语文人教版六年级下册两小儿辨日

两小儿辩日两小儿辩日 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 进一步感受文言文的特点 正确断句 字正腔圆 读出古文的韵味 产生学 习文言文的兴趣 2 在利用原来学习文言方法的基础上 学习联系生活实际来学习文言文的方法 去理解文中的通假字和古今异义 3 在疏通文意的基础上 理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑 大 胆探索真理 说话有理有据 以理服人的精神 学会说话有理有据 教学重点 在疏通文意的基础上 反复的朗读 做到字正腔圆 读出古文的韵味 理解课 文的内容和中心 教学难点 了解两小儿观点都不正确的原因 制定依据 制定依据 教材分析教材分析 两小儿辩日 是人教版大修订教材第十一册中的一篇文言课文 文章讲 的是古时候两个小孩凭自己的直觉 一个认为太阳在早晨离人近 一个认为太 阳在中午离人近 为此 各持一端 争执不下 就连孔子这样博学的人也不能 作出判断 故事中却蕴含着深刻的道理 渗透了要像两小儿一样主动认识自然 探求客观真理 辩论有理有据 以理服人 并大胆质疑的科学态度 也说明了 知识无穷 学无止境 再博学的人也会有所不知 应该像孔子一样实事求是 文言文是我国传统文化的宝贵遗产 选编文言文的目的是让学生初步感知 文言文的语言特点 了解古人的思想情感 并为初中学习文言文打点基础 因 此借助 两小儿辩日 这篇文章 学生将继续初步感受到文言文的语言特点 产生学习文言文的兴趣 了解祖国悠久灿烂的文化 增强学习祖国语言文字的 信心 并为今后学习文言文打下基础 学生实际学生实际 1 已具备知识和能力 在学本文之前 学生刚学过文言文 学弈 在五 1 年级下册和六年级上册也已学过 杨氏之子 伯牙绝弦 所以对文言文的特 点已有所了解 语言高度概括 行文简练 与现代文相比 在词语 句式等方 面差别较大 文言文语言古奥难懂 难准确断句 流利地朗读 学生不仅对 2 文言文特点有所了解 已掌握了一些文言文学习的方法 有一定的自学能力 如 看注释 上下文联系法 猜测法 多读法 并已养成结合工具书 查资料 等方式来理解 2 需提升知识与能力 朗读能力不够 要做到正确断句 要做到字正腔 1 圆 读出文言文的韵味 需通过本课的学习 在理解文言文意思的基础上 做 到正确断句 通过各种形式的朗读来提升 语言表达能力 没有学会说话有 2 理有据 通过本课的学习 在领悟两小儿说话有理有据的道理后 学会运用 学会说话有理有据 在利用原来学习文言方法的基础上 学习联系生活实际 3 来学习文言文的方法 课前准备 课前准备 1 收集孔子的生平资料 2 结合注释或工具书读顺古文 试着理解古文的意思 3 收集有关太阳远近的科学常识 教学过程教学过程 1 1 介绍孔子 引出古文介绍孔子 引出古文 1 出示孔子名言 让学生猜这些古文是谁说的 2 介绍孔子 引出今天讲的这则故事中两小儿的问题却难倒了圣人孔子 3 复习古文的特点及以前学古文的方法 二 初读古文 感知大意二 初读古文 感知大意 1 让学生提出初读要求 预设 读对节奏 读通顺 理解大意 2 学生初读 按学生要求进行评读 3 用一句话概括古文写了什么 4 在理解的基础上 全班按节奏读顺古文 三 再读古文 明确观点三 再读古文 明确观点 过渡 孔子为什么不能决 两小儿争什么 1 通过 一儿 的古文表述 了解古文用字能省则省 并试着给两小儿起名字 2 细读古文 用横线划出两小儿的观点 用波浪线划出两小儿所说观点的理由 3 学生反馈 随即板书 理解 去 的古今异义 4 结合图片和学生的生活经历感悟 理解 车盖 盘盂 加动作读出韵味 5 教方法 学方法 利用刚才联系生活实际的方法 理解 沧沧凉凉 探汤 理解 汤 的古今异义 并读出韵味 6 抓反义词 悟出两小儿争的是什么 各从哪个角度讲太阳 悟出以理服人 四 师生合作 活用语言四 师生合作 活用语言 过渡 两小儿你不服我 我不服你 用古文中的词叫 辩斗 1 同桌互辩 2 师生互辩 3 老师引读分组互辩 4 引导说出喜欢两小儿的理由 学生试着用词语概括两小儿的特点 并进行板书 学会说 话有理有据 预设 天真活泼 勤思好辩 以理服人 五 品读五 品读 笑笑 悟其 悟其 智智 过渡 引出孔子 1 出示最后两小节 理解 知 的意思 2 采访为什么笑 并带着笑的口吻读 3 如果请教的是你 你怎样向两小儿解释 4 面