第4章第1节食物链

第 4 章第 1 节食物链 教学目标 1 知识目标 1 了解生物间普遍存在摄食与被食的关系 2 知道什么是食物链 2 能力目标 通过分组活动 培养学生分析和综合的能力 画一些比较简单的食物链 3 情感态度与价值观目标 1 建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观 2 培养学生探究食物链的兴趣 初步形成主动参与社会决策的意识 重难点分析 本节重点是 帮助学生认识食物链 构建食物链的概念 难点是 是与人有关的食物链的分析 培养学 生自我构建知识的能力 使学生认识到人与自然的密切联系 建立保护环境 保护生物的意识 本节课设计了 2 个 分析活动 第一部分通过视频 给水稻打工的鸭子 导入新课 利用游戏 谁吃谁 的 活动 建立食物链的概念 通过小组分析讨论归纳出食物链的特点 达到了 做中学 的目的 第二部分是 指导学生分析食谱中的生物 连出包括人在内的食物链 一方面巩固食物链知识 另一方面帮助学生认 识到人也是生态系统中的一员 也处在一个个复杂的食物链中 通过 我请大家吃大餐 的活动 帮助学生 正确认识人与自然的关系 一 导入新课 展示课件 1 观看视频 给水稻打工的鸭子 展示课件 2 螳螂捕蝉黄雀在后的故事 提问 1 第一个视频描述了一个什么现象 2 通过观看两个画面 说说在自然界中生物之间普遍存在着怎样的关系 捕食关系 吃与被吃关系 设计意图 通过课件的展示创设情景 导入新课 尤其是课件 2 让学生回想起孩提时代的游戏 激发 学生的学习欲望 提高学习兴趣 悟出生物之间存在着捕食关系 二 新授 1 食物链 学生游戏活动 谁吃谁 请学生迅速找到图片中动物喜爱的食物 看谁找得又快又准 学生完成每组活动后 请下面的学生按 上面学生的活动写出相应的食物链 并请学生上黑板写出各条食物链 注意 一定要按照 吃与被吃 的关系将被吃的生物排在前面 吃它的动物排在后面 并在它们之间画 上箭头 箭头必须指向后面的动物 第一组 鼠 粮食 猫 粮食 鼠 猫 第二组 青菜 鸡 鹰 青菜 鸡 鹰 讨论 1 生物之间的食物关系连在一起 像什么 食物链 2 用你自己的话说一说 什么是食物链 在一定的区域内 各种生物之间由于食物关系所形成的联 系就叫做食物链 3 在食物链中 连接各种生物的 箭头 表示什么意思 箭头表示生物之间的被吃关系 第三组 青草 蛇 蚱蜢 鹰 青蛙 青草 蚱蜢 青蛙 蛇 鹰 如果在这个生态系统中 又增添了一种生物 公鸡 那食物链会不会有什么变化 会有怎样的变化 请一位同学鸡所在的食物链的位置 青草 蚱蜢 鸡 蛇 鹰 青草 鸡 蛇 鹰 青草 鸡 鹰 青草 蚱蜢 鸡 鹰 师 在一定的 生态系统中 生物的种类多种多样 所以 存在的食物链也会有很多条 每条食物链一般包括 3 5 个环 节 环节越多食物链越复杂 设计意图 通过游戏 谁吃谁 的活动 培养学生探究的兴趣 通过游戏的不断深入 使学生在活动中 慢慢悟出食物链的概念 小组分析 通过分析以上几组游戏 相信同学们对食物链的概念有了一定的了解 下面请大家结合 屏幕上显示的这几条食物链和讨论题 总结一下食物链有哪些特点 讨论结束后各小组派代表发言 1 食物链一般由哪几类生物构成 绿色植物和动物 2 它们分别在生态系统中扮演什么角色 生产者 消费者 为什么 生产者 可以利用光合作 用 自己制造有机物 消费者 不能自已制造有机物 要从外界获取 3 从屏幕上的这几条食物链看 它们有什么共同点 起始端均为植物 第 2 第 3 及以后的环节均为动物 4 第 2 第 3 环节的动物有何不同 第 2 环节的动物大多为植食性动物 第 3 环节的动物大多为肉食性动物 5 在这个生态系统中 鸡既可以位于第 2 环节 又可以位于第 3 环节 说明什么 说明鸡既可以 吃植物 又可以吃动物 是杂食性动物 学生总结食物链的特点 食物链通常是由一种绿色植物开始的 位于食物链第二环节的生物通常是植食性动物 位于食物链其它环节的生物大多是肉食性动物 教师将完整食物链的特点展示在屏幕上 生产者 消费者 植食性动物 消费者 肉食性动物 消费者 肉食性动物 设计意图 通过问题的设置 使学生新旧知识贯通 通过学生分组讨论 培养学生分析问题的能力 实现从感性认识到理性认识的飞跃 学生活动 下面请各小组将 P74 农田中的生物制成卡片 并将卡片用针线将各条食物链串连起来 看哪一组的同学连的又快又准 最后各小组派代表发言 教师巡回指导 学生将这些 链 小心地夹在笔 记本里保存好 下节课还要用到 设计意图 这个活动安排目的是对食物链知识的巩固 其实是一个课堂练习 通过手工制作加深一次 印象 培养学生的动手能力和合作精神 也为下一课的学习准备教学用具 师 大家都知道 民以食为天 人的食物从哪里来呢 展示课件 3 丰富多彩的食物 图片 以及学生一家人吃饭的场景 学生探究 我请大家 吃 大餐 师 请每一位同学为自己选一份午餐食谱 分析每种食物分别来自哪种动物或植物 对于动物 请接着 写出它们的食物 别忘了把自己的名字写上 然后用箭头把它们连接起来 你能发现些什么问题呢 你 这顿午餐从哪几条食物链中获了物质和能量 写出你午餐所涉及的食物链 请学生上台通过实物投影 汇报展示 学生总结 我们发现自己处在食物链的最高位置 师 非常正确 人类是食物链中的最高阶层 应当属于消费者 讨论 从食物链角度考虑 人会受到自然界中其他生物的影响吗 通过大家所画的食物链可以看出 人与自然界中的其他生物是一环扣一环 相互依赖生存的 其中任 何一个环节的生物受到影响 都会直接或间