试论如何提高家庭教育的有效性

1 试论低效家庭教育的形成以及解决之道试论低效家庭教育的形成以及解决之道 长沙市第二十一中学 甘永志 410007 关键词 效能低表现 原因探究 提高途径 从孩子呱呱落地的那一刻起 家庭教育就已经开始 在孩子成长的过程中 家庭教育 无所不在 成功的家庭教育是小孩成长进步的重要助力 对小孩成长的意义不言而喻 但 在家庭教育的实施过程中 存在大量的不成功实例 对小孩的发展和家庭造成不可估量的 损失 因此 探讨如何提高家庭教育有效性的意义就非常重大了 一 家庭教育效能低的主要表现 1 沟通障碍 主要表现在家长对小孩进行教育时 缺乏共同语言 缺乏内在的情感交 流 小孩不愿意与家长交流 更不愿意接受家长对自己的教育 特别是随着小孩的成长 这种现象越发明显 著名心里学家劳伦斯 斯泰因伯格 3 年调查研究发现 缺乏与父母沟 通 缺乏向父母吐露心声的孩子 在学业方面遇到的麻烦可能性比较大 沾染恶习的可能 性也比较大 研究表明 孩子在 11 岁前 倾向于把心中的想法告诉父母 父母在他们心目 中排在第一位 进入青春期后 他们会把想法告诉朋友 而后是老师 最后才是父母 2008 年中日韩美四国高中生权益状况比较调查 中国高中生倾诉烦恼的对象 同性朋友 79 9 异性朋友 36 2 母亲 32 7 兄弟姐妹 23 2 网友 19 4 54 8 的中国高 中生经常和父母聊天 2 管束无力 由于缺乏正确的家庭教育方法 或者缺乏强有力的家庭管理者 家庭教 育苍白无力 既无法督促小孩养成良好的学习习惯 也无法有效监管小孩所参与的社会活 动 无法纠正对小孩不良嗜好 更谈不上指导小孩对未来做出合理的规划 家庭教育基本 失去其应有的功能 3 家校脱节 家庭教育原本和学校教育密切配合 相辅相成 大量的事实是 小孩在 学校表现合格 甚至称得上是优秀 但在家庭生活中 则变成有的家长依靠学校老师威信 勉强维持教育功能 更为甚者 小孩在家中为所欲为 完全不接受家庭教育 甚至威胁家 长 反对其向学校反映在家中的真实表现 4 心理障碍 由于不正确的家庭教育方式 家庭教育在小孩心理发展过程中出现了不 同程度的心理障碍 表现之一是以自我为中心 完全不顾他人的感受 导致人际关系紧张 表现之二是缺乏安全感 过度敏感和自尊 内心创伤感强烈 表现之三是小孩缺乏责任感 对所做事情的后果缺乏充分认识 往往行为冲动 铸成大错 5 不良嗜好 由于家庭教育缺失 家庭教育功效不良 少数小孩沾染不良嗜好 如沉 溺网吧 混迹于酒吧和歌厅 结交社会青年 酗酒等等 甚至有个别青少年走上违法犯罪 道路 统计数据显示 重庆市未成年罪犯人数 从 1998 年的 1187 人上升至 2008 年的 2469 人 上升比例达 108 未成年人犯罪的恶劣程度 社会危害后果的严重性均明显加重 故意杀人 故意伤害 抢劫 绑架 强奸等严重暴力犯罪占 60 以上 重大恶性案件 团伙犯罪 集团犯罪甚至涉黑犯罪的发案率大幅上升 二 之所以出现上述家庭教育效果不良的种种现象 其原因主要是以下几个方面 1 家庭结构异化 由于市场经济的发展 人员的流动性大幅度增加 城市出现父亲或 母亲长期工作在外地的情况 农村中年轻父母外出打工更成为一种普遍现象 同时 也由 于婚姻关系的变动 造成父母分居 小孩跟随一方生活 甚至是交给年迈爷爷奶奶抚养 都会造成家庭结构的不完整 心理学研究表明 父母角色对孩子的心理影响主要体现在 态度 态度是个体对特定对象的一定的方式作出反应时所持有的评价性的 较稳定的内部 心理倾向 即对事物的看法与评价 榜样的力量 模仿 认同 内化 而父母角色缺位 使小孩在成长过程中缺乏安全感 自卑 胆怯 依赖 自我评价低 自信不足 学习兴趣 2 低等 重组家庭的出现 继父母出现在家庭中 往往与子女造成新矛盾和冲突 尤其是继 父母承担监护责任后 小孩抵触情绪较大 继父母对子女的管理往往有心无力 造成家庭 教育困难重重 2 代际差异 由于成长经历不同 注定造成家庭中不同年代的成员对问题的看法出 现明显差异 这种差异导致祖父母 父母亲在教育方法 培养目标出现差异 从而导致小 孩成长过程中不知所从 甚至出现小孩自发选择对自己暂时有利的方式 如在严格与溺爱 中小孩自发选择溺爱 同时也由于小孩成长经历和长辈不一致 小孩对家长教育理念 教 育方法等方面的不认同 这些都严重影响家庭教育的效果 3 方法简单粗暴 家长在家庭中的支配地位 以及家长自认为在学识等方面绝对优 势 在教育小孩方面采取居高临下 绝对权威的姿态 教育不讲方法 不进有效行沟通 只讲服从 其次 少数家长仍然信奉棍棒底下出孝子的古训 以体罚取代教育 简单粗暴 的教育方式 带来的只是孩子暂时的屈服 而且可能导致崇尚暴力等不良倾向 4 体力精力不济 这种状况主要发生在隔代家庭 由于父母亲离开家庭 监护责任 主要由年迈的祖父母或外祖父母承担 由于他们本身年事已高 精力体力已经不足够支持 他们在照顾自己生活 照顾孙辈生活的前提下进行有效家庭教育 因此可能出现对孙辈采 取放任自流的教养方式 5 定位不准 部分家长把小孩看作是自己希望的寄托 把自己未曾实现的理想寄托 在小孩身上 对小孩提出过高的要求 但在实际上 小孩有其本身的个人特质 小孩也需 要成长的空间和过程 家长往往忽视这一客观事实 而是不断苛求 不断发现小孩与自己 理想状态的差距 这就必然造成对小孩不断指责 最后甚至采取放弃态度 还有部分家长 由于种种原因 如家庭变故 小孩有某种疾病等 把小孩看作是自己必须补偿的对象 对 小孩无原则的迁就 导致对小孩的某些要求遭到小孩的抵制而落实不了 以上对家庭教育低效现象的分析以及原因的探究 我个人认为 是解决家庭教育低效 问题的前提 根据以上分析 我认为 要避免家庭教育的低效 提高家庭教育效能 就必 须从以下几个方面着手 三 家庭教育低效的解决之道 1 家长多学习 学习是提高家庭教育质量的前提 只有家长首先进行学习 才能更 好了解孩子 更好地了解提高家庭教育的方法 也是在家庭中为小孩树立榜样的具体行为 家长必须学习的内容 首先是心理学 尤其是与小孩成长阶段一致的心理学 通过心理学 了解小孩内心世界 为更好走入小孩内心做好准备 其次要紧跟时代潮流学 现在的青少 年 由于身处信息时代 新知识不断涌现和迅速传播 由于其年龄特点 青少年更易于接 受新生事物 如果家长不进行相关学习 就会出现与小孩无共同语言 无法沟通的窘境 第三 要向孩子学 青少年本身思维活跃 思想开放 充满生机和活力 与家长相比 他 们也有自己的优势 向他们学习 既能让他们获得自信 又能让家长取长补短 通过以上 方面的学习 一定会有利于加强与小孩的沟通 针对其特点采取适当方式 从而提高家庭 教育的有效性 2 尊重是保证家庭教育质量的重要因素 尊重小孩 首先尊重其成长阶段的客观规 律 不拔高标准也不放松要求 实事求是 其次 尊重小孩心理需求 小孩在成长 自我 意识越来越强 其对别人对他的看法越来越重视 家长要取得较好家庭教育效果 就必须 尊重小孩的自尊 3 欣赏 这是肯定小孩进步 促进其朝更高目标努力的助推剂 心理学中有一个著 名的实验 1967 年美国心理学家塞利格曼进行实验 他把狗关在笼子里 只要蜂音器一响 就给狗难以承受的重击 狗关在笼子里无法逃避 多次实验后 在电击前先把笼门打开 狗不逃跑 反而先倒在地上呻吟和颤抖 这个实验也提醒家长 一味埋怨 指责 批评小 3 孩 就会造成这种习得性无助的结果 正因为如此 北京光明小学明确提出 相信自己行 才会我能行 别人说我行 努力才能行 你在这点行 我在那点行 今天若不行 明天争 取行 能正视不行 也是我能行 不但自己行 帮助别人行 相互支持行 合作大家行 争取全面行 创造才最行 在家庭教育中 家长首先必须多发现孩子的优点 多对他们的 优点进行肯定 第二 欣赏 鼓励要具体 具体才有说服力 具体才有指明小孩前进目标 的作用 第三 多发现他们的进步 甚至可以把每天 每件事的进步表现的点点滴滴记录 下来 家长会发现一个完全不同于你印象中的小孩 也会发现在你的鼓励与欣赏中小孩正 越走越远 越走越好 4 适度惩罚 小孩的成长过程中必然伴随或大或小的错误 面对错误 只有适度惩 罚 才会让小孩深刻体会到 犯错误必然要付出代价 小孩必然要思考下次如何不再犯同 样的错误 如何对这次的错误进行弥补 从而引起小孩反思 促进其成长 同时 犯错误 后对其进行适度惩罚 也可让小孩认识到自己必须承担责任 提高他们的责任意识 父母 完全可以不进行过多批评 让孩子直接承受后果 引起孩子自觉弥补过失 法国教育家卢 梭提出父母减少干预 提醒但不教训 坚决而充满爱心 第三 适度惩罚 可以提高小孩 的抗压性 心理学上 有学者提出压弹的概念 所谓压弹 物理学泛指物体受到压力时的 反弹 是个人面对生活逆境 创伤 威胁及其他重大压力的良好适应 适度惩罚 可以增 强面对挫折 面对错误的心理承受能力 对以后的发展打下基础 但家长在对小孩进行惩 罚时 为让小孩能够心悦诚服接受 就必须在小孩犯错误之前与小孩约法三章 甚至可以 和小孩商量好犯错误后必须接受的惩罚方式 惩罚内容 这样既便于执行 又有利于小孩 改正错误 5 民主平等教育方式 社会的发展 民主 平等观念深入人心 小孩的民主意识也 必然越来越强 如果继续采用传统的棍棒教育 必然会使小孩强烈反弹 即使不进行强硬 对抗也只会是暂时屈服 教育效果必然不佳 民主管理方式 因为有小孩自身参与 既可 以调动小孩积极性 又可以保证家庭教育的效果 在进行家庭教育民主管理过程中 首先 要求家庭教育管理规则制定时与小孩进行充分沟通 解释这些规则的必要性 然后充分听 取小孩意见 奖励或惩罚时严格遵循事先约定 6 家庭主要成员对家庭教育保持一致 由于主要家庭成员对小孩教育意见不一致 往往出现一方在严格要求小孩 另一方却在庇护 溺爱小孩 导致教育功效被抵消 而且 长此以往 必然造成小孩任性 不听教育 因此 家庭成员必须保持对小孩教育目标一致 的原则 即使主要家庭成员存在角色分工 即一方唱红脸 一方唱白脸 也必须是相互补 台 相互配合 而不能相互拆台 7 和谐的家庭关系 家庭关系是指家庭成员之间依据自身角色 在共同生活中的人 际互动联系 是家庭成员之间一切关系的总和 在现实生活中 我国公认的理想家庭主要 表现在 家庭成员之间坦诚直接的沟通 富有弹性的规则 较为明确的界限 幽默乐观的 氛围 与外界畅通的联系 自我价值感 和谐的家庭关系能够为小孩的成长创设安静的学 习 生活环境 能够使小孩能够充分享受到家庭的温馨和愉悦 能够学会理解与宽容 还 能够使小孩有足够的安全感 因此 营造和谐的家庭关系 是家长应该承担之责 是家庭 教育质量提高的必要外部环境了 8 要给小孩必要的成长空间 又必须有一定时间陪着小孩长大 小孩的成长 是自我 发展的过程 有一定自主性 独立性的特点 家长如果一切包办 既会引起小孩的不满 也不利于小孩以后走进社会独立生活 独立解决问题 给小孩一定的自主空间是完全必要 的 但如果主要家庭成员长期缺席 则会导致小孩在无助时得不到帮助 在喜悦时无人分 享 在需要指明方向时得不到指导 因此 无论有多远