2012年上成都招聘教师教育基础知识

1 1 小学语文是一种 工具性 和 人文性 的基础工具 2 我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是 三字经 百家姓 和 弟子规 千字文 3 从小学语文教学的实际出发 以辩证唯物主义为指导应该具有 生活实践 的观点 自觉能动性的观点和 联系发展 的观点 4 现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为 2500 字左右 掌握这些常用字能够满足 小学生 日常读写 的需要 5 识字能力由几个要素组成 它既包括掌握汉字的 基础知识 识字工具和 识字方 法 也包括一些智力和非智力因素 6 听说读写宜并重 从教学的角度理解 是指教学中要遵循语言发展的规律 不仅要抓 读写训练 而且要抓 听说训练 7 小学语文评估具有鉴定 反馈 激励和 调节 的功能 8 学习质量评估包括考查和考试 两种方式 9 小学语文教师的语文教学能力包括 分析教材能力 设计教学的能力 课堂应变能 力和 语言表达能力 10 继续教育具有延续性 连续性 针对性 多样性 层次性和训用一致性的 特点 二 单项选择题 在每小题的四个备选答案中 选出一个正确答案 并将正确答案的序号填 在题干的括号内 每小题 1 分 共 8 分 1 作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标志性教材是 A 各地依据 1978 年教学大纲编写的实验教材 B 1978 年 全日制十年制学校小学课本语文 C 九年义务教育小学语文教科书 D 1963 年 全日制十二年制学校小学课本语文 2 在教学 燕 字时 要让学生注意到上面是 廿 而不是 艹 这是 A 针对学生知觉不精细的特点 B 调动学生思维的积极性 C 为防止熟字对生字的干扰 D 加 强学生对同音字字义的理解 3 义务教育大纲 指出 阅读教学中最经常最重要的训练是 A 培养学生自读能力 B 归纳段落大意和中心思想 C 理解课文 D 朗读和默读 4 教师教学工作评估的三个主要方面是 A 教学态度 教学目标 教学效果 B 教学用时 教学能力 教学效果 C 教学态度 教学能力 教学效果 D 教学态度 学生学习质量 教学能力 5 建国以来 小学语文教学取得了很大成绩 但仍有许多弊端 旧根难除 在 1978 年 一 位著名学者对语文教学的 费时甚多 收效甚微 现象提出批评 他是 A 张志公 B 吕淑湘 C 叶圣陶 D 王力 6 小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的 A 课堂应变能力 B 设计教学的能力 C 语言表达能力 D 分析教材的能力 7 听力构成的要素包括 A 注意力 理解力 记忆力 B 注意力 理解力 辨析力 记忆力 C 记忆力 理解力 复述力 注意力 D 记忆力 复述力 注意力 辨析力 8 小学阶段说话训练总的要求是 A 用普通话表达自己的意思 先想后说 B 用普通话表达自己的意思 能演讲 注意礼貌 2 C 用普通话表达自己的意思 先想后说 表情丰富 D 先想后说 注意礼貌 用普通话清楚地表达自己的意思 三 多项选择题 在每小题的五个备选答案中 选出二至五个正确的答案 并将正确答案的 序号分别填在题干的括号内 多选 少选 错选均不得分 每小题 2 分 共 8 分 1 编写小学语文教材应该遵循的基本原则是 A 符合时代的需要 B 体系科学 C 语言文字规范 D 符合儿童年龄特征 E 为培养自学能力创造条件 2 小学语文基本功训练具有 A 综合性 B 多样性 C 连续性 D 阶段性 E 实践性 3 关于小学作文教学目标的正确描述是 A 小学作文教学的目标是全面提高小学生的作文素养 B 低年级作文教学训练的重点是遣词造句的能力 C 中年级作文教学训练的重点是连句成段的能力 D 义务教育大纲 指出 小学作文教学要培养学生认识事物能力和语言文字表达能力 E 高年级作文训练的重点是连段成篇的能力 4 在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样 它们是 A 背诵 B 课堂讨论 C 听讲 D 听评 E 看图说话 五 简答题 每小题 5 分 共 20 分 1 简述朗读在培养学生说话能力方面的作用 2 低 中 高三阶段作文教学的侧重点是什么 3 怎样联系生活实际 培养听说能力 4 如何理解评估的 全面性 六 材料分析题 8 分 下边是作文教学中出现的问题 请加以分析 说说教师如何在指导学生表达自己意思上下 功夫 有位教师教了 小木船 这篇课文后 布置学生写一篇关于友谊破裂的事情 结果许多同 学都雷同地写自己和同桌同学吵架 后来又和好了 七 论述题 每小题 10 分 共 20 分 1 结合实际谈一谈教师如何在阅读教学中增强训练意识和服务意识两方面下功夫 以提高 阅读教学的质量和效率 2 试述如何以 义务教育大纲 的基本精神为指导 改进语文教学 推进素质教育 第二部分 阅读理解 阅读下面文字 回答问题 分 鱼 我所欲也 熊掌 亦我所欲也 二者不可得兼 舍鱼而取熊掌者也 生 亦我所欲也 义 亦我所欲也 二者不可得兼 舍生而取义者也 生亦我所欲 所也有甚于生者 故不 为苟得也 死亦我所恶 所恶有甚于死者 故患有所不辟也 如使人之所欲莫甚于生 则 凡可以得生者何不用也 使人之所恶莫甚于死者 则凡可以辟患者何不用也 由是则生而 又不用也 由是则可以辟患而又不为也 是故所欲有甚于生者 所恶有甚于死者 6 本文的作者是 分 孟子 7 将此段中空缺的语句填写在横线上 分 非独贤者有是心也 人皆有之 贤者能勿 丧而 8 解词 分 故患有所不辟也 辟 躲避 贤者能勿丧耳 丧 丧失 3 9 把下面的句子译成现代汉语 分 二者不可得兼 舍生而取义者也 答 答 如果这两种东西不能同时得到我就舍弃生命而选取大义了 如使人之所欲莫甚于生 则凡可以得生者何不用也 答 如果人们所想要的没有超过生命的 那么凡是能够用来求得生存的手段 哪一种不 可以采用呢 10 选段以 鱼 比喻 生 以 熊掌 比喻 义 从而提出了 舍生取义 的观点 分 11 选段的观点 对后世产生了深远的影响 历史上有许多仁人志士把它奉为行动的准则 请你举出一个这样的事例第一个明确提出将教育学建成一门科学的教育家是赫尔巴特 2 教学相长 语出自 学记 3 对我国传统课堂影响至深的是前苏联教育家凯洛夫的 五段式 教学模式 组织教学 复习旧知 讲授新课 复习巩固 布置作业 4 倡导以问题为中心教学并对世界教育产生 前无古人 后无来者 的重大影响的教育家是夸美纽斯 是美国实用主义教育家 杜威 5 我国古代最早运用比较文学方法研究文学作品的论著是 红楼梦评论 作者是王国维 分 名著知识选萃 1 三国演义 中煮酒论英雄的主要人物是曹操和刘备 2 成语 万事俱备 只欠东风 是根据 三国演义 赤壁之战 战役 中 周瑜定计火攻曹操 一切都都准 备好了 只缺能把大火吹向曹营的东风 的故事演化而来的 3 写出两个与三国故事有关的成语或俗语 三顾茅庐 大意失荆州 周瑜打黄盖 万事具备 只欠东风 4 醉打将门神 大闹飞云浦 血溅鸳鸯楼 说的是 水浒传 中的一位传奇英雄的故事 这位英雄 是武松 水浒传 中 倒拔垂杨柳 的人物是鲁智深 5 玉带林中挂 金簪雪里埋 是指 红楼梦 中的两个人物 林黛玉 薛宝钗 6 红楼梦 原名石头记 该书以贾宝玉 林黛玉 薛宝钗三人的爱情婚姻悲剧为核心 以贾 王 史 薛四大家族的兴衰史为轴线 浓缩了整个封建社会的时代内容 五 简答题 怎样建立新型的师生关系 尊重学生人格 平等对待学生 以爱为基础 信任 理解学生 面向全体 因材施教 讲求民主 宽松和谐 塑造和提升现代教师人格 2 小学语文教师最需要具备哪些基本素养 丰厚的底蕴 精美的语言 敏捷的思维 不懈地学习 专业的知识 永不磨灭的热情 20122012 年上成都招聘教师教育基础知识年上成都招聘教师教育基础知识 案例分析题案例分析题 案例分析一 案例分析一 1515 分 分 一名年轻的老师第一次走上讲台 这是一个学校普遍认为的差班 刚走上讲台 一个男生就站起来问道 老师 您喜欢不喜欢差生 老师没有回答 反而微笑地看着 他 问道 你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉 男生想了一会 回答道 应当不会 我会好好珍藏的 老师面向全班同学 庄重地说 我也不会 你们都是我的弟弟妹妹 如果你们有什么缺点 我会帮助你们改正 直到你们改好为止 一名差生是各个方面都不 及格的学生 而你们只不过是某些方面有所缺陷 我想 通过努力 大家都会成为优秀的 学生 在我的眼里没有差生 只有不努力的学生 学生们都感动地鼓起掌来 1 1 请运请运 用所学知识 结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则 用所学知识 结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则 2 2 依据案例说明教师应具备哪些师德 依据案例说明教师应具备哪些师德 答案要点答案要点 材料主要体现了以下德育原则 材料主要体现了以下德育原则 4 1 1 导向性原则 导向性原则 导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性 以指导学生向正确的方导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性 以指导学生向正确的方 向发展 导向性原则是德育的一条重要原则 因为学生正处在品德迅速发展的关键时期 一方面他们的可向发展 导向性原则是德育的一条重要原则 因为学生正处在品德迅速发展的关键时期 一方面他们的可 塑性大 另一方面 他们又年轻 缺乏社会经验与识别能力 易受外界社会的影响 学校德育要坚持导向塑性大 另一方面 他们又年轻 缺乏社会经验与识别能力 易受外界社会的影响 学校德育要坚持导向 性原则 为学生的品德健康发展指明方向 性原则 为学生的品德健康发展指明方向 该教师并没有将该班的学生认定为差生 使学生建立了信心 为以后的发展指明了方向 即通过努该教师并没有将该班的学生认定为差生 使学生建立了信心 为以后的发展指明了方向 即通过努 力一定可以成为优秀的学生 体现了导向性原则 力一定可以成为优秀的学生 体现了导向性原则 2 2 尊重学生与严格要求学生相结合原则 尊重学生与严格要求学生相结合原则 尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把 对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来 使教育者对学生的影响与要求易于对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来 使教育者对学生的影响与要求易于 转化为学生的品德 转化为学生的品德 该教师没有将该班学生当做差生对待 做到了爱护和尊重学生 同时又要求该班学生要努力 做到该教师没有将该班学生当做差生对待 做到了爱护和尊重学生 同时又要求该班学生要努力 做到 了严格要求学生 体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则 了严格要求学生 体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则 3 3 因材施教原则 因材施教原则 因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发 根因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发 根 据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育 使每个学生的品德都能得到最好的发展 据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育 使每个学生的品德都能得到最好的发展 该教师根据该班学生的特点有的放矢地进行教育 从正面鼓励教育 体现了因材施教的原则 该教师根据该班学生的特点有的放矢地进行教育 从正面鼓励教育 体现了因材施教的原则 2 2 答案要点答案要点 教师要忠于我国的教育事业 教育事业是为国家培养社会主义接班人和建设者 为社会主义现代教师要忠于我国的教育事业 教育事业是为国家培养社会主义接班人和建设者 为社会主义现代 化建设培养人才的重要阵地 化建设培养人才的重要阵地 热爱学生是教师搞好教育工作的前提 热爱学生是教师搞好教育工作的前提 教师的言行举止 品德才能 治学态度都会对学生产生潜移默化的影响 因此 教师要做到身体教师的言行举止 品德才能 治学态度都会对学生产生潜移默化的影响 因此 教师要做到身体 力行 发挥表率作用 力行 发挥表率作用 教师要有高度的教学机智 能够正确及时地解决课堂上发生的突发事件 教师要有高度的教学机智 能够正确及时地解决课堂上发生的突发事件 案例分析二 案例分析二 1515 分 分 珍妮是个总爱低着头 很忧郁的小女孩 因为她一直觉得自己长得不 够漂亮 老师想了个办法 一天 老师带她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结 店主不断赞美 她戴上蝴蝶结挺漂亮 珍妮虽不信 但是挺高兴 不由昂起了头 急于让大家看看 出门 与人撞了一下 把蝴蝶结撞掉了都不知道 老师也夸她 珍妮 你昂起头来真美 老师 爱抚地拍拍她的肩说 那一天 她得到了许多人的赞美 她心想一定是蝴蝶结的功劳 从 此以后 她一直都不肯把蝴蝶结摘掉 她一直以为蝴蝶结都在头上 每天都昂起头开心 地走路 结合所学的教育学 心理学内容 试对上述案例作出分析 1 1 上述案例表明 上述案例表明 现代教育应注重孩子自信心的培养现代教育应注重孩子自信心的培养 因为自信能将一个人的全部潜能调动起来 因为自信能将一个人的全部潜能调动起来 使人不断努力并走向成功 作为教师 须善于发现孩子的自卑或不自信的现象 利用自己使人不断努力并走向成功 作为教师 须善于发现孩子的自卑或不自信的现象 利用自己 教育影响力来激发孩子的自信 帮助其树立自信 为孩子的成功奠定基础 教师不再作为教育影响力来激发孩子的自信 帮助其树立自信 为孩子的成功奠定基础 教师不再作为 道德说教者道德说教者 道德偶像道德偶像 而是学生健康心理 健康品德的促进者 催化剂 引导学生学会自我调适 自我选择 而是学生健康心理 健康品德的促进者 催化剂 引导学生学会自我调适 自我选择 2 2 每一位学生都是生动活泼的人 发展的人 有尊严的人 每一位学生都是生动活泼的人 发展的人 有尊严的人 教师应关注包括每一位学生在内的全教师应关注包括每一位学生在内的全 班所有学生 教师不仅要尊重每一位学生 还要学会赞赏每一位学生 班所有学生 教师不仅要尊重每一位学生 还要学会赞赏每一位学生 3 3 珍妮的例子还表明了 珍妮的例子还表明了人本主义心理学关于人性的观点人本主义心理学关于人性的观点 人天生具有自我实现和向善的倾向且具 人天生具有自我实现和向善的倾向且具 有建设性 只要提供适当的环境和机会 人性就能够不断向善 美的方向发展 人总是追求自我完善 有建设性 只要提供适当的环境和机会 人性就能够不断向善 美的方向发展 人总是追求自我完善 案例分析三 案例分析三 今年新学期开学 马上开始的军训让学生养成了随身带矿泉水的习惯 并且将这一习惯带到了课堂上 新学期的第一堂课 我的课渐入佳境 咚 一个矿泉 水瓶子掉到地上 但不知道是哪个同学掉的 我看了一下大家 别着急 天很热 我也 有点渴了 下课咱们再喝水 好吗 同学们轻声的笑了起来 我的课继续进行 刚讲了 一会儿 咚 又一只矿泉水瓶子掉到了地上 同学们朝小新那边看去 他的脸腾地红 了 站起来 老师 我本来想 课堂上时间是很宝贵的 我马上接上话 小新 我知道你想把瓶子收起来 没关系 先听课 好吗 他如释重负的坐下 同学们好像也 松了一口气 毕竟是第一节课 他们对老师的脾气还不是很了解啊 离下课还有两分钟 咚 第三只瓶子掉下 这一次 同学们齐刷刷的看着我 似乎在等待着什么 同学 们 我们应该感谢这几位同学 他们在为我们的课堂伴奏呢 只是音调太单调了一些 哄 同学们会心的大笑了起来 同时鼓起了掌 第二天去上课的时候 所有的矿泉水 瓶子整齐地摆在教室后面的一张桌子上 试用教育理论知识对上述案例进行分析 答案要点答案要点 学生管理是教育教学的重要内容 课堂教学管理是学生管理的重要方面 而学生管理是教育教学的重要内容 课堂教学管理是学生管理的重要方面 而艺术的处理好艺术的处理好 上课过程当中出现的上课过程当中出现的 突发事件突发事件 也是课堂教学管理中非常重要的一个环节也是课堂教学管理中非常重要的一个环节 在课堂教学中 教师的教与 在课堂教学中 教师的教与 学生的学是同时进行的 在这个过程当中 不可避免的会发生一些出人意料的事情 这些事情与课堂教学学生的学是同时进行的 在这个过程当中 不可避免的会发生一些出人意料的事情 这些事情与课堂教学 没有任何的因果关系 完全处于教师教学计划之外 这就是教学过程中的没有任何的因果关系 完全处于教师教学计划之外 这就是教学过程中的 突发事件突发事件 作为一名作为一名 合格的教师 要想完美地处理好这些合格的教师 要想完美地处理好这些 突发事件突发事件 保证教与学始终在师生的最佳情绪与最佳状态中进行 保证教与学始终在师生的最佳情绪与最佳状态中进行 5 达到教学效果的理想境界 就必须充分的利用和发挥好自己的教育机智 运用一定的策略 艺术的应对这达到教学效果的理想境界 就必须充分的利用和发挥好自己的教育机智 运用一定的策略 艺术的应对这 些些 突发事件突发事件 本例中 老师迅速处理了突发事情 既没耽误讲课 又调节了课堂气氛 还让学生养成了良好的习本例中 老师迅速处理了突发事情 既没耽误讲课 又调节了课堂气氛 还让学生养成了良好的习 惯 是一举三得的好事 作为老师 必须对学生理解和宽容 如果又能巧妙的运用机智和幽默 会收到良惯 是一举三得的好事 作为老师 必须对学生理解和宽容 如果又能巧妙的运用机智和幽默 会收到良 好的效果 好的效果 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为 教学和教育过程中有三个源泉 科学 技巧和艺术 教学和教育过程中有三个源泉 科学 技巧和艺术 作为这作为这 三个源泉的高级能力 教育机智是教师智能结构的一个重要组成部分 在一定程度上决定着教师威信的高三个源泉的高级能力 教育机智是教师智能结构的一个重要组成部分 在一定程度上决定着教师威信的高 低和教学质量的优劣 教育机智实际上是教师本身所固有的教育素质 素养 日常的教学工作的总结与积低和教学质量的优劣 教育机智实际上是教师本身所固有的教育素质 素养 日常的教学工作的总结与积 累 以及与教师个人具体工作相结合的一种综合的教育能力 一种通过长期的积累而形成的一种品质 比累 以及与教师个人具体工作相结合的一种综合的教育能力 一种通过长期的积累而形成的一种品质 比 如本题中的例子 很平常 很普通的事情 做教师的很容易遇到 但要真能够做到恰如其分 得心应手 如本题中的例子 很平常 很普通的事情 做教师的很容易遇到 但要真能够做到恰如其分 得心应手 却也不是那么容易 它除了自身的素质之外 需要一个长期积累的过程 通过自己的努力 加上对于教育却也不是那么容易 它除了自身的素质之外 需要一个长期积累的过程 通过自己的努力 加上对于教育 事业的热爱和对自己所教学生的深厚的爱 教师才能把这种应对事业的热爱和对自己所教学生的深厚的爱 教师才能把这种应对 突发事件突发事件 的能力提升为一门教育艺术 的能力提升为一门教育艺术 案例分析四 案例分析四 1010 分 分 如何培养学生的创造力 的会上 王老师说 我的课没人 听 李老师说 我们赞成培养学生的创造力 可不知道怎么做 张老师说 考试 是个指挥棒 培养了学生的想像力 答辩时答案五花八门 学生怎能通过考试 请根据 创造力培养的有关知识逐一回答老师们的困惑 答案要点答案要点 1 1 王老师的课没人听讲 说明他的