巧 渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解 纲要 中明确提出 引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人 事 物 丰富他们的感性经验和审 美情趣 激发他们表达美 创造美的情趣 此外还提出 要为幼儿提供自由表 现的机会 鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感 理解和想象 尊重 每个幼儿的想法和创造 肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式 分享他 们创造的快乐 音乐活动 面条舞 选择幼儿熟悉的 与生活经验相关的面条 作为活动的内容 活动中的乐曲选自小提琴协奏曲 库郎进行曲 系列中的一 首曲子 乐曲旋律优美 结构清晰 又有一定的联想想象和自由发挥的空间 活动抓住幼儿爱游戏的天性 以最自然的方式抒发情感 表现自我 让幼儿将 生活经验迁移到音乐中 使幼儿在不知不觉中领略到音乐的三段体结构 中速 慢板和快板 并理解音乐的性质 体验用夸张的肢体动作进行创造性的表现所 带来的快乐 体现了快乐学习的纲要精神 2 教学目标 活动的目标是教育活动的出发点和归宿 对活动起着导向的作用 根据大 班幼儿的年龄特点 实际情况 我制定了本活动的目标 1 体验自由表达和创造的快乐 增强幼儿合作意识 2 在了解煮面条的基础上发挥想象 用夸张的肢体动作进行模仿和创造 性的表现 3 能理解乐曲的性质 根据音乐内容进行表现 3 说重点 难点 根据目标 幼儿的发展水平 我把重点定位为 引导幼儿通过反复感受音 乐 感知 理解音乐的性质 体会和享受表现的快乐 创造的快乐 能根据乐 曲的变化 用夸张的肢体动作进行创造性的表现既是活动重点也是本活动的难 点是 因为这就要求幼儿联系生活经验 即对煮面条过程的记忆表象进行重新 加工 组合 最后完成迁移创造 让幼儿用动作加深对音乐的感受和理解 使 音乐作品的性质 速度 力度具体化起来 二 说教法 新 纲要 中明确强调 幼儿艺术活动的能力 是在大胆表现的过程中逐 渐发展起来的 教师的作用应主要在于激发幼儿感受美 表现美的情趣 丰富 他们的审美经验 使之体验自由表达和创造的快乐 因此 结合本节活动内容 我主要采用了以下三种教法 1 情景教学法 把生活经验融入活动 激发幼儿感受与表现的兴趣 2 启发引导法 教师提出开放性问题 启发幼儿发散性思维 充分表达自 己的感受 发挥想象 创造 3 游戏法 幼儿从小就具备了学习音乐的潜力 而游戏是孩子表现生活 表现学习的重要方式 是孩子们喜爱的一种活动 因此 在活动中我将音乐与 游戏有机地结合 让幼儿置身于 玩 的过程中 感知到音乐的内涵 更好地掌 握音乐的性质 以最自如的方式抒发情感 表现自我 三 说学法 我为幼儿选择学习方法时最先考虑的是这首曲子为幼儿提供了哪些合适的 参与机会 在这些参与方式中 又有哪些能更好地帮助幼儿欣赏音乐 同时根 据大班幼儿好表现 好创造的心理特征 在本活动中 我将以幼儿为主体 创 造条件让幼儿参加表现活动 我主要采取了以下学法 1 体验学习法 心理学指出 凡是人们积极参加体验过的活动 人们会对 活动的感觉和内容的印象更为深刻 我让幼儿通过观察煮面条的过程 运用动 作表现等手段 让幼儿体验到参与音乐活动的乐趣 2 多种感官参与法 音乐活动的表现可体现在用肢体动作及口头语言上 因此 本节活动通过鼓励 引导幼儿用语言 动作 表情 哼唱 绘画等多种 表现形式表达自己对乐曲的感受和理解 3 创造性学习法 以培养想象力和探索精神为出发点 激发幼儿的联想 想象能力 发展幼儿的直接创造能力 幼儿应用已有煮面条的知识经验 通过 动作进行大胆 夸张地表现 培养想象力 创造性 四 说准备 为使活动呈现趣味性 综合性 活动性 寓教育于情境游戏之中 引发幼 儿对参与活动产生浓厚的兴趣 我在活动前进行了多方面的准备 1 组织幼儿观察煮面条的过程 并品尝了面条 2 面条舞 音乐碟 厨具 围兜和捞勺 代表调味品的各色皱纸 3 在活动场地中用彩色胶布贴出