论文：运用现代教育技术优化课堂教学结构提高教学质量和效率的研究

运用现代教育技术运用现代教育技术 优化课堂教学结构提高教学质量和效率的研究优化课堂教学结构提高教学质量和效率的研究 内容概要内容概要 现代教育技术介入课堂教学 突破了传统教学的封闭模式 促 进了课堂教学活动的全面开放 使课堂教学得到了全面优化 提高了 教学效率 为课堂教学格局的改变和模式的重建 提供了新的思路 方法和途径 为课堂教学现代化提供了技术条件 主题词 现代教育技术 课堂教学 教学质量 一 应用信息技术辅助教学 激发了学生学习兴趣 一 应用信息技术辅助教学 激发了学生学习兴趣 注意是知识的门户 兴趣是最好的老师 可见学生学习的 注意和兴趣是影响教学质量的重要因素 学习兴趣往往是他们学习 的直接动因 而 信息技术 的合理运用能使这些因素 兴趣 注 意 得到优化 更好地激发学生学习兴趣 学生对信息技术辅助教 学的全新教学方式产生浓厚的学习兴趣 信息技术辅助教学使他们 更喜欢学习英语 激发了他们的学习兴趣 二 应用信息技术辅助教学二 应用信息技术辅助教学 优化了课堂教学过程 优化了课堂教学过程 现代教学方法的根本点是 让学生积极主动地获取知识 全面 提高各种能力 使每个学生获得充分的 全面的发展 坚持整体观点 重视多样化 贯彻综合观点 力争最优化 利用计算机灵活 强大的 交互性 任意组合 安排课堂教学 从而设计出更合理 更科学的 课堂教学过程 使教师 计算机 学生形成一个有机的组合 教师 通过计算机教懂 教准 教活 教精 师生共同进入教与学的自觉 状态和最佳状态 使课堂教学具有严谨性 灵活性 多样性 增强 了课堂教学的活力 优化了课堂教学过程 三 应用信息技术辅助教学三 应用信息技术辅助教学 突破了课堂教学难点 突破了课堂教学难点 多媒体对图形处理能力高超 利用这一特有功能可以变抽象为 具体 变静态为动态 将微观过程进行宏观模拟 把宏大场景作缩 微处理 对瞬变为定格分析 化枯燥为生动 学习障碍 的存在是 教学难点的成因之一 抽象思维的障碍 逻辑思维的障碍 语言表 达的障碍等在信息技术技术的上述功能下被打通了 降解了 消失 了 从而降低了学习难度 使教学难点得以顺利突破 过去靠老师 说 靠比划 靠表格 靠挂图 靠模型 靠想象等手段的教学 往 往难以达到理想的效果 而利用信息技术动画效果就能生动形象的将 所讲知识展示给学生 鲜活生动 记忆深刻 更容易理解掌握所学 知识 四 应用信息技术辅助教学 四 应用信息技术辅助教学 强化了课堂教学反馈 强化了课堂教学反馈 建立计算机网络教室 为信息技术辅助教学创设特定的环境 在这个环境中一人一机操作 可进行教学 练习 检测等 教师还 可以利用网络技术将全部学生答案迅速收集统计 及时分析教学效 果 调整教学的节奏和进程 迅速反馈 使教学的调控合理化 提高 课堂教学效率 在使用网络教学 为知识讲授 知识反馈和进一步深 化的及时性创造了条件 缩短了反馈周期 也使教室中的每位学生 个体的学习行为置于教师主机的调控之下 加强了调控的针对性 形成了课内讲 练 评一体化 五 应用信息技术辅助教学 五 应用信息技术辅助教学 培养了创新思维能力 培养了创新思维能力 有人说 中国的小学教育是 听话教育 中学教育是 分数教 育 大学教育是 知识教育 这种评论虽不够全面 但也在一定 程度上反映出我国学校教育忽视创造力培养的实际情况 我们必须 大力弘扬中华民族的伟大的创新精神 积极提倡开展创造教育 开 发和培养学生的创造能力 为迎接知识经济时代的到来培养大批创 造型人才 六 运用信息技术课堂教学应遵循的原则六 运用信息技术课堂教学应遵循的原则 要创设可供学习者参与的情境 教师的职责不是如何去控制学生的学习活动 而是通过创立良 好的学习环境和问题情境促使学生产生内在的学习动机 要充分利 用信息技术计算机的教育功能 通过图 文 声 像等多种感官刺 激手段创设问题情境 要为学习者提供多种类型的学习资源 学习是学生利用已有的知识和经验进行主动建构的过程 不同 的学习者需要利用不同的学习资源和选择不同的学习途径 要充分 发挥信息技术计算机和计算机网络信息储量大 超文本方式组织信 息的优势 为不同学习者提供恰当的学习资源和学习途径 使学习 真正成为学生个体的自主行为 要组织学生进行协商 合作学习活动 学习是在一定的社会环境 如班级 小组 中进行的 教师应 创立更多的机会让学生进行讨论 协商 交流学习的进展和收获 教师还应鼓励学生合作 培养学生的协作精神 要组织学生运用语言 文字进行表述 语言和文字的表述能力不仅是语言教学的基本内容 也是学生 思维活动的外在反映 教师应鼓励学生交流会话 并借此渠道准确 地收集反馈信息 即时调整教学策略和进程 5 要组织学生进行自我评价与反馈 让学生进行自我评价 是对学生主体地位的直接尊重 应该使 学生意识到 教师不是绝对的权威和真理的唯一拥有者 即时的评 议和反馈还有利于启发不同的思想和见解 培养学生发散思维能力 七 在英语教学中七 在英语教学中运用现代教育技术优化课堂教学运用现代教育技术优化课堂教学几点认识几点认识 1 以计算机为核心的信息技术 它为新课程理念下的课堂教 学提供了一个理想的环境和广阔的空间 改变学生在传统教学过程 中的认知程序 从根本上促进学习方式的转变 体现 一切为了学 生发展 的核心理念 更重要的是 为扎实推进素质教育 开创基 础教育课程改革打开新的局面 2 信息技术背景下的教学模式与传统教学模式的根本区别就 是把以 教师教为中心 的教学模式 转变为以 导学 质疑 点 拨 训练 的以教师为主导 学生为主体 训练为主线的教学模式 3 由于信息技术可以实现文字 图片 音频 视频等多种媒 体的展示功能 在教学方面 完全可以提供一个便于学生学习的理 想教学环境 它必然会对教育 教学过程产生深刻的影响 4 现代教育思想 教学模式等 使教师和学生的地位与传统 教学相比发生了很大改变 因为教学不再是单纯的知识传授与灌输 教师的角色主要是教学信息资源的设计者 学生学习促进者 教师 从前台走到了后台 教师的地位受到了挑战 但是教师在教学当中 不可能被信息技术所取代 相反教师在这种模式下的重要性更大了 教师惟一选择是需要不断地更新知识和扩大知识面 教学组织者需 要跨学科的知识结构 需要教师的群体协作 解决教学设计需要的 重大课题是如何制作教学课件 如何把它们组织成为符合教学要求 的教学资源形式 5 在信息技术教学中 教师仍起主导作用 学生仍处于主体 地位 信息技术电脑只是一个中介 切不可喧宾夺主 以电脑为 中心组织教学 从本质上讲 信息技术与幻灯机 电视机 录音机 黑板 粉笔等一样 都是辅助教学的工具 尽管信息技术被引入课 堂后 能取代教师的部分功能 但毕竟不应该 也不可能取代教师 的地位 某些老师初涉此领域 由于种种原因 常常不自觉地将注 意力放在集中在电脑上 忽视学生的反应 形成了 学生瞪着眼睛看 教师围着电脑转 的现象 6 不要过多地 盲目地使用信息技术手段 并非所有的内容 都适合或有必要使用信息技术来表现 信息技术技术作为一种辅助 教学手段 应该为促进教学而使用 而不应该为 哗众取宠 而使用 7 在开发信息技术课件时 还应注意知识的科学性 准确性 防止产生误导 同时 在课件中还要注意渗透对学生创造能力 创 新思维的培养 实践证明 应用现代教育技术对优化课堂结构 提高教学效率 具有无比重要的益处 A 采用计算机技术可集动画效果 视频影像 声音等为一体 有助于对教学内容中的重点 难点进行辅助教学 B 利用计算机大容量存储和快速显示功能 可代替教师的口授 可以化繁为简 直观形象 并可以减轻教师重复劳动之苦 也可将 知识体系很清晰地呈现出来 有利于学生系统化地掌握知识 C 利用现代教育技术 可以创设信息情境 让学生主动完成意 义构建 利用多媒体教学 它具有图文并茂 资料详实 容量大 线索清晰 操作简便等特点 可以向学生提供一个由教师预先创设 的信息情境 激发学生主动探究的兴趣 通过对信息的处理加工实 现对所学知识的意义构建 D 利用多媒体自身的基于优势将声 光 电等多种信息资源构 建成学习的氛围 为学生主动参与学习活动 发挥学生的主观能动 性提供可能 传统的课堂教学是以教师的讲授为主 是一对多的关系 现代 教育技术在教学中的应用已经显示出教师不再是课堂上的主角 而 是学生学习的指导者和辅助者 利用计算机多媒体辅助教学不仅有 利于学生学习主动性的提高 而且有利于激发学生学习的兴趣 使 得学生学习的愉悦感和持久性大大增强 在充分挖掘教材 研究学 生特点的基础上 利用现代教学手段来辅助教学 是教学改革的趋 势 也是时代发展的需要 通过信息技术与其它课程的整合 改革传统的教学结构的弊病 创建新型教学模式 激发学生学习和兴趣 充分发挥学生在学习过 程中的主动性 积极性与创造